Целевой раздел


Формы внеурочной деятельности школы по направлениям



жүктеу/скачать 7,57 Mb.
бет7/7
Дата06.12.2016
өлшемі7,57 Mb.
#3269
түріПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7

Формы внеурочной деятельности школы по направлениям:

1. Общеинтеллектуальное:



  1. Предметные недели;

  2. Библиотечные уроки;

  3. Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.

  4. Участие в поисково-исследовательских конференциях на уровне школы, района, республики.

  5. Участие в олимпиадах

  6. Разработка проектов к урокам.

2. Спортивно-оздоровительное:

  1. Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований.

  2. Проведение бесед по охране здоровья.

  3. Применение на уроках  игровых моментов, физкультминуток.

  4. Участие в районных и республиканских спортивных соревнованиях.

3.. Социальное:

  1. Беседы, экскурсии, целевые прогулки, ролевые игры, наблюдения, опыты.

  2. Практикумы, конкурсы, сюжетно- ролевая игра, игра- путешествие.

  3. Участие в творческих конкурсах, в акциях.

  4. Духовно-нравственное:

  5. Беседы, экскурсии.

  6. Участие и подготовка к мероприятиям.

  7. Разработка проектов.

  8. Сюжетно-ролевые игры.

4.. Общекультурное:

  1. Беседы, экскурсии.

  2. Подготовка и участие в конкурсах.

  3. Сюжетно-ролевые игры, игры – путешествия

5.. Духовно-нравственное:

  1. Организация экскурсий, Дней театра и музея, выставок рисунков, поделок и творческих работ обучающихся;

  2. Проведение тематических классных часов, встреч, бесед;

  3. Участие в конкурсах, выставках детского творчества гуманитарного цикла на уровне школы, района, республики.


5.План реализации внеурочной деятельности:

на 2015-20 г.г.

Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.)

5 кл

6 кл

7 кл

8 кл

9 кл

Руководитель

Спортивно-оздоровительное

Подвижные игры

2

2

2

2

2

Баканова Н.П.

Духовно-нравственное

Театр и дети

2

2

2

2

2

Баканова Л.Г.

Социальное

Дом, в котором мы живем: человек и окружающая среда.

2

2

2

2

2

Колбасова Л.Н.

Общеинтеллектуальное

Виртуальные экскурсии

2

2

2

2

2

Баканова Н.Н.

Общекультурное

Веселый татарский язык

2

2

2

2

2

Гилязова Г.Р.

Минимальный объем нагрузки

10

10

10

10

10







8. Планируемые результаты внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность направлена, в первую очередь, на достижение планируемых результатов освоения соответствующей основной образовательной программы школы. Модель организации внеурочной деятельности описывает инструменты достижения этих результатов.




Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по реализации модели внеурочной деятельности.



Диагностика эффективности организации внеурочной деятельности

Цель диагностики

  • выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.

  • Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников

  • Личность самого обучающегося

  • Детский коллектив

  • Профессиональная позиция педагога

  • Методы и методики мониторинга изучения детского коллектива

  • Основные результаты реализации программы внеурочной деятельности обучающихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих сформированность познавательного, коммуникативного, нравственного, эстетического потенциала личности.




  1. Мониторинг компетентностей обучающихся

Компетенции ученика

Показатели

Методический инструментарий

Сформированность познавательного потенциала личности учащихся и особенности мотивации

1.Познавательная активность учащихся

1.Методики изучения развития познавательных процессов личности ребёнка.

2.Произвольность психических процессов.

2.Педагогическое наблюдение.

Сформированность коммуникативного потенциала личности и её зависимость от сформированности общешкольного коллектива

1.Коммуникабельность.



1.Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся,.

2.Знание этикета.



2. Педагогическое наблюдение.

3.Комфортность ребёнка в школе.

3 Методика А.А.Андреева «Изучение удовлетворённости учащегося школьной жизнью».

4.Сформированность совместной деятельности.



4.Методики «Наши отношения», «Психологическая атмосфера в коллективе».

5.Взаимодействиесо взрослыми, родителями, педагогами.

5.Анкета «Ты и твоя школа».



6.Соблюдение социальных и этических норм.

6.Наблюдения педагогов.

Сформированность нравственного, эстетического потенциала учащегося.

1.Нравственная направленность личности.

1.Тест Н.Е.Щурковой «Размышляем о жизненном опыте».






2.Сформированность отношений ребёнка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.

2.наблюдения педагогов





3.Развитость чувства прекрасного.

3. Мониторинг общего поведения


10. Показатели деятельности педагогов по реализации модели внеурочной деятельности

  1. Проектная деятельность учащихся;

  2. Участие учащихся, в выставках, конкурсах, проектах, соревнованиях и т.п. вне школы;

  3. Количество учащихся, задействованных в общешкольных и внешкольных мероприятиях;

  4. Посещаемость занятий, курсов;

  5. Количество учащихся, с которыми произошел случай травматизма во время образовательного процесса;

  6. Участие родителей в мероприятиях;

  7. Наличие благодарностей, грамот;

  8. Наличие рабочей программы курса внеурочной деятельности и ее соответствие предъявляемым требованиям

  9. Ведение аналитической деятельности своей внеурочной работы с учащихся, (отслеживание результатов, коррекция своей деятельности);

  10. Применение современных технологий, обеспечивающих индивидуализацию обучения;

  11. Удовлетворенность учащихся и их родителей выбранным курсов внеурочной деятельности;

  12. Презентация опыта на различных уровнях.

Структура программы внеурочной деятельности



№

Структура программы

Содержание структурных компонентов программы




Титульный лист


  • Название образовательного учреждения, в котором разработана программа. Ф.И.О. ответственного работника, утвердившего программу с указанием даты утверждения.

  • Дата и № протокола педагогического совета, рекомендовавшего программу к реализации.

  • Название программы (по возможности краткое и отражающее суть программы). Возраст детей, на который рассчитана программа.

  • Срок реализации программы (на сколько лет она рассчитана).

  • Автор программы (Ф.И.О, занимаемая должность).

  • Название села, района.

  • Год создания программы.




Пояснительная записка


Раскрываются цели образовательной деятельности, обосновывается отбор содержания и последовательность изложения материала, дается характеристика формам работы с детьми и условиям реализации программы.

1. Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс:

• актуальность;

• практическая значимость;

• связь с уже существующими по данному направлению программами;

• вид (модифицированная, эксперименталь­ная, авторская программа);

• новизна (для претендующих на авторство).

2. Цель и задачи программы.


Цель — предполагаемый результат образовательного процесса, к которому надо стремиться. При характеристике цели следует избегать общих, абстрактных формулировок типа «всестороннее развитие личности», «создание возможностей для творческого развития детей», «удовлетворение образовательных потребностей и т.д. Такие формулировки не отражают специфики конкретной программы и могут быть применены к любой программе.

Цель должна быть связана с названием программы, отражать ее основную направленность-Конкретизация цели осуществляется через определение задач, показывающих, что нужно сделать, чтобы достичь цели. Задачи бывают:

• обучающие - развитие познавательного интереса к чему-либо, включение в познава­тельную деятельность, приобретение опреде­ленных знаний, умений, развитие мотивации к определенному виду деятельности и т.д.;

• воспитательные - формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т.д.;

• развивающие - развитие личностных свойств: самостоятельности, ответственно­сти, активности, аккуратности и т.д.; формирование потребности в самопознании, саморазвитии.

Формулирование задач также не должно быть абстрактным, они должны быть соотнесены с прогнозируемыми результатами.

3. Отличительные особенности программы:

• базовые теоретические идеи; ключевые понятия;

• этапы реализации, их обоснование и взаимосвязь.

В программе указывается количество часов аудиторных занятий и внеаудиторных активных (подвижных) занятий. При этом количество часов аудиторных занятий не должно превышать 50% от общего количества занятий.

4. Уровень результатов работы по программе:



Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

6.Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей (могут быть представлены на выставках, соревнованиях, конкурсах, учебно-исследовательские конференциях и т.д.).




Учебно -

тематический

план (если программа на 2 и более, то желательно представить по годам

обучения)
Раскрывается последовательность тем курса, указывается число часов на каждую тему, со­отношение времени теоретических и практических занятий. Педагог имеет право самостоятельно распределять часы по темам в пределах установленного времени.




Содержание программы

Это краткое описание разделов и тем внутри разделов. Содержание тем раскрывается в том порядке, в котором они представлены в учебно-тематическом плане. Описание темы включает:

• ее название;

• основные узловые моменты;

• формы организации образовательного про­цесса (теоретические, практические).

Изложение ведется в именительном падеже. Обычно первая тема — введение в программу.





Методическое обеспечение

программы
Краткое описание основных способов и форм работы с детьми, планируемых по каждому разделу: индивидуальных и групповых; практических и теоретических; конкретных форм занятий (игра, беседа, поход, экспедиция, экскурсия, конференция и т.п.). Желательно пояснить, чем обусловлен выбор конкретных форм занятий.

• Описание основных методов организации учебно-воспитательного процесса.

• Перечень дидактических материалов.


  • материально-технических — дать краткий перечень оборудования, инструментов и материалов (в расчете на число обучающихся).




Список литературы


Приводятся два списка литературы:

- используемая педагогом для разработки; программы и организации образовательного процесса;



- рекомендуемая для детей и родителей.




1




Каталог: upload -> images -> files
files -> Рабочая программа разработана на 35часов в год из расчета 1 час в неделю, их них плановых практических работ 7
files -> Зиганшина Гузель Нурмухаметовна 2012-2013 учебный год
files -> Камско-Устьинского муниципального района, Республики Татарстан
files -> Всё об электричестве
files -> Муниципальная бюджетная организация дополнительного образования «Алексеевская детская школа искусств»
files -> Урок с участием учителя -ветерана войны в 9 классе моу
files -> Планирование курса «Биология. Животные»
files -> Главные труды Эвклида "Начала" латинизированное назв
files -> Образовательная программа объединения дополнительного образования социально- педагогического направления

жүктеу/скачать 7,57 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет