Часть VI issn 2072-0297



Pdf көрінісі
бет153/183
Дата17.04.2022
өлшемі2,45 Mb.
#139725
1   ...   149   150   151   152   153   154   155   156   ...   183
Байланысты:
moluch 65 ch6

763
“Young Scientist”

#6 (65)

May 2014
Education
широких социальных и познавательных мотивов, заклю-
ченных в самом учебном процессе.
В старшем школьном возрасте на первый план выдви-
гается произвольная мотивация, т. е. все чаще ученик ру-
ководствуется сознательно поставленной целью, своими 
намерениями. Старшеклассники лучше осознают свое от-
ношение к учению, причины, побуждающие их учиться. 
Учеба, приобретение знаний становятся, прежде всего, 
средством подготовки к будущей деятельности. Но это 
не всегда так и далеко не у всех.
Ценностные отношения в философии тракту-
ется как значимость того или иного предмета, явления 
для субъекта, определяемая его осознанным или неосо-
знанным потребностям. В психолого-педагогических ис-
следованиях, под ценностным отношением понимается 
внутренняя позиция личности, отражающая взаимосвязь 
личностных и общественных значений [6, с. 124]. Осно-
вываясь на этом определении, мы рассматриваем цен-
ностное отношение старшеклассника к учебной деятель-
ности как внутреннюю позицию личности, определяющую 
систему его отношений к процессу получения нового 
знания как ценности [3, с. 575].
В нашем исследовании мы основываемся на том, 
что процесс формирования ценностного отношения стар-
шеклассников к учебной деятельности — это сознательно 
организуемый и управляемый учителем процесс, цель ко-
торого заключается не просто в приобретении знаний, 
умений, навыков, необходимых при выборе профессии, 
а в заметном повышении базовой культуры личности, 
принятии гуманистических ценностей, повышении эмо-
ционального настроя школьников, выраженного психи-
ческой активностью, интересом к учебной деятельности, 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   149   150   151   152   153   154   155   156   ...   183




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет