При проведении СЛР частота компрессии грудной клетки составляет:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не менее 30 в минуту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не менее 60 в минуту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не менее 80 в минуту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не менее 100 в минуту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не менее 120 в минуту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
56
|
В течении какого времени необходимо проводить один полный период СЛР?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не более 1-ой минуты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не более 2-х минут
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не более 5 минут
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не менее 5 минут
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не более 4 минут
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
57
|
Перед проведением пострадавшему сердечно-легочную реанимацию необходимо оценить его сознание, состояние дыхательной и сердечно- сосудистой деятельность. При оценке состояния пациента в таких случаях на какой артерии предпочтительно определять пульсацию?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
На сонной артерии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
На лучевой артерии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
На бедренной артерии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
На артериях стопы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
На плечевой артерии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
58
|
В стационаре во время врачебного обхода, пациент 50 лет лежит в позе эмбриона. Доктор, не обращая на это внимание, начал обсуждать план лечения. Какой навык врачу необходимо было применить в первую очередь?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Включиться в речь пациента
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Начать информирование пациента
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сосредоточиться на теме разговора
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Представить себя в позиции партнера
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Интерпретировать невербальные сигналы партнера
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
59
|
Врач информирует пациентку: "Хронический пиелонефрит- это заболевание почек, которое протекает с улучшениями и обострениями. Причиной чаше всего являются бактерии. Проявляться может тупыми болями в пояснице, учашением мочеиспускания, особенно в ночное время, общей слабостью и повышенной утомляемостью. Поэтому это заболевание нужно лечить. Вам пока все понятно?" Что врач упустил в информировании?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Диагноз
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Причины заболевания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ожидаемый ход событий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Прогноз и осложнения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Клинические проявления заболевания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
60
|
Врач проинформировал пациента о том, что у него ХОБЛ, затем переходит к планированию: "Вам я предлагаю 2 пути. Первый- Вы ложитесь в больницу, второй - Вы лечитесь амбулаторно. Если вам не поможет лечение дома, можете обратиться к врачу в поликлинике и лечь в больницу. Что Вы выбирете?" Какая ошибка была допущена врачом в планировании?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не предложил варианты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не обосновал варианты информацией о "плюсах" и "минусах" каждого варианта
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не спросил согласие пациента на предложенный план
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Представил план в виде директив
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Не предложил план поддержки - что делать, если план не сработает
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
61
|
Обучая пациентов правилам использования ингалятора, доктор включил видеозапись с рассказом о том, как правильно пользоваться ингалятором. Затем он прочел краткую лекцию о достоинствах правильного использования ингалятора. Затем он спросил у пациентов, какие вопросы у них есть. Что нужно добавить в этот алгоритм действий врача при обучении пациента?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздать им ингаляторы и попросить их самих попробовать
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздать листы, где бы пациенты могли написать интересующие их вопросы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Показать 1 раз самому, затем отпустить их по домам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздать проспекты с подробной инструкцией, как пользоваться ингалятором
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Еще раз проиграть видеозапись
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
62
|
Пациент на приеме оживлен, постоянно отвлекается на посторонние темы для разговора. Вопросы врача слушает рассеянно, добавляет много деталей в ответах, тем самым удлиняя время приема и предоставляя врачу мало информации о своей проблеме. Как нужно действовать врачу в первую очередь?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перебить пациента громким голосом, заставив его замолчать
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Назвав его по имени/ имени-отчеству, поинтересоваться о причине его разговорчивости
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выслушать пациента полностью, несмотря на задержку в приеме, не задавая вопросов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задавать только закрытые вопросы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Попросить записать его жалобы на листочке, в это время заняться своими делами
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
63
|
Врач во время осмотра пациенту с предлогаемым диагнозом "Гнойная ангина" "Сейчас я осмотрю Ваше горло. Откройте рот и скажите "А". Пациент, выполняя инструкцию врача, чувствует боль, морщиться и закрывает рот. Что необходимо было добавить в комментирование врача:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предупредить о неприятных ощущениях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассказать, что именно будет делать врач
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дать инструкцию пациенту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Объяснить научные термины
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рассказать результаты осмотра
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
Постовая медсестра в отделении второй раз на этой неделе забывает дать пациентку таблетку от давления вовремя. Как может выглядеть замечание врача относительно ее поведения, в соответствии правилам конструктивной критики?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
"Сколько раз можно уже забывать! Сколько лет Вы работаете, неужели не понимаете? У него опять давление повысилось"
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
"Напишите себе напоминание в 7 часов давать Иванову таблетку и держите перед глазами"
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
" Это недопустимо - давать таблетку, когда вздумается. Еще одно такое упущение - и я напишу на Вас рапорт"
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
"Чтобы выполнять свою работу правильно, приучите, наконец, себя к дисциплине"
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
"Надо выполнять свои обязанности надлежащим образом. Почему вы всегда ничего не успеваете?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
65
|
|
