Білім берудегі менеджмент

1. 
   Жүйе дегеніміз не?
   
2. 
   Білім беру жүйесінің қандай ерекшеліктері бар?
   
3. 
   Білім беру жүйесінің құрылымы қандай?
   
4. 
   Көкшетау қаласының білім беру жүйесіне сипаттама беріңіз
   

1. 
   Диагностика ұғымы, педагогикалық диагностика түсінігі
   
2. 
   ТПП әр кезеңіндегі ақпарат түрлері
   
3. 
   ТПП туралы ақпаратты өңдеу әдістемесі
   
4. 
   Педагогикалық процестің негізгі сипаттамалары
   
5. 
   Ақпаратты іріктеу критерийлері
   
6. 
   Педагогикалық талдаудың түрлері мен мазмұны
   

Мектепішілік баскарудың жағдайын диагностикалау педагогикалық процесті ғылыми-практикалық тұрғыдан жүргізуге мүмкіндік береді. Диагностика - оқу процесінің жағдайларын объективті және жан-жақты зерттеуді қамтамасыз ететін оқытудың өлшенетін көрсеткіштерін алу тәсілі; танымдық процесте орын алып отырған барлық өзгерістерді анықтау тәсілі. Диагностика бақылаудан (тексеру), бағалаудан, статистикалық деректердің жинақталуынан, олардың талдауынан, серпін мен беталысты айқындаудан және одан әрі дамудың болжауынан тұрады. Мектеп басқаруда орын алатын негізгі алатын ерекшеліктердің бірі ретінде басқарудың үнемі талданылып отыратынын атауға болады.

1. 
   Белгілі мазмұны мен күрделілік деңгейіне қарай қандай да бір әрекетке дайындық деңгейін анықтау процедурасы.
   
2. 
   Оқу материалын ойдағыдай меңгеруін тексеру жолдарының жиынтығы және процедурасы”.
   

1. 
   Педагогикалық әрекетінің әлсіз және күшті жағын, қиындығын, оған баға беруге негіз болатын педагогтың кәсіби шеберлігін зерттеу әдістері мен амалдарының жүйесі.
   
2. 
   Педагогтың жеке тұлғасын зерттеу нәтижесін талдау процессі және оның нәтижесінде педагогикалық әрекетін және қарым-қатынасын оңтайландыратын нұсқаулар береді. Психологиялық диагностика – баланың жеке тұлғасының дара ерекшелігін зерттеуде оқыту мен даму проблемаларының пайда болу себептерін, мүмкіндігін анықтау.
   

1. 
   Бақылауға адамгершілік тұрғыдан қарау. Адамды мектептегі негізгі құндылық деп бағалау.
   
2. 
   Қазіргі менеджердің әлеуметтік-психологиялық және өзін ұстау жағын ескеру.
   
3. 
   Басқаруда жүйелі түрде жүргізу.
   

1. 
   Басқарудағы талдау. Мектеп менеджері (директор, орынбасарлар, басқару қызметін атқаратын басқа қызметкерлер) мектептің жағдайына талдау жасай білуі керек. Талдау нәтижесінде «Неге?» деген сұраққа жауап беру. Оқу не тәрбие процесі неге жетістікке не сәтсіздікке ұшырады? Нақты жауап табылғанда ғана жетістікті дамытуға, кемшілікті жоюға болады.
   
2. 
   Басқарудағы мақсаттылық. Мақсат неғұрлым айқын болса, нәтиже де тиімді болады.
   
3. 
   Басқаруды ізгілендіру. Мектеп оқушылар үшін, мұғалім оқушы үшін екенін есте ұстау керек.
   
4. 
   Басқарудың демократиялығы. Мұғалімнің басқару процесіне қатысуы, оқушылардың өзін-өзі басқаруы.
   
5. 
   Басқару субьектісінің басқару қызметінің барлық түрлерін – талдау, жоспарлау, бақылауды жүзеге асыруы.
   

1. 
   Тәрбие жұмысының мақсаты
   
2. 
   Тақырыбы, өткізілу формасы
   
3. 
   Өткізілген орны, бөлменің безендірілуі
   
4. 
   Тәрбие жұмысының әрбір кезеңіне талдау
   
5. 
   Мұғалімнің іс-әрекетіне баға беру (әдептілігі, сөйлеуі, оқушылармен қарым-қатынасы, т.б.)
   
6. 
   Кемшіліктер
   
7. 
   Ұсыныстар