Біртіндеп ұйқыдан ояту, шынықтыру шаралары
|
15 20-
15.40
|
Жалпақ табандылықтың алдын алу мақсатында ортопедиялық жол бойымен жүру
|
«Қайық» - Төсекте ішпен жатып , қолды иекке таяп қою, жартылай тұрып оңға- солға тербелу.
|
«Кемпірқосақ» - Төсекте арқамен жатып аяғымен ауада шеңбер жасау.
|
«Созылу» - Төсекте аяқтары бірге, қолды денесінің қалпымен жоғарыға созып, арқасымен жатып керілу.
|
«Тышқандар» - Массажды кілемшеде аяқ ұшымен және өкшемен айналу
|
|
|
|
|
|
Бесін ас
|
15.40-
16.00
|
Асқа отырғызу,ұқыпты жеуге дағдыландыру
|
Тамақ ішу, үстелде отыру мәдениетін қалыптастыру
|
Асқа отырғызу. Асты ұқыпты жеуге дағдыландыру
|
Тамақ ішу, үстелде отыру мәдениетін қалыптастыру
|
Асқа отырғызу. Асты ұқыпты жеуге дағдыландыру
|
|
|
|
|
|
Ойындар, дербес әрекет
|
16 .00-16.30
|
Көркем сөз:
Ақ киімді денелі, ақ сақалды,
Соқыр, мылқау танымас тірі жанды,
Үсті – басы ақ қырау түсі суық,
Басқан жері сықырлап келіп қалды.
(Абай)
|
Көркем сөз:
Жазда көлге мұз қатты,
Табанымды мұздатты.
Мұз ойылып кетті тез,
Күліп едік, біз қатты
|
Көркем сөз:
Тазалашы мұз болған,
Есік алды тайғанақ жата берсін.
Біз оған теуіп жүрміз сырғанақ,
Шыға беріп жалтақтай,
Ұшып түсті қалпақтай.
|
Көркем сөз.
Тазартып бар кір шаңнан,
Қыс өнерін бастады.
Терезеге қыраудан,
Сурет салып тастады.
|
Көркем сөз:
Көл бетінде жатыр айдын – мұзойнақ,
Қыстың өзі жасаған дай бізді ойнап,
Шаңғы теуіп жарысамыз желменен,
Күнде осында қызықтаймыз біз ойнап. Мұзафар Әлімбаев
|
|
|
|
|
|
Баланың жеке даму картасына сәйкес жеке жұмыс
|
Жеке баламен жұмыс: Омар,Мирас ,Айару
Мақсаты:Тіл байлығын дамыту. Жатқа айта білу дағдысын қалыптастыру
Қызыл – жасыл гүл егіп,
Баптап, күттік, түрлеттік,
Қалмасын деп қуарып,
Апта сайын суардық.
|
Жеке баламен жұмыс: Ақбота, Алинұр
Мақсаты:сөздік қорын байыту
Арасында гүлдің,
Ойнап бүгін жүрдім
Қызыл, көкшіл, сары
Әп- әдемі бәрі.
|
Жеке баламен жұмыс: Айзере,Нұрбақыт
Мақсаты :Жатқа айта білу дағдысын қалыптастыру
Үйде тұрып өсетін,
Әкеп гүлдің көшетін
Топырақты салдым да,
Отырғыздым қалбырға.
|
Вариативтік компонент:
«Я чудо»
|
Вариативтік компонент:
«бүлдіршіндердің шығармашылығын арттыру»
|
|
Қимылды ойын:
«Аю мен аралар»
Балалардың өз еріктерімен жасалатын іс-әрекеттері
|
Қимылды ойын: «Аңшы мен қояндар»
Балалардың өз еріктерімен жасалатын іс-әрекеттері
|
Қимылды ойын: «Аққу-қаздар»
Балалардың өз еріктерімен жасалатын іс-әрекеттері
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Серуенге дайындық
|
16:30-16:50
|
Балаларды киінгенде түймелерін қадап, аяқ киімінің бауын байлауды, киіміндегі олқылықтарды байқап, оны дұрыстай білулерін қадағалау.
|
Балабақша ауласына серуен.
Балалармен әңгімелесу.
|
Балаларды киінгенде
киіміндегі олқылықтарды байқап, оны дұрыстай білулерін қадағалау.
|
Балабақша ауласына серуен.
Балалармен әңгімелесу.
|
Балаларды киінгенде түймеле рін қадап, аяқ киімінің бауын байлауды, киімін дегі олқылықтарды байқап, оны дұрыстай білулерін қадағалау.
|
|
|
|
|
|
Серуен,
қимылды ойындар
|
16:50-17:40
|
Жалаушаны әкел (таяқ арқылы аттап өту).
Бір топ балаларды (4-6 адамды) жинап алып тәрбиеші оларға жалаушаны көрсетеді, онымен ойнауды ұсынады.
Тәрбиеші кезекпен кімнің жалаушаға баратынын айтады да балалардың әрқайсысының кедергіден дұрыс аттап өтуін бақылайды. Орындықтан жалаушаны алғаннан кейін бала сол жолмен кері қайтады.
Балалардың барлығы жалаушамен оралғаннан кейін тәрбиеші жалаушаларды көтеріп, маршпен жүріп өтуді ұсынады.
|
Күн мен жаңбыр.
Балалардың алаңның бір шетінен немесе бөлменің қабырғасынан біразырақ жерге қойылған орындықтардың артында тізерлеп отырады да «терезеге» (орындықтың арқасындағы тесікке) қарайды. Тәрбиеші: «Аспан ашық, күн шығып тұр! Серуенге шығуға болады», - дейді. Балалар бүкіл алаңда жүгіріп жүр. «Жаңбыр! Тез үйге жүріңдер!» деген сигналды естіп, бәрі өз орындарына қарай жүгіріп келіп, орындықтардың артына отырады. Тәрбиеші қайтадан: «Күн шықты! Барыңдар, серуендеңдер», - дейді, ойын қайта басталады.
|
Допты қуып жет.
Тәрбиеші балаларға доп салынған кәрзеңкені көрсетеді де алаңның бір жағында өзімен бірге қатарласа тұруды ұсынады. Одан кейін кәрзеңкеден доптарды алып, балалардан алысқа, әр жаққа лақтырады. Балалар доптарға жүгіреді, оларды алып кәрзеңкеге салады. Ойын қайталанады.
Балалар қанша болса, доп та сонша болуы керек. Олардың әрқайсысы допты қуып жетіп, кәрзеңкеге салатын болсын.
|
Кішкене өзен арқылы.
Тәрбиеші екі сызық сызады да (үйдің ішінде жіпті пайдалануға болады) балаларға: мынау – «өзен», - дейді; оның үстіне тақтайдан көпір (ұзындығы 2-3м, ені 25-30см) салады да балаларға: «Көпір арқылы жүруді үйренейік», - деп ұсынады. Балалардың бір-біріне соқтығыспай тек тақтайдың үстімен ғана жүруін бақылай отырып, тәрбиеші балаларға суға құлап кетпеуі үшін жай жүру керек деп ескертеді: балалар тақтаймен ары-бері 2-3 рет жүріп өтеді.
|
Поезд.
Тәрбиеші «Поезд» ойынын ойнауды ұсынады: «Мен паровоз боламын, ал сендер кішкентай вагонсыңдар». Балалар бірінің соңынан бірі алдында тұрғанның киімін ұстап колоннаға тұрады. «Кеттік», - дейді тәрбиеші, балалардың бәрі «шу-шу» деп дабырлап, оның артынан жүре бастайды. Тәрбиеші поезды бір бағытта, одан кейін екінші бағытта жүргізеді, одан кейін жүруді баяулатады, ақырында тоқтайды
|
|
|
|
|
|
Кешкілік.
Үйлеріне қайтару
|
17:40-18:00
|
Ата-аналарға кеңес:
«Үйде ойын бұрышын ұйымдастыру».
|
Психологтің кеңесі: мысалы: «Егер ата-аналар дүкеннен баланың ұнатқан ойыншығын сатып әпермеген жағдайда, өзін қалай ұстау қажет.
|
Балалар отбасында өздері не істей алатындары туралы әңгімелесу.
|
Кеңес:
«Құқық дегеніміз не?»
|
Жобаны таныстыру.
«Менің отбасым тақырыбына көрме ұйымдастыру.
|
|
|
|
|
|
