Д. Н. Исаев Психиатрия детского возраста Психопатология развития
Глава 17. ПСИХОПАТОЛОГИЧЕСКИЕ СИНДРОМЫ В ПОДРОСТКОВОМ
жүктеу/скачать 1,71 Mb. Pdf көрінісі
|
psikh detskogo vozrasta
- Бұл бет үшін навигация:
- ОСОБЕННОСТИ ПСИХОПАТОЛОГИИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
| 230
Глава 17. ПСИХОПАТОЛОГИЧЕСКИЕ СИНДРОМЫ В ПОДРОСТКОВОМ... рами (промискуитету) сильно преувеличено. В настоящее время мораль в мире стала менее строгой, поэтому и характер сексуальности подростков не зависит на- прямую от степени девиантности подрастающего поколения. Снижение возраста начала половой жизни, происходившее в предшествующие десятилетия, останови- лось на уровне около половины «искушенных» к 16 годам. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОПАТОЛОГИИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА Кризис периода взросления — перестройка внутреннего переживания, кото- рая коренится в изменении того, что определяет отношение подростка к среде, т. е. в изменении потребностей и побуждений, движущих поведением подростка. В этом критическом периоде на протяжении короткого времени (нескольких ме- сяцев, года) сосредоточены резкие и капитальные сдвиги в личности подростка. Он в короткий срок меняется весь в целом и в основных чертах личности. Cуть кризиса состоит в поисках идентификаций (усвоения образцов поведения тех лю- дей, которые значимы для подростка). При этом происходит объединение про- шлого опыта, способностей и выборов. Развитие становится стремительным по темпу происходящих изменений в психике и поведении, а по смыслу совершаю- щихся преобразований из-за резких качественных и количественных изменений напоминает революционное течение событий. Особенность кризиса в том, что его границы, отделяющие начало и конец кризиса от предшествующих и последую- щих возрастов, неотчетливы. В то же время удается отметить обострение кризиса, когда он достигает апогея, обычно в середине кризисного периода. В это время обнаруживается трудновоспитуемость, ухудшается успеваемость, ослабевает ин- терес к школьным занятиям, падает общая работоспособность. Развитие сопрово- ждается более или менее острыми конфликтами с окружающими. Выраженность этих проявлений различна, вариаций кризиса больше, чем особенностей стабиль- ного периода. Внешние условия определяют характер обнаружения и тип проте- кания кризиса взросления. В этот период отмечается негативный характер разви- тия. Все прогрессивное приостанавливается, на передний план выходят процессы свертывания и разложения того, что образовалось на предшествующей ступени развития. Подросток, вступающий на путь взросления, теряет интересы, еще вчера направлявшие его деятельность; прежде сложившиеся формы внешних отноше- ний и внутренней жизни как бы запустевают. Ухудшение успеваемости и рабо- тоспособности, дисгармоничность во внутреннем строении личности, отмирание прежде установившейся системы интересов, негативный, протестующий харак- тер поведения О. Кро (1928) оценивает как стадию дезориентировки во внутрен- них и внешних отношениях, когда человеческое «Я» и мир разделены более, чем в иные периоды. При пубертатном кризисе снижение продуктивности умственной работы учащегося вызвано тем, что здесь происходит изменение установки от на- глядности к пониманию и дедукции. Переход к высшей форме интеллектуальной деятельности сопровождается временным снижением работоспособности. За не- гативным симптомом скрывается позитивное содержание, состоящее в переходе к новой и высшей форме (Выготский Л. С., 1984). Если аутоидентификация у подростка не завершится во время кризиса, то воз- никнет путаница ролей и трудности в эмоциональных отношениях с людьми, в со- циальной и профессиональной сферах. Кризис периода взросления либо недооценивают, либо считают очень опас- ным. Он может стать причиной различных форм отклоняющегося поведения, личностных нарушений, провокации эндогенных психозов или условием возник- новения экзогенных нервно-психических расстройств. Эти расстройства либо за- |