Содержание образования в высшей школе

86
 
 

димо хорошо уяснить себе: 
чему надо учить, чем должны овладе-
вать обучаемые в процессе учебной работы.
Но поскольку обучение 
направлено на образование личности и органически связано с ним, то, 
естественно, речь в данном случае должна идти о 
содержании образо-
вания.
Что же обозначает это понятие? Что следует понимать под 
содер-
жанием образования
? При ответе на эти вопросы следует, прежде 
всего, иметь в виду ту систему научных знаний и связанных с ними 
практических умений, которыми необходимо овладеть обучающимся, 
способствующие развитию их умственных и творческих способно-
стей. Но фактический материал каждого учебного предмета органиче-
ски включает в себя мировоззренческие и нравственно-эстетические 
идеи и выводы, которые оказывают большое формирующее влияние 
на личность. Естественно, что эти идеи и выводы также являются 
важной частью содержания образования.
Поэтому в общем плане 
под 
содержанием образования
следует 
понимать ту систему научных знаний, практических умений и навы-
ков, а также мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, 
которыми необходимо овладеть обучающимся в процессе обучения.
В 2010 году присоединие Казахстана к Болонскому процессу при-
вело к переходу системы высшего образования к кредитномой системе 
обучения и вместе с ним на многоуровневую подготовку специали-
стов (бакалавр – магистр-доктор). Одним из привлекательных условий 
участников Болонского процесса (европейской ситемы образования) – 
конкурентноспособность и академическая свобода вузов. На основе 
Закона Республики Казахстан от 4 июля 2018 года № 171-VI «О вне-
сении изменений и дополнений в некоторые законодательные акты 
Республики Казахстан по вопросам расширения академической и 
управленческой самостоятельности высших учебных заведений» вузы 
получили Академическую свободу в следующих направлениях:
1. Формирование вузом 80% образовательных программ (далее – 
ОП) самостоятельно и разработанная вузом ОП регистрируется 
в реестр образовательных программ РК и лицензируются компе-
тентными органами в области образования. 
2. Академическая честность. Обязательная проверка всех письмен-
ных работ обучающихся на предмет заимствования и оригиналь-
ность – антиплагиат.
3. Академическая требовательность. 

87
4. Сертификация выпускников вузов – одна из системных мер по 
обеспечению качества. Один из способов борьбы со слабыми вы-
пускниками – это независимая система сертификации. 
5. Рейтинг работодателей. Рейтинг образовательных программ ву-
зов, который проводится НПП «Атамекен». 
6. Управленческая автономия вузов. 16 компетенций переданы от 
министерства вузам. 
7. Важным показателем становится трудоустройство выпускников 
и конкурентоспособность на образовательных услуг. 
Формирование вузом 80% образовательных программ само-
стоятельно в системе высшего образования, на основе получения 
академической свободы субъектов образовательного процесса, пре-
дусматривает самостоятельное определение содержания образования 
направлениям подготовки, для построения обучающимся траекто-
рии обучения. Траекторию обучения обучающимся составляет курсы 
учебных дисциплин. Разработанные курсы учебных дисциплин пре-
подавателями вузов должны учитывать тренды, смотрим таблицу 5.1.
Таблица 5.1 – 

жүктеу/скачать 3,99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: