Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса (США) в начале XХ века (1920 г.).
В России данные технологии кейс технологии
называют методом анализа конкретных ситуаций
(АКС), ситуационными задачами. Они стали
внедряться в обучении в 80-х гг.
casus (лат.)– запутанный необычный случай;
case (анг.) – портфель, чемоданчик. Возможности кейс - технологии:
В центре внимания находится процесс получения информации. Цель метода — поиск информации самим учеником, и – как следствие – обучение его работе с необходимой информацией, ее сбором, систематизацией и анализом.
Обучаемые получают кейс не в полном объеме. Сообщение может быть письменным или устным, по типу: «Случилось…» или «Произошло...».
Метод разбора деловой корреспонденции («баскет-метод»)
Метод основан на работе с документами и бумагами, относящимися к той или иной организации, ситуации,
