Цифровая дидактика indd
жүктеу/скачать 3,99 Mb. Pdf көрінісі
|
Сагалиева Дидактика
- Бұл бет үшін навигация:
- 6.5 Семинары в оффлайн режиме Семинар
- Цель проведения семинара
- Основные задачи семинара
| Контрольные вопросы
1. Раскажите о сущности видео-лекции или асинхронной лекции. 2. Почему видео-лекции или асинхронные лекции способны созда- вать к реальности ощущение присутствия на лекции или участия в каком-либо действии? 3. Как часто нужно внедрять видео-лекции в учебный процесс? 4. Как использование визуального воздействия на сознание обучающихся влияет на их будущую префессиональную дея- тельность? 5. Решение каких проблем способствует практика применения ви- део- или аудио-лекции в учебной работе высшей школы? 6. Расскажите о видах и требованиях к видео- или аудио-лекциям в вузе. 6.5 Семинары в оффлайн режиме Семинар – происходит от лат.слова Seminarium – рассадник зна- ний, мыслей, «прорастающих» в сознании студентов. Зародился в Древней Греции в виде диспутов, сообщений студентов, комментариев и заключений педагога. В средневековых университетах проводился в виде диспутов еженедельно преподавателем, имеющим степень маги- стра. С XVII в. используется в Западной Европе. Цель проведения семинара – углубленное изучение и закрепле- ние теоретических знаний по учебной дисциплине, привитие обуча- ющимся навыков самостоятельного поиска и анализа информации, формирование и развитие научного мышления, умение активно уча- ствовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргу- ментированно излагать и отстаивать свое мнение. Основные задачи семинара: углубить и закрепить знания, полу- ченные на лекциях и в ходе самостоятельной работы; проверить эффективность и результативность самостоятельной работы студен- тов над учебным материалом; привить обучающимся навыки поиска, обобщения и изложения учебного материала; выработать умение формулировать, обосновывать и излагать собственное суждение по обсуждаемому вопросу, умение отстаивать свои взгляды. Семинар – активная форма обучения, в которой должна преобла- дать продуктивно-преобразовательная деятельность студентов. Чтобы 122 семинар по-настоящему был активным, он должен носить дискусси- онный, но управляемый характер. Для этого сценарии дискуссии про- думываются преподавателем заранее, в рабочем плане намечаются соответствующие вопросы, примеры, сюжеты. В цифровой дидактике, семинар – как активную форму обучения организовывают в онлайн режиме. Организация такого вида семинара называют смешением традиционной системы и современного цифро- вого образования. При проведении семинаров в организуется онлайн встреча в ZOOM или Microsoft Teams и все задания семинара, время онлайн проведения выкладываются на портале Moodle или АИС Platonus. В данном случае преподаватель сопровождает процесс семинар- ского занятия отвечая на вопросы студентов и организуя дискуссии по различным вопросам. В том случае, если у студента есть вопросы, либо у него не полу- чается выполнить то или иное задание, у него есть возможность поде- литься своим экраном со всеми участниками онлайн встречи и задать свой вопрос. Преподаватель увидит, что именно не получается у студента, и может подсказать в каком направлении нужно работать. Преимуще- ство в данном случае заключается в том, что остальные участники также увидят решение, и если у них имеются аналогичные проблемы, то смогут моментально решить её. жүктеу/скачать 3,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|