Дескриптор
- Саяхаттау кезеңдеріен кейінгі өзгерісі мен сабақтастығын талдау жасайды;
Оқушылар саяхат жасаудың маңыздылығын анықтайды,өз позициясын қорғайды
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Өзін-өзі бағалау»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
ҚБ парағы
|
Сабақ
тың соңы
|
Кері байланыс
-Бүгін не білдіңіз?
-Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?
-Сабақта қандай қиындықтар туындады?
Сабақ аяғында көңіл-күйіңіз қандай болды?
Үйге тапсырма
«Саяхаттау кезінде уақытты тиімді пайдалануға болады ма?
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
___________________________________________
(білім беру ұйымыныңатауы)
Қысқамерзімді (сабақ) жоспары-5
Бөлім:
|
Парасаттылық және әдеп
|
Педагогтің Т.А.Ә. (болғанжағдайда)
|
|
Күні:
|
|
Сынып:9
|
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтыңтақырыбы
|
Қарым-қатынас мәдениеті: гендерлік рөлдер
|
Сабақтыңмақсаты
|
Адамдармен қарым-қатынас жасау кезіндегі адами қасиеттер мен адамгершілік нормалардың рөлін түсіндіре отырып,сүйіспеншілік құндылығының мәнін ашу.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Азаматтық жауапкершілік, құрмет, ынтымақтастық
|
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
|
Педагогтіңәрекеті
|
Оқушыныңәрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ой қозғау
1.Суреттерде не көріп отырсыздар?
2.Не ерекше болды?
3.Сөздің қарым - қатынас жасаудағы рөлі қандай?
4.Тақырыпты болжап көріңіз....
Болжамдарын негіздейді
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
|
ҚБ «Мадақтаусэндвичі»
|
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
|
Сабақтың ортасы
|
Мәтінмен жұмыс
Қарым – қатынас дегеніміз біріккен іс- әрекет қажеттілігін туғызатын, адамдар арасындағы байланыстың дамуын орнататын күрделі көп жоспарлы үрдіс. Адамдардың танымдық хабарлар алмасуы, өзара түсінісуі, бір –бірін қабылдауы «... баланың ізгі құлықты болуы үшін оның маңайындағы адамдар, ата-ана, туған-туыстары өздері ізгі құлықты болуы тиісті. «Ұяда не көрсе, ұшқанда соны іледі»
«Серпілген сауалдар» әдісі
1. «Мәдениет» сөзін қалай түсінесіңдер? 2.Жалпы «Сөйлеу» кімдерге тән қасиет?
3.Қалай ойлайсыздар? Ауызекі сөйлеу және жазба тілді бір-бірінен қалай ажыратамыз? 4.Тілдің маңыздылығы?
Шығармашылық жұмыс.
Адамның шын ықыласпен істеген іс-әрекеттері қандай сезім туындайды?
Сөздің қарым-қатынас жасаудағы рөлі қандай?
Сыпайы,дөрекі сөйлеу арқылы көрсет, түйін жаса.
Әдепті сөйлеудің адами қарым-қатынасқа ықпалы қандай?
жақсы ,жаман қасиет арқылы қарым –қатынас жасау,түйінде.
Адами қарым-қатынас жасау мәдениетіне нелер жатады
ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.
| Достарыңызбен бөлісу: |
