Білім беру бағдарламасы МҰҒалімге арналған нұСҚаулық
жүктеу/скачать 1,66 Mb. Pdf көрінісі
|
02 Мұғалімге арналған нұсқаулық
| Решение химических задач
можно рассматривать как метод самостоятельной работы учащихся при обучении химии. Химические задачи помогают совершенствованию качества обучения, закреплению знаний, установлению межпредметных связей. Виды расчетных задач, которые должны уметь решать учащиеся, указываются в программе по химии. Программой предусмотрено также и решение качественных задач, которые связаны с наблюдением и объяснением химических реакций, с получением конкретных веществ, определением химического состава веществ и их распознаванием, разделением смесей, сравнением состава и свойств веществ. Широко применяют при обучении и комбинированные задачи. Выбирая задачу для учащихся, учитель обязан оценить ее с точки зрения следующих целей. Какие понятия, законы, теории, факты должны быть закреплены в процессе решения? Какие приемы решения задачи должны быть сформированы? 74 Какие мыслительные приемы развиваются в процессе решения задачи? Какие дидактические функции выполняет данная задача? Если учитель ставит перед собой цель – закрепление теоретического материала, то метод решения задачи должен быть уже известен учащимся. Если учитель хочет объяснить новый тип задачи по методу решения, то учащиеся должны свободно оперировать учебным материалом. Для изучения нового типа задач рекомендуется отводить отдельный урок. Учитель на таком уроке сначала показательно решает задачу, а потом еще раз объясняет ее решение, используя свои записи на доске. Затем четко формулируется алгоритм решения, который учащиеся записывают в тетради. После этого к доске можно вызвать хорошего ученика, который решит аналогичную задачу с участием остальных учащихся и под руководством учителя. Затем учащимся предлагаются задачи для самостоятельного решения. Такие же задачи входят в домашнее задание. В дальнейшем на уроках закрепляется умение решать задачи изученного типа, а затем они включаются и в задание контрольной работы. Объяснять в классе такие задачи не следует. Используются такие задачи во внеклассной индивидуальной работе с учащимися. Наблюдение. Это активный метод познавательной деятельности, опирающийся на работу органов чувств. Чтобы быть плодотворным, наблюдение должно отвечать ряду требований: преднамеренности, означающей, что наблюдение должно вестись для решения определенной задачи; планомерности, состоящей в наблюдении по определенному плану, разработанному учителем; активности наблюдения, что означает, что ученик не просто наблюдает все попадающее в поле зрения, а ищет нужное, используя запас знаний; систематичности, т.к. получить нужную информацию можно лишь тогда, когда наблюдения ведут по определенной системе, позволяющей воспринимать наблюдаемое многократно и в различных условиях. жүктеу/скачать 1,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|