Оқушыларға қаржы мәселесін шешуге ,күнделікті шығынды есептеу жолдарын түсіндіру,«отбасылық бюджет» және «жеке шығындар» дегенді білу;
өз шығындарын жоспарлау және негіздеу;
өз шығындарының "төлқұжатын"құру.
Құндылықтарды дарыту
Отбасылық құндылықтардың негізі - өзара көмек көрсету, сыйластық, түсіну және қолдау.
Азаматтық жауапкершілік өз шығындарын жоспарлай алу, отбасылық бюджетті үнемдей алу арқылы дамиды.
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/ уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
«Сөзді тап» тапсырмасы (ұжымда) Оқушылар сөзді табу керек.
"Ол мемлекеттік, отбасылық, жеке болуы мүмкін. Не жайлы айтып отырмыз?» Оқушылар өз болжамдарын айтады, дәлелдейді.
Жауабы:БЮДЖЕТ
Талқылауға арналған сұрақтар:
- Бюджет туралы не айта аласыңдар?
- Отбасы табысы неден құралады?
- Отбасы ақшаны қайда жұмсайды?
- Бүгінгі сабақ тақырыбы қандай болады деп ойлайсыңдар?
Мұғалім сабақ мақсаттарына жетелейді.
Сабақ мақсатын анықтау(ұжымда)
«отбасылық бюджет» және «жеке шығындар» дегенді білу;
өз шығындарын жоспарлау және негіздеу;
өз шығындарының "төлқұжатын" (паспортын) құру.
Оқушы өз ойларын ортаға салады.
Оқушы жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
Оқушы өз болжамдарын айтып, талқылау жүргізеді
ҚБ «Мадақтау сэндвичі»
Тақырыптық суреттер
сілтемеде
суреттер
Сабақтың ортасы
«Кіріс-шығыс» тапсырмасы (жұпта) "Ақша шығындары" мәтінін мұқият оқып шығуды ұсыныңыз (дидактикалық материалды қараңыз). Бір оқушы «кірістер», екіншісі – «шығыстар» санатын таңдайды.
Осы сөздерді пайдаланып, әр санатқа көбірек мысалдар келтірулері керек. Тепе-теңдікті ұстап тұру үшін бюджетті қалай тұрақтандыруға болатыны жайында талдау жүргізіледі.
Рөлдік ойын «Кірістер мен шығыстарды санаймыз» (топта) Оқушыларды 4-5 топқа бөліп алыңыз. Әрбір топ-бұл отбасы. Рөлдерді өзара бөліп алады: ата-аналар және балалар. Ойдан құрастырып бір отбасының тегін таңдайды.
Оқушыларға отбасы табыстары мен шығыстары кестесінің үлгісін таратыңыз. Оқушылар отбасының табыстары мен шығындарын есептеп, кестені толтыруы керек.
Әр отбасы өз жұмыстарын таныстырады.
