Баға қою саясаты
Ол келесі қағидаларға негізделеді:
БӨЖ тапсырмаларының сапасын бағалау критерийлері
1-кесте. Жұмыстарды тапсыру кестесі
1-кесте. Тапсырмаларды өткізу және бағалау кестесі
Апталар
Тапсырмалар
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
|
Лекция
|
|
|
5
|
5
|
|
10
|
|
|
5
|
5
|
|
10
|
|
|
5
|
5
|
|
10
|
Практикалық тапсырма
|
|
|
10
|
10
|
|
20
|
|
|
10
|
10
|
|
20
|
|
|
10
|
10
|
|
20
|
Таныстырылым
|
|
|
15
|
15
|
|
30
|
|
|
15
|
15
|
|
30
|
|
|
15
|
15
|
|
30
|
Ой-талқы
|
|
|
10
|
|
|
10
|
|
|
10
|
|
|
10
|
|
|
10
|
|
|
10
|
Талдау
|
|
|
15
|
15
|
|
30
|
|
|
15
|
15
|
|
30
|
|
|
15
|
15
|
|
30
|
Ағымдық бақылау (АБ)
|
|
|
55
|
45
|
|
100
|
|
|
55
|
45
|
|
100
|
|
|
55
|
45
|
|
100
|
|
Емтихан =100
|
Қорытынды бағалау
|
|
ҚБ= 0,2*(АБ1+ АБ2+АБ3)+0,4*Е
|
МОӨЖ тапсырмалары және оның орындалу кестесі
№
|
Тақыры
бы
|
Жұмыстың мазмұны мен мақсаты
|
Ұсыныла тын әдебиеттер
|
Жұмыс түрі
|
1.
|
«Мәтін - күрделі қатысым бірлігі»
|
А.Байтұрсынұлы, Р.Сыздық және орыс ғалымы В.В.Виноград овтың мәтінге және жалпы тілдің қызметіне қатысты айтқан ой-пікірлерін конспектілеңіз.
|
1.Б.Шалабай. Қазақ тілінің стилистикасы.
-А.,2006
2. Р.Сыздық. Сөз құдіреті. -Алматы, 1997
|
Ой-талқы
|
2.
|
Мәтін белгілері
|
Мәтін анықтамасына қатысты пікірталас тудырып жүрген мәселелерді анықтап, олардың арасындағы қайшылықтарды атап көрсетіңіз.
|
1.Б.Шалабай. Қазақ тілінің стилистикасы.
2.Қ.Жұмалиев.Стиль өнер ерекшелігі.
-Алматы,1976
|
Танысты-рылым
|
3.
|
Мәтін типтері. (таныстырылым, ой-талқы)
|
Мәтін типтері, категорияларына таныстырылым жасаңыз
|
1.Б.Шалабай. Қазақ тілінің стилистикасы
-А.,2006
2.М.Серғалиев. Көркем әдеб. тілі. -А., 1995
|
(таныстырылым, ой-талқы)
|
4.
|
Көркем мәтіндегі кеңістік. (таныстырылым, талдау)
|
Көркем мәтіндегі кеңістікті анықтаңыз
|
1.Б.Шалабай. Қазақ тілінің стилистикасы.
-А.,2006
2.М.Серғалиев. Көркем әдебиет тілі. -А., 1995
|
Танысты-рылым, талдау
|
5.
|
Мәтіндік ақпаратты жинақтау
|
Функционалдық стиль түрлеріндегі сөз таптарының қолданымдық ерекшелігін мысалмен түсіндіріңіз
|
1.Б.Шалабай. Қазақ тілінің стилистикасы. -А.,2006
2. Б.Шалабай. Көркем әдебиет стилистикасы
|
талдау
|
6.
|
Мәтін лингвистикасының қалыптасуы туралы пікірлер.
|
Мәтін лингвистикасы туралы анықтамаларды жүйелеңіз
|
1.Б.Шалабай. Қазақ тілінің стилистикасы.
-А.,2006
2. Р.Сыздық. Сөз құдіреті. -Алматы, 1997
|
|
7
|
Концептінің аспектілері мен түрлері және ерекшеліктері, таныстырылым, ой-талқы
|
Концептінің аспектілері мен түрлері және ерекшеліктері,
|
1.Б.Шалабай. Қазақ тілінің стилистикасы.
-А.,2006
2. Р.Сыздық. Сөз құдіреті. -Алматы, 1997
|
Танысты-рылы, ой-талқы
|
8
|
Әдеби тіл нормалары
|
Бір тақырып таңдап алып, оны әр түрлі стильде жеткізіңіз. Өзара талқылаңыз.
|
1.Б.Шалабай. Қазақ тілінің стилистикасы.
-А.,2006
2. Р.Сыздық. Сөз құдіреті. -Алматы, 1997
|
(ой-талқы, талдау)
|
9
|
Мәтіннің грамматикалық категориялары. Таныстырылым, ой-талқы
|
Туынды сөздердің стилистикалық мүмкіндіктері жайлы мәселені қарастырыңыз (ой-талқы)
|
Б.Шалабай. Қазақ тілінің стилистикасы.
- А.,2006
|
Танысты-рылым, ой-талқы
|
10
|
Кейіпкер тілі мінездеу тәсілі ретінде жұмсалуы, әңгіме
|
Кейіпкер тілі мінездеу тәсілі ретінде жұмсалуы туралы әңгімелеңіз
|
Б.Шалабай. Қазақ тілінің стилистикасы.
- А.,2006
|
|
11
|
Әңгімелерге талдау жасау
|
Көркем мәтінге тілдік талдау жасаңыз
|
Б.Шалабай. Қазақ тілінің стилистикасы.
- А.,2006
|
Ой-талқы
|
12
|
Тілек-бата сөздерінің ұлттық мәдениеттегі орны әңгіме
|
Тілек-бата сөздерінің ұлттық мәдениеттегі орны әңгіме
|
Б.Шалабай. Қазақ тілінің стилистикасы.
- А.,2006
|
Танысты-рылым
|
13
|
Мәтіндегі қайталамалардың шығарма сюжеті мен құрылымына қатысты көркемдік қызметі,)
|
Стиль түрлерінің пайда болу, даму тарихы жайлы пікірлерге талдау.
|
Б.Шалабай. Қазақ тілінің стилистикасы.
- А.,2006
|
талдау(ой-талқы, таныстырылым, талдау
|
14
|
Өлең құрылысы
|
Өлең құрылысы туралы теориялық материалдарды жинақтаңыз
|
Б.Шалабай. Қазақ тілінің стилистикасы.
- А.,2006
|
(таныстырылым, талдау)
|
15
|
Мәтін талдаудың стилистикалық ерекшеліктері
|
Көркем әдебиет стиліне тән ерекшеліктер жайлы зерттеу жұмысын жүргізіңіз
|
Б.Шалабай. Қазақ тілінің стилистикасы.
- А.,2006
|
талдау
|
6 Ұсынылатын әдебиеттер тізімі:
№
|
Пән бойынша оқу және ғылыми әдебиеттердің атауы
|
1. Негізгі әдебиеттер
|
1
|
Смағұлова Г. Мәтін лингвистикасы. – Алматы, 2002 ж.
|
2
|
Есембеков, Т.О. Көркем мәтін теориясы - Алматы: Қазақ университеті, 2015.- 186 б.
|
3
|
Есембеков, Т.О. Көркем мәтін поэтикасы: оқу құралы .- Алматы: Қазақ университеті, 2012.- 228 б.
|
4
|
Жармакин О.Қ., Мағзұмов Қ.Б. Мәтін лингвистикасы. Оқу құралы. – Павлодар: Кереку, 2011.
|
5
|
Оразбаева, Э.Б. Көркем мәтінді лингвистикалық талдау [Электрондық ресурс]: пәнінің лекция жинағы / Э.Б. Оразбаева.- Шымкент, 2012.
|
6
|
Әбдікәрім, Т.М. Қазақ тіл білімінің ғылыми зерттеу негіздері - Алматы: Эверо, 2014.- 288 б.
|
7
|
Әлкебаева, Д.А. Қазақ тілінің прагмастилистикасы [Мәтін] / Д.А. Әлкебаева.- Алматы: Зият-Пресс, 2007.- 244 б.
|
Қосымша әдебиеттер
|
8
|
Шалабаев Б. Текст лингвистикасы туралы. – Алматы, 2003 ж.
|
9
|
Ақшолақов Т. Көркем шығармаға талдау жасау. Алматы, 1983
|
10
|
Сыздықова Р. Абайдың сөз өрнегі. - А., 1995.
|
11
|
Мадиева, Г.Б. Когнитивтік лингвистика теориясы. – Алматы: Қазақ университеті, 2014.- 63 б.
|
12
|
Жалмаханов, Ш.Ш.Қазақ тілінің лексикологиясы және стилистикасы - Алматы: Отан, 2019.- 144 б.
|
13
|
Саткенова, Ж.Б. Кейіпкер тілінің когнитивтік аспектісі (Б.Соқпақбаев шығармалары бойынша) [- Алматы: Қазақ университеті, 2016.- 152 б.
|
14
|
Есімова, Ж.Д. Қазақ тіліндегі эвфемизмдердің ерекшеліктері (естірту мен көңіл айту сөздері) [- Алматы: Қазақ университеті, 2015.- 150 бет.
|
15
|
Қазақ әдеби тілінің сөздігі/ Құраст: Б.Сүйерқұлова, Т.Жанұзақ, О.Жұбаева. – Алматы: Дәуір, 2011. – 744 б.
|
16
|
Жанұзақ Т. Қазақ ономастикасы. Атаулар сыры. - Алматы: Дайк-Пресс, 2007.- 524 б.
|
17
|
Сыздықова Р., Шалабаев Б. Көркем тексті лингвистикалық талдау. – Алматы, 1989.
|
18
|
Пинкер Стивен. Тіл – инстинкт. – Алматы: Ұлттық аударма бюросы, 2019. – 384 б.
|
19
|
Янсон Т. Тіл тарихы: кіріспе. - Алматы: Ұлттық аударма бюросы, 2019.- 244 б.
|
20
|
Фромкин В. Тіл біліміне кіріспе. - Алматы: Ұлттық аударма бюросы, 2018.- 608 б.
|
Интернет көздері
|
1
|
http://www.lingvistika.kz
|
2
|
http://www.lingvistika.kz morfologiya
|
3
|
https://bilimland.kz/kk
|
4
|
http://isaevsm.kz/gylymi-enbekter/
|
Барлық жұмыс түрлерінің бағалану ережесі:
Таныстырылым
3-4 апта
8-9 апта
13-14 апта
|
Бағалау критерийі
|
|
Дескриптор
|
Балл
|
Мазмұнының тақырыбына және қойылған міндеттерге сәйкес келуі; тақырыптың ашылуы, сауаттылығы
|
2
|
Таныстырылымды тақырыпқа және қойылған міндеттерге сай орындайды.
|
1
|
Тақырыптың мазмұнын ашып, сауатты орындайды.
|
1
|
Материалдардың бір-бірімен бай-ланыстылығы, жүйелілігі, қорытынды беру қабілеттілігі
|
2
|
Материал нақты, түсінікті, жүйелі қорытындылайды.
|
1
|
Материалды бір-бірімен дұрыс байланыстырады.
|
1
|
Стилі, фоны, түстерді қолдануы (Безендірудің біркелкі стилін сақтау;
Көмекші ақпараттар (басқарушы тетіктер) негізгі ақпараттардан (мәтін, суреттер) басым болмауы;
ала-құла фонның болмауы; сілтемелер мен әріптердің түстерінің дұрыс таңдалынуы.
|
4
|
Рәсімдеу талаптарын сақтайды
|
1
|
Сілтемелерді дұрыс береді
|
1
|
Әріптердің түстерін дұрыс таңдай алады.
|
1
|
Көмекші ақпараттар (басқарушы тетіктер) мен негізгі ақпараттарды (мәтін, суреттер) саралайды.
|
1
|
Ақпарат көлемі
(тыңдаушыға ақпараттың ұғынықты, әрі қабылдауына жеңіл болуы үшін материалдың нақты мысалдармен (графика, иллюстрация, диаграмма, түрлі сызбалар, суреттер т.б.) берілуі); көлемі (15 слайдтан кем болмау); дауыспен жабдықталуы.
|
7
|
Ақпарат көлемін талапқа сәйкестендіреді
|
1
|
Ойын сыни тұрғыдан қорытындылайды; ұсыныс береді.
|
1
|
Ақпаратты шығармашылық икемділікпен өңдейді.
|
1
|
Графика, иллюстрация, диаграмма, түрлі сызбаларды орынды қолданады.
|
1
|
Ақпаратты жинақты, түсінікті түрде жеткізе алады
|
1
|
Дауыспен жабдықтап, сілтемені дұрыс көрсетеді
|
1
|
Сұрақтарға дұрыс жауап береді
|
1
|
Барлығы__15_______15'>Барлығы
|
15
|
|
15
|
Ескерту: Егер студент тапсырманы кестеге сәйкес дұрыс тапсырмаса, ұпай саны шегеріледі.
Ой-талқыны бағалау
3,8,13 - апта
|
Бағалау критерийі
|
|
Дескриптор
|
Балл
| |
Магистранттың өзіндік пікірінің болуы (даралығы)
|
1
|
Өз пікірін еркін жеткізе алады
|
1 балл
|
|
Материалды талдауда білім даралығын көрсетеді
|
1 балл
|
Сұрақты, ақпаратты дұрыс түсінуі және қабылдауы
|
2
|
Сұрақты дұрыс қабылдайды, нақты жауап бере алады.
|
1 балл
|
Ақпаратты дұрыс қабылдап, интепретациялайды
|
1 балл
|
Магистранттың материалды бүгінгі саяси және ғылыми талап тұрғысынан дұрыс талдап, қолдана білуі
|
2
|
Материалды қазіргі ғылым талаптарына сай сыни тұрғыдан талдай алады
|
1 балл
|
Білімін өз қажетіне жарата алады
|
1 балл
| |
Сөйлеу шешендігі, диалогты дұрыс өрбітуі
|
|
Диалогқа еркін түсе алады
|
1 балл
|
|
Сөйлеу шеберлігін орынды қолдана алады
|
1 балл
| |
Ой-пікірінің шындыққа қатыстылығы, фактілермен дәлелденуі, ұсыныс жасауы
|
|
Ой-пікірін шынайы фактілермен дәлелдей алады
|
1 балл
|
|
Ғылыми негізге сүйене отырып, ұсыныс жасайды
|
1 балл
| |
|
|
10 балл
|
Ескерту: Егер студент тапсырманы кестеге сәйкес дұрыс тапсырмаса, ұпай саны шегеріледі.
Талдауды бағалау
3-4 апта
8-9 апта
13-14 апта
|
Бағалау критерийі
|
Дескриптор
|
Балл
|
Жауаптың дәлдігі (егжей-тегжейлі және нақты жауап беруі; оқушының ақпаратпен жұмыс істей алуы және өз көзқарасын дәлелдеуі.
|
4
|
Білім алушы мәтінмен белсенді
жұмыс істей алады; жұмыс жоспарына сәйкес оқытушының сұрақтарына толық жауап бере алады
|
1
|
Барлық сұрақтарға дұрыс пікір айта алады, сөйлемді талдай алады.
|
1
|
Мәліметтерді тіл заңдылығына сай дұрыс сипаттай алады
|
1
|
Проблемалық жағдаят бойынша өз көзқарасын білдіре алады.
|
1
|
Білім тереңдігі (магистранттың материалды білуі және оны меңгеру дәрежесі.
|
3
|
Ұсынылған әдебиетті біледі;
Дәріс материалын түсіндіре біледі және талдай алады.
|
1
|
Қосымша мәліметтерге дұрыс түсініктеме береді
|
1
|
Материалды өздігінен дәлелді баян-дай алады
|
1
|
Практикалық дағдылар (теориялық білімді тәжірибеде қолдана білуі)
|
3
|
Теориялық білімін талдауда шығармашылықпен қолданады.
|
1
|
Коммуникативтік дағдыларды іске асыра алады: тұжырымдайды.
|
1
|
Лингвистиклық талдау барысында қажетті ғылыми әдебиеттерге сілтеме бере алады; тілдік бірліктерді дұрыс талдайды.
|
1
|
Ойлаудың өзіндік ерекшелігі
|
2
|
Сыни ойлауды іске асыра алады.
|
1
|
Алдына жаңа міндеттерді қоя біледі, міндеттерді айрықша әдістерімен шеше біледі; Ойлауда дербестік, белсенділік танытады.
|
1
|
Белсенділік пен бастамашылығы (магистранттың қызығушылығы мен уәжі)
|
3
|
Белсенділік танытып, проблеманы шешеді.
|
1
|
Материалды зерделейді, салыстырады.
|
1
|
Сұрақтарға ғылыми негізде жауап береді; нақты қорытынды жасай біледі.
|
1
|
Барлығы
|
|
|
15
|
Ескерту: Егер студент тапсырманы кестеге сәйкес дұрыс тапсырмаса, ұпай саны шегеріледі.
БІЛІМДІ БАҒАЛАУ ЖӘНЕ БАҚЫЛАУ ЖҮЙЕСІ
Бақылауға арналған тапсырмалар
1-нұсқа
№ 1 тапсырма.
Берілген мәтіндік үзіндіден стильдік белгілерді анықтап, олардың функционалдық стильдің қай түріне тән екенін ажыратыңыз. Тілдік құралдардың қолданылу ерекшеліктеріне талдау жасаңыз.
Түйсіну деп ақиқат дүниедегі заттар мен құбылыстардың сезім мүшелеріне тікелей әсер ету нәтижесінде олардың жеке қасиеттерінің сәулеленуін айтады. Түйсінуді біздің барлық біліміміздің бұлағы деуге болады. Түйсіну дегеніміз – қозғалушы материяның бейнесі. Түйсіну болмаса, біз басқа жолмен заттың, қозғалыстың ешқандай формалары туралы ешнәрсе біле алмаймыз. Түйсіну қозғалуы материяның біздің сезім мүшелерімізге әсер етуінен туады. Адам ақиқат дүниені ең алдымен, өзінің сезім мүшелері арқылы ғана түйсінеді. Заттар мен құбылыстар адамның сезім мүшелеріне тікелей әсер тигізбесе, түйсіну де пайда болмайды. Түйсіну арқылы адам әсер етуші заттың, я құбылыстың жеке қызметтерін, олардың қаттылығын, не жұмсақтығын, тегістігін, бұдырлығын, ауыр я жеңілдігін, ыстық-суықтығын, иісін, дәмін, түсін, шығаратын дыбысын, тағы басқа қасиеттерін сезеді (Т.Тәжібаев).
№ 2 – тапсырма.
Мәтіннің қай стильде жазылғанын анықтап, тілдік құралдардың стилистикалық қызметіне талдау жасаңыз.
Қазіргі бал араларының ата тегі мен жер бетіндегі гүлді өсімдіктердің арасындағы қарым-қатынас гүлдің тозаңдануына және онда бал шырынының жасалуына себепші болды. Мұндай ерекше құбылыс азық іздеген алғашқы адамның көзіне шалынды. Бұған тасқа жазылған суреттер дәлел бола алады. Мысалы, шығыс Испания үңгірлерінен ағаш басынан бал жинап жүрген адам бейнесі бар суреттер табылды.
Ғалымдардың болжамына қарағанда, бұл суреттердің жасалғанына он мың жыл болған.
Сондай-ақ Орталық Үндістандағы ертедегі адамдар тұрған үңгірден де осындай суреттер табылған. Оның бірі көлемді ыдысқа бал тосып алып жатса, екіншісі баспалдақпен жоғары шығып бара жатыр.
Ғалымдар Алтайдағы Алтынкөлдің жағасын, Сібір жерлеріндегі тарихи ескерткіштерді зерттегенде, бал арасын бейнелейтін суреттер тапқан (Қ.Сыбанбеков).
2-нұсқа
№ 1– тапсырма.
Мәтінді оқып шығып тілдік құралдардың қолданыс ерекшелігін талдаңыз.
Тағы бір күндер Мамыр, Еңліктей қыздардың қайғылы жағдайын айтып берді. Абай қажымай, жалықпай, ылғи ғана ынтыға тыңдайтын. Кейде әжесі шаршап, айтпай қойса, өз шешесіне жабысатын. Ұлжан да көп әңгіме білуші еді. Және ол көбінесе өлең сөзді жиі айтады. Оқымаған шешесінің әлі күнге ұмытпай, бүлдірмей сақтап жүрген зейініне таң қалады. Нелер ескі заман жырларын, айтыс, өсиет, әзілдерін де көп айтып береді. Екі анасын көңілдендіріп, тағы айтқызу үшін, кейде өзі де қаладан әкелген кітаптарының ішінен «Жүсіп – Зылиха» сияқты қиссаларды оқып береді. Әндетіп, мақамдап оқиды. Шешелеріне ұғымсыз болған түрік тілінің жеке сөздерін жолшыбай қазақшалап отырады. Осымен көңілдендіріп алып, ескі әңгімелерді тағы айтқызады. (М.Әуезов)
№ 2-тапсырма
Мәтін формасына қарай анықтаңыз
Термин – белгілі бір салада тұрақты қолданылатын арнаулы бір ұғымды білдіретін сөз. Терминнің анықтамасы, қазақ терминологиясының тарихы мен дапму жолдары тілші ғалымдар Ө.Айтбайұлының, Ш.Құрманбайұлының еңбектерінде баяндалған.
Термин әлеуметтік-қоғамдық қатынастарға қатысты белгілі бір ұғымдарды нақты бейнелеуге тиіс. Оған тән белгілер – қолданылатын белгілі бір аясының болатындығы, объективтілігі, тұрақтылығы мен орнықтылығы, стильдік тұрғыдан бейтараптығы, яғни боямасыздығы, демек, онда экспрессия, әсірелеу, көңіл-күйі, субъективтік түсінік-пайым көрініс бермеуге тиіс.
Заңнамалық мәтінде термин неғұрлым көп болса, ол соғұрлым дәл, айқын, әрі тұжырымды болып шығары сөзсіз.Демек, терминдердің өзінің тура, көпшілкке түсінікті көз үйренген мағынасында қолданылуы шарт. Термин қарапайым, әрі оқушының ұғымына қонымды болуы керек. Яғни, мағынасы бұлыңғыр, екіұшты ой туғызатын, айқын тұжырылмаған терминдер болмауға тиіс.(К.Юсуп.)
№ 3-тапсырма
Өз өмірбаяндарыңызды жазып, бір біріңіздің стильдік қателеріңізді тауып, түзетіңіздер
№ 4-тапсырма
Ауызекі сөйлеу стилі элементтерін қатыстырып мәтін құрып, оған тілдік, стилистикалық тұрғыдан талдау жасаңыздар.
№ 5-тапсырма
Мәтінге тән белгілерді анықтаңыз
№ 6-тапсырма
Көркем шығармадан ауызекі сөйлеу стиліне тән белгілері бар мысалдар келтіріп, олардың қолданылу мақсатын түсіндіріңіздер.
2. «Мәтін лингвистикасы» пәні бойынша емтихан сұрақтары
Мәтін лингвистикасы ғылыми пән ретінде
|
Мәтін және оның негізгі белгілер
|
Мәтін туралы ұғым
|
Сөйлеу жанрлары мен мәтін жанрлары. Мәтін типтері
|
Мәтінге тән категориялар
|
Мәтін категориясы туралы ұғым
|
Мәтіннің байласымдылығы мен тұтастығы
|
Мәтіннің ақпараттылығы мен модальділігі
|
Мәтіндегі уақыт пен кеңістік категориялары
|
Шынайы, концептуалды, көркем уақыт
|
Кеңістік континуум және оны мәтінде өткеру құралдары
|
Мәтіндегі ретроспекция мен проспекция. Алданған үміт
|
Мәтінді бөлшектеу, оның композициялық бөлімдері
|
Мәтінді көлемдік-прагматикалық бөлшектеу
|
Мәтін үзінділерінің автосемантиясы
|
Мәтінді контексті – вариациялық бөлшектеу
|
Күрделі фразалық тұтастық және абзац
|
Көркем мәтіндегі композициялық баяндау формалары
|
Диалогты бөлшектеу
|
Мәтіннің интеграциясы мен аяқталуы
|
Мәтін интеграциясы туралы ұғым
|
Мәтін интеграциясындағы лексикалық, морфологиялық және синтаксистік деңгейлер бірліктері
|
Көркем мәтін интеграциясындағы бейнелік жүйе.
|
Мәтіннің аяқталуы. Мәтіндегі тақырып пен эпиграф
|
Автордың тілдік тұлғасы және автор бейнесі
|
Мәтін авторының тілдік тұлғасы
|
Автор бейнесі көркем мәтін категориясы ретінде
|
3. Ағымдағы бақылауға арналған сұрақтар
Мәтін лингвистикасы ғылыми пән ретінде
|
Мәтін және оның негізгі белгілер
|
Мәтін туралы ұғым
|
Сөйлеу жанрлары мен мәтін жанрлары. Мәтін типтері
|
Мәтінге тән категориялар
|
Мәтін категориясы туралы ұғым
|
Мәтіннің байласымдылығы мен тұтастығы
|
Мәтіннің ақпараттылығы мен модальділігі
|
Мәтіндегі уақыт пен кеңістік категориялары
|
Шынайы, концептуалды, көркем уақыт
|
Кеңістік континуум және оны мәтінде өткеру құралдары
|
Мәтіндегі ретроспекция мен проспекция. Алданған үміт
|
Мәтінді бөлшектеу, оның композициялық бөлімдері
|
Мәтінді көлемдік-прагматикалық бөлшектеу
|
Мәтін үзінділерінің автосемантиясы
|
Мәтінді контексті – вариациялық бөлшектеу
|
Күрделі фразалық тұтастық және абзац
|
Көркем мәтіндегі композициялық баяндау формалары
|
Диалогты бөлшектеу
|
Мәтіннің интеграциясы мен аяқталуы
|
Мәтін интеграциясы туралы ұғым
|
Мәтін интеграциясындағы лексикалық, морфологиялық және синтаксистік деңгейлер бірліктері
|
Көркем мәтін интеграциясындағы бейнелік жүйе.
|
Мәтіннің аяқталуы. Мәтіндегі тақырып пен эпиграф
|
Автордың тілдік тұлғасы және автор бейнесі
|
Мәтін авторының тілдік тұлғасы
|
Автор бейнесі көркем мәтін категориясы ретінде
|
4. Бақылау сұрақтарына әдістемелік нұсқаулық
Мәтін лингвистикасы пәнінен бақылау-пысықтау жұмысын орындауға кірісер алдында таңдаған тақырыпқа байланысты бір немесе бірнеше көркем шығарманы мұқият оқып шыққан жөн. Шығармаларды оқу үстінде магистрант ол туралы өзінің түйген ой-пікірін дәптерге жазып отыруы ләзім.
Бақылау-пысықтау жұмысының маңызды кезеңі жоспар құру. Бақылау-пысықтау жұмысындағы түйінді ой-пікірлердің қалай баяндалатыны ең алдымен осы жоспардан байқалады. Жоспарға бақылау-пысықтау жұмысының тақырыбына тікелей қатысты деген мәселелерді енгізу керек. Жоспарды құрғанда ең алдымен кіріспе, қорытынды бөлімдеріне қатты назар аударған жөн.
Бақылау-пысықтау жұмысының мазмұнынан тақырыпқа толық жауап табылуға тиіс. Бұл ретте жұмыстың композициясын ескермей де болмайды. Жұмыстың жекелеген бөлімдерінің үлкен-кішілігі қойылып отырған мәселе байланысты болатыны анық.
Бақылау-жаттығу жұмысында шығармасы өз алдына бөлек, оқшау талданбай, қайта сол ақын, жазушының бүкіл шығармашылығымен тығыз бірлікте қарастырылғаны ұтымды.
Әрбір студент бақылау-пысықтау жұмысына байыпты қарауға міндетті. Оны шығармашылық еңбек деп түсінген мақұл. Қай-қай тақырыпқа жазғанда да студент өз бетімен ойлап, аз да болса, өзіндік пікір айтуға талаптанса өте жақсы.
Жұмыстың сауатты жазылуы аса қажетті. Студент емле, тыныс белгісі, стилистикалық қатені жібермеуге күш жұмсасын.
Бақылау-пысықтау жұмысының рет-ретімен бет саны міндетті түрде көрсетілетін болсын.
Мәтін лингвистикасы пәнінен бақылау-пысықтау сұрақтары
Мәтін лингвистикасы курсының мақсаты мен міндеттері, оның негізгі объектісі.
Стилистиканың тілі білімінің салаларымен байланысы.
Мәтін лингвистаксының ғылым ретінде дамуы туралы. Мәтін туралы пікірлер
Жалпы халықтық тілдің сипаты, әдеби жазба тілдің формаларының даму тарихы стилистикасының да даму тарихымен байланысты екендігі.
Стилистиканың жанрлы сипаты. Ауызекі сөйлеу тілі мен жазба әдеби тіл стильдері, олардың түрлері.
Жазба әдеби тіл стильдері, олардың түрлері мен ерекшеліктері.
Функциональдық стильдер, Функциональдық стиль туралы түсінік. Функциональдық стильдерді ажыратуға қатысты әр түрлі көзқарастар.
Іс қағаздар мен ресми құжаттар стилі. Жалпы сипаттамасы. Іс қағаздары мен ресми құжаттар стилінің ғылыми стильге жақын келетіндігі.
Ғылыми стиль. Жалпы сипаттамасы. Оның түрлері. 1. Ғылыми родстиль; 2. Ғылыми көпшілік подстиль, олардың лексикасы мен грамматикасы. Ғылыми диалог пен монолог.
Публицистикалық стиль. Жалпы сипаттамасы. Публицистикалық стильдің лексикасы мен фразеологиясы. Публицистикалық стильдегі қоғамдық-саяси лексиканың ерекшеліктері. Публицистикалық стильдің түрлері. Радио тілі, теледидар тілі, ерекшеліктері.
Көркем шығарма стилі. Жалпы сипаттамасы. Көркем шығарма стилінің түрлері. Көркем шығарма тілінің эстетикалық қызметі. Басқа функциональдық стиль элементтерінің көркем шығарма тіліндегі қызметі. Шығарманың көркем жүйесі. “Автор бейнесі” туралы түсінік.
Ауызекі сөйлеу тілі стилі, оның өзіне тән ерекшеліктері. (Жазба әдеби тіл стилімен салыстыра отырып дәлелдеу).
Көркем әдебиет стилі және ауызекі сөйлеу стилі.
Көркем әдебиет стилі және көсемсөз стилі.
Дыбыстардың стильдік мақсатта жұмсалу тәсілдері қандай?
Аллитерация дегеніміз не?
Ассонанс дегеніміз не?
Интонацияның стильдік мүмкіндіктеріне мысал келтіріңіз.
МАЗМҰНЫ
Алғысөз.........................................................................................................................3
Лекция сабақтарының тақырыптық жоспары..........................................................4
Лекция сабақтарының қысқаша конспектісі ....................…....…..………………..7
Лекциялық сабақтарды өткізудің әдістемелік нұсқауы.........................................30
Практикалық сабақтардың мазмұны.......................................................................32
МӨЖ тапсырмаларына арналған әдістемелік нұсқау ............................…...........48
Магистранттың оқытушымен бірге өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруға арналған әдістемелік нұсқау ..................................................................................53
Білімді бағалау және бақылау жүйесі ....................…………………….................61
Достарыңызбен бөлісу: |
