Интеграция формативного оценивания в план урока Как известно, формативное оценивание - это вид оценивания, который проводится
непрерывно, обеспечивает обратную связь между учеником и учителем и позволяет
своевременно корректировать учебный процесс.
Формативное оценивание является неотъемлемой частью ежедневного процесса
преподавания и учения и проводится регулярно в течение всей четверти. Данный вид
оценивания позволяет учащимся выявить насколько они правильно выполняют задания в
период изучения материала, а учителям скорректировать процесс преподавания и
определить уровень успеваемости учащихся.
Для того чтобы сделать процесс формативного оценивания эффективным, учителю
рекомендуется:
-
четко сформулировать критерии оценивания в соответствии с целями обучения;
-
составить задания в соответствии с целями обучения и критериями оценивания и
разработать дескрипторы к ним;
-
обеспечить учащихся эффективной обратной связью;
-
вносит поправки в процесс обучения и оценивания.
При этом учащиеся должны принимать активное участие в процессе обучения,
понимать критерии оценивания/дескрипторы и владеть навыками само- и
взаимооценивания. Для осуществления формативного оценивания рекомендуется
применять такие формы проведения, как: индивидуальная, в парах, в группах и в парах
сменного состава. В процессе интеграции формативного оценивания в план урока
необходимо учитывать слудющее, что данный вид оценивания:
-
является частью преподавания и учения («оценивание для обучения»);
-
является безотметочным оцениванием;
-
охватывает все цели обучения (цели обучения конкретизированы в учебной
программе и учебном плане по каждому предмету и классу);
-
осуществляется в соответствии с критериями оценивания;
-
предоставляется обратная связь о прогрессе каждого учащегося;
-
используются результаты для улучшения качества преподавания и обучения,
улучшения учебной программы.
Использование до начала проведения урока методов формативного оценивания,
тщательное планирование каждого этапа урока и обсуждение с коллегами считаются
хорошей практикой в деятельности учителя. Написание кратких пояснений по плану урока,
разбор урока, осуществление рефлексии после урока способствуют совершенствованию
работы учителя. Это позволяет учителю улучшить следующий урок, оптимизировать
ресурсы, задания и методы, которые применяются на уроке. Наряду с этим, это дает
возможность для обменивания передовыми опытами и информацией с другими учителями.
98
