ВЕСТНИК КазНПУ им. Абая, серия «Педагогические науки», №1(57), 2018
234
моториканың жеке қорын байытатын жҽне кҽсіби қабілеті тікелей немесе жанама тҥрде тҽуелді физикалық жҽне
тікелей байланысты қабілеттерін тҽрбиелейтін оқу ҥрдісі.
Техникалық дайындықта жеке ойын дағдыларын игеру барысында келесі кезеңдер байқалады. Алғашқыда жаңа
қозғалысты игеру жҽне реттеу ҥшін қолданылатын тҥзетулер жетекші деңгейде жасалады, бірақ қозғалысты барлық
жағынан толық реттеуге бірде-бір деңгейді
барабар деп санауға болмайды, ҥйткені моторлы акт қҧрылымында кҿп
вариативті элемент бар. Одан ары қарай жаттықтыру процесінде фондық компоненттер бірте-бірте бҿлінеді, олар
тҿменгі
деңгейден алынып,
жетекші деңгей болып аталады, осы деңгейде нақ осы тҥзетулерді барынша ҥздік
орындау ҥшін алғышарттар бар.
Алайда жоғары спорт шеберлігі кезеңінде жетекші фазалардың қозғалыс қҧрылымының ойын ҽрекетінің
тҧрақтылығында белгілі бір "босаңсу " анықталады
.
Ҽрі мҧнда қарапайым сандық кеңейту уақыт кҿлемінің жҧмыс фазасының диапазоны туралы емес, керісінше,
сапалы ҽзірленген бірнеше бағдарламаларға айналуына жҽне қоршаған ортаға
байланысты қолданылатын бір
ҽрекеттің арналарының орындалуы туралы айтылады.
Біздің зерттеу нҽтижелеріміз жоғары білікті спортшылармен кҿп арналы қимыл-қозғалыс
міндеттерді шешуі
туралы жорамалды тҧжырымдауды мҥмкіндік берді. Осы жорамал негізінде техникалық дайындықтың ҽдістері, яғни
жағдаятқа мақсат қою ҽдісі жҽне аралас идеомоторлы жҽне ментальді жаттығулар ретінде ҽзірленеді.
Тҥйін сӛздер:
дене тҽрбиесі, моторика, ҽдістеме, жаттығу, эксперимент, қозғалтқыш ҽрекеті, ҥдеріс.
Orazov Sh.B.
1
1
d.p.s., professor IKTU named after K.A.Yassawi
,
Turkistan, Kazakhstan
Достарыңызбен бөлісу: