Часть VI issn 2072-0297
Современные средства оценивания результатов обучения
жүктеу/скачать 2,45 Mb. Pdf көрінісі
|
moluch 65 ch6
| Современные средства оценивания результатов обучения
Новичкова Татьяна Юрьевна, кандидат педагогических наук, доцент Пензенский артиллерийский инженерный институт Гудкова Валентина Сергеевна, студент; Ячинова Светлана Николаевна, кандидат педагогических наук, доцент Пензенский государственный университет архитектуры и строительства В последние годы наблюдается увеличение исполь- зования тестов в обучении математике. Выпускные экзамены в средней школе и вступительные экзамены в вузы сдаются посредством тестирования (ЕГЭ), хотя тесты в методику обучения математике вошли не так давно. Первые попытки были в начале XX века. Это были тесты, заимствованные из психологии и педаго- гики, которые не получили широкого распространения в практике преподавания математики. В это время ме- тодика математики только становилась самостоятельной наукой. В настоящее время методика обучения матема- тике — самостоятельная научная область, в которой со- здана большая база для расширения функций тестиро- вания и их систематического использования в качестве не только средства контроля знаний учащихся, но сред- ства диагностики и управления. В психолого-педагогической и методической литера- туре даны различные подходы к определению понятия «тест». Мы под тестом понимаем средство диагностики, позволяющее обнаружить рассогласованность между об- разцом выполнения действия и реальным владением им обучаемым, а также средство управления математической деятельностью учащихся и контроля за результатами этой деятельности. Из определения следует, что тесты обладают тремя функциями: — диагностики; — управления; — контроля. Рис. жүктеу/скачать 2,45 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|