Цифровая дидактика indd

81
5 ЦЕЛИ И СОДЕРЖАНИЕ ВЫСШЕГО 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
В ЦИФРОВОЙ ДИДАКТИКЕ
5.1 Цели профессионального образования 
в цифровой дидактике
В истории педагогики задание цели не производится извне цели 
цифровой дидактики и являются открытыми, не привязанными к госу-
дарственным нормативным документам. Однако государство имеет 
косвенное влияние на определение цели в цифровой дидактике выс-
шего профессионально образования. С развитием цифровизации в РК 
и утверждением Государственной Программы «Цифровой Казахстан» 
определяется цель – «ускорить темп развития экономики и улучшение 
качества жизни за счет использования цифровых технологий», которая 
негласно задает цели профессиональному высшему образованию, тре-
буя подготовки высококвалифицированных кадров для эффективного 
развития цифровизации бизнеса, промышленности, электроэнергии, 
сельского хозяйства, электронной торговли и т.д. в Республике Казах-
стан.
Цель (учебная, образовательная) – то, к чему стремится обучение, 
будущее, на которое направлены усилия.
Для определения цели профессионального образования в цифровой 
дидактике следует выделить требования к компетентности выпуск-
ника вуза в условиях современного цифрового развития всех отраслей 
мирового хозяйства. Исходя из определения И.П.Подласого, целью 
высшего профессионального образования в цифровой дидактике явля-
ется обучение цифрового поколения конкретной професии с учетом 
интенсивного развития новых цифровых технологии в мировом сооб-
ществе.
Цели профессионального образования в цифровой дидактике 
делятся на общие (генеральные), частные (рабочие), конкретные (опе-
ративные) и личные цели.
Общая (генеральная) цель – указывает общее направление всего 
профессионального цифрового образования, определяет важность 
цифровых технологий в высшем образовании.
Частные (рабочие) цели – цели, полагающие решение определен-
ных задач на том или ином этапе цифрового обучения.

82
 
 

Конкретные (оперативные) – цели, определяемые конкретным 
мероприятием и направленные на формирование мышления, умения и 
навыков: онлайн-семинары, вебинары, веб-конференциями и другими. 
Личные цели, которые устанавливаются для каждого участника 
процесса обучения с учетом личностно-ориентированного направле-
ния, например, выбор платформы онлайн обучения. 
Цифровая дидактика опирается на основные понятия и принципы 
традиционной дидактики, и для реализации цели цифровой дидактики 
в профессиональном высшем образовании следует выделить следую-
щие задачи:
– определить подходы к формированию содержания, формы и ме-
тодов профессионального цифрового обучения;
– описать ожидаемые результаты профессионального цифрового 
обучения;
– определить дидактические принципы профессионального циф-
рового обучения; 
– определить комплекс требований к выпускнику, который должен 
владеть навыками управления современными цифровыми техно-
логиями;
– описать универсальные дескрипторы на базе результатов и ком-
петенций профессионального образования при цифровом обуче-
нии;
– определить модели цифрового обучения, в том числе виды заня-
тий онлайн-обучений;
– определить средства и условия организации онлайн-обучения.
При выполнении задач необходимо учитывать особенности трех 
составляющих цифрового общества:
– цифровое поколение – новое поколение обучающихся;
– цифровая экономика и порождаемые ею новые требования к ка-
драм;
– новые цифровые технологии, формирующие цифровую среду и 
развивающиеся в ней.
Цифровая дидактика упорядочивает учебный процесс и решает две 
важные задачи: 
1) для чего необходимо использовать цифровые технологии в обу-
чении; 
2) как используются цифровые технологии в учебном процессе.

83

жүктеу/скачать 3,99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: