Часть VI issn 2072-0297


Education П Е Д А Г О Г И К А



Pdf көрінісі
бет13/183
Дата17.04.2022
өлшемі2,45 Mb.
#139725
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   183
Байланысты:
moluch 65 ch6

Education
П Е Д А Г О Г И К А
Развитие ориентировки в пространстве у детей с нарушениями зрения
Абенова Акку Кенесовна, тифлопедагог
МБДОУ детский сад «Ертостик» (Казахстан. г. Караганда)
Тайлак Бибигуль Елжасовна, старший преподаватель
Карагандинский государственный технический университет (Казахстан)
О
дной из наиболее актуальных проблем обучения 
и воспитания детей с нарушением зрения была 
и остается проблема ориентировки в пространстве.
Нарушения зрения, особенно возникающие в раннем 
возрасте отрицательно влияют на процесс формирования 
пространственной ориентировки детей.
Для дошкольников с нарушением зрения характерны 
недостатки развития движений и малая двигательная ак-
тивность; у них значительно хуже развиты простран-
ственные представления, словесные обозначения про-
странственных отношений. Нарушение глазодвигательных 
функций вызывают ошибки определения детьми формы, 
величины, пространственного расположения предметов.
Развитие ориентировки в прстранстве детей с нару-
шением зрения требует специального обучения актив-
ному использованию нарушенного зрения и всех со-
хранных анализаторов (слуха, тактильно-двигательного 
восприятия, обоняния и т. д.) Только в этом случае воз-
можно создание у детей целостного обобщенного образа 
осваиваемого пространства.
В понятие пространственной ориентации входит оценка 
расстояний, размеров, формы, взаимного положения пред-
метов и их положения относительно ориентирующегося.
Пространственная ориентировка осуществляется 
на основе непосредственного восприятия пространства 
и словесного обозначения пространственных категорий 
(местоположения, удаленности, пространственных отно-
шений между предметами).
Цель работы — развитие ориентировки в простран-
стве детей с нарушением зрения, формирование у них 
представлений о пространстве.
Для этого решаются следующие задачи:
— Обобщение знаний о пространственном располо-
жении частей своего тела, ориентировки в окружающем 
пространстве «от себя»; «от другого человека»;
— Формирование навыков полисенсорного вос-
приятия предметов, умения анализировать информацию, 
полученную с помощью зрения и сохранных анализаторов, 
прbменять в практической ориентировке;
— Обучение моделированию предметно-простран 
ст-
венных построений, помещений детского сада, участка, 
чтению их схем; самостоятельному составлению схем;
— Формирование у детей прочной связи слов, 
обозначающих пространственные признаки предметов, 
с их чувственным восприятием.
В реализации задач подготовки к успешному обучению 
в школе важное место занимает формирование у детей 
дошкольного возраста пространственных представлений 
как основы мыслительной деятельности.
Детей необходимо научить ориентироваться в про-
странстве, так как адекватное воспитание простран-
ственных свойств, предметов и отношений между 
ними — важное условие познания окружающего мира. 
Успешность овладения детьми различными видами дея-
тельности: предметной, игровой, трудовой, учебной — 
зависит от высокого уровня развития наглядно-образных 
представлений, пространственного мышления, ориенти-
ровки в пространстве, слабое развитие которых явля-
ется одной из причин, вызывающих затруднения при об-
учении чтению, письму, счету, рисованию и другим 
действиям.
Многочисленные исследования (В. 
А, Семенов, 
В. 
А. Феоктистова, В. 
А. Кручинин, Л. 
И. Плаксина, 
Л. И. Солнцева) показали, что дети с нарушением зрения 
самостоятельно не могут овладеть навыками простран-
ственной ориентировки, а нуждаются в систематическом 
целенаправленном обучении.
А. А. Люблинская (1956), изучая возрастные особен-
ности восприятия пространства, выделила три категории 
усваиваемых ребенком знаний о пространстве.
1) понимание удаленности предмета и его местополо-
жение;
2) определение направлений;
3) отражение пространственных отношений.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   183




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет