деңгей Қазақстан Республикасы Конституциясындағы білім беру мазмұнының мәселелері
Оқушылардың өзіндік жұмысын оқу жұмысының басқа түрлерімен дұрыс ұштастыра білу
жүктеу/скачать 0,55 Mb.
|
1-де гей 1 аза стан Республикасы Конституциясында ы білім беру
- Бұл бет үшін навигация:
- 88.Оқушылардың білік және дағдыларын қалыптастыру үдерісінде жаттығуларды тиімді пайдаланудың педагогикалық шарттары
- Қазіргі мектепте оқыту үрдісін оптимизациялау (лат. optimus - үздік)
| 87. Оқушылардың өзіндік жұмысын оқу жұмысының басқа түрлерімен дұрыс ұштастыра білу.Оқушылардың дербестігін арттырып, өздігінен білім алу қабілетін жүйелі түрде дамыту.Өзіндік жұмыстың мазмұнына күнделікті өмірден алынған саяси-қоғамдық мәні бар материалдарды, хабарларды енгізу.Оқушыларды алған білімдерін іс жүзінде қолдана білуге дағдыландыру.Оқушыларды оқу жұмысына шығармашылық тұрғыдан қарауға, әр уақытта дербес және белсенді әрекет жасауға баулу.Бала бойындағы бейімділікті көре, болжай білу, әрі қарай дамытуға, олардың ерекше қабілеттерінің дәрежесін анықтап, олардың толық ашылуына жағдай жасау.Қазіргі қоғамның сұранысына сай өзінің өмірлік іс-әрекетінде алған білімі мен білігін қажетті деңгейде пайдалана алатындай жан-жақты дамыған оқушы қалыптастыру. Үйден оқыту – ақпараттық құралдар және ғылыми негізделген тәсілдер арқылы білім алу формасы. Үйден оқытуда екі бағыт бар: оқытуды басқару және өз бетімен білім алу.Үйден оқыту технологиясы –оқу үрдісі кезінде білім алушылар мен мұғалімдер арасында интерактивті өзара іс-әрекетте оқытылып, материалдың негізгі көлемін оқып үйренушілерге жеткізуді қамтамасыз ететін, оқылған материалдарды меңгеру бойынша, сонымен бірге оқу үрдісі барысындағы оқып үйренушілердің өз бетімен жұмыс істеуіне мүмкіндік беретін ақпараттық технология.
88.Оқушылардың білік және дағдыларын қалыптастыру үдерісінде жаттығуларды тиімді пайдаланудың педагогикалық шарттары Білім сапасын арттырудағы жаңа инновациялық технологияларды оқып, үйреніп, сараптай келе, мынадай тұжырым жасауға болады: - оқушылардың білім, білік сапасын арттырудағы жаңа инновациялық технология түрлері сан алуан, оларды таңдау жəне одан шығатын нəтиже оқытушының кəсіби біліктілігіне тікелей байланысты; - жаңа инновациялық технологияларды енгізу жүйелі əрі мақсатты түрде жүргізілгенде ғана жетістікке жетуге болады; - жаңа инновациялық оқыту технологияларын енгізу барысында əрбір оқу орнының материалдық-техникалық базасының бүгінгі талапқа сай еместігі, əрі жетіспеуі, кадрлық əлеуеттің төмендігі көп кедергі жасайды. Қазіргі жас ұрпақтың саналы да сапалы білім алуының бірден-бір шарты – оқу орындарындағы білім беру үдерісіне жаңа инновациялық технологияларды енгізу екендігі сөзсіз түсінікті. Сондықтан ғылыми-техникалық прогрестен қалыспай, жаңа педагогикалық инновацияларды дер кезінде қабылдап, өңдеп, нəтижені пайдалана білу – əрбір ұстаздың негізгі міндеті болып табылады. Бастауыш сынып оқушыларының оқу мотивациясын, оқуға деген қызығушылығын арттыру барысында мынадый жолдар өз тиімділігін көрсетеді: 1. Баланың бойындағы пәнге қызығушылық па немесе ынта ма соны ажырату керек. 2. Оқушы бойында қай пәнге қызығушылығы жоғары, қай салаға қабілетті екенін анықтау. Мұғалім оқыту жүйесінде үрдісті шебер басқара білуі және оқушының қызығуын, ынтасын, ықыласын, таным процестерін дамытып отыру керек. 3. Баланың жеке тұлғалық қасиеттері мен қызығушылығын, жас ерекшелігін ескере отырып, сабақты қызықты етіп ұйымдастыру, яғни сабақта жаңа, озық технологияларды пайдалану ( ойын арқылы оқыту, деңгейлеп саралап оқыту, дамыта оқыту, сыни тұрғыдан оқыту технологиясының кейбір элементтері т.б ). 4. Сабақты өткізу барысында мақсатты нақты, айқын белгілеп, соған жетудің жолдары мен тәсілдерін көрсету. Сабақтың уақытын бөлу барысында мұғалімдердің осыған назар аударғаны жөн. Сабақты «қызығушылықты ояту» тәсілімен басталуы да маңызды болып табылады. 5. Сабақ барысында тақырыпқа қатысы жоқ болса да, балаларға «жаңалықтар» айту. Бұл жаңалық хабар немесе болған оқиға, әлемдегі қызық жайттар түрінде болуы мүмкін. 6. Баланы мадақтау, ынталандыру, баланың күшіне қабілетіне сенім білдіру, ынталандыру (бағалау барысында балаларға қолдан жасаған суреттер, фигуралар тарату ) баланың жұмысын бүкіл сыныпқа көрсетіп үлгі ету, дәптер тексеру соңында ынталандыру сөздерін жазу. 7. Шығармашылықпен жұмыстандыру. Бастауыш сыныптарда шығармашылықпен жұмыс жасауға мүмкіндік көп. Дүниетану, математика, сурет, музыка сабақтарында жеке тапсырма беру арқылы балада ойды тұжырымдап айту, идеяның пайда болуы оны шешу, оның логикалық дамуы көрінеді. Баланың сабақ бойында ынта, ықыласы жоғары болады. 8. Оқу белсенділігін арттыруға арналған ойындар мен тренингтерді қолдану. Баланың оқуға ынтасын ояту үшін оған эмоциянальды жағымды көңіл – күй сыйлаудың маңызы зор. Мұғалім қолданған әр түрлі әдіс – тәсілмен тынымсыз еңбектің арқасында баланың белсенділігі артып, дербестігі қалыптаса бастайды, беделі артып, танымдық қызығушылығы бекиді. Өз іс - әрекетінің, жұмысын нәтежесін көріп масаттанады (үйрендім, білдім, басқаларға көмектестім, қиындықтарды жеңдім) Бастауыш сынып оқушыларының дағдыларын меңгертумен бірге қоршаған орта туралы түсініктерді кеңейту, оларды шығармашылық бағытта жан – жақты дамыту бүгінгі күннің басты талабы осы талап тұрғысынан алғанда оқу тәрбие үрдісін ұйымдастырудың сан түрлі әдіс – тәсілдерін іздестіру мен жаңа технологияларды тиімді пайдаланудың маңызы зор. Осындай жұмыстардың нәтежесінде бүгінгі күн талабынай сай сауатты, білімді оқушылар тәрбиелеуге болады. Ол үшін мұғалім көп ізденіп, көп оқып, ізденіс үстінде болу керек. 89. Қазіргі мектепте оқыту үрдісін оптимизациялау (лат. optimus - үздік) - ғылыми негізделген таңдау және ең жақсысын жүзеге асыру табыс тұрғысынан оқу нұсқасының берілген шарттары үшін оның міндеттерін шешу және оқытушы мен окушылардың өткізетін уақыттың ұтымдылығы. Сонымен, оқыту үрдісін оптимизациялаудың негізгі міндеті бұл жағдай үшін оңтайлы деңгейге жету деп санауға болады оның ең төменгі жұмысының максималды нәтижелері бар мұғалім мен оқушылар жұмсаған уақыт пен күш. Әдістемелік тиісті оптимизацияландыру процесінің негізі жүйелік тәсіл болып табылады негізгі компонентті таңдау қандай шешім қабылдауға байланысты жүйеде барлық тұрақты байланыстарды ескере отырып. Мұғалім мен оқушының оптимизацияландырған параметрлері арасындағы байланыс оқу процесі екі жақты, яғни қажет мұғалімнің жұмысын диалектикалық бірлікте тексеру оқушы оқу үрдісімен күрделі құрылымдық байланыста. Сонымен Осылайша, дайындықты оптимизацияландыру сапалы жаңа болады сипаттамалары, атап айтқанда: оқытуды оптимизациалау және оқу оптимизациясы. Бұл зерттеудің мақсаты үрдісті оптимизациаландыруды талдау болып табылады оқыту жағдайында тиімділікті арттыру тәсілі ретінде гуманитарлық парадигма. Қарастырайық педагогикалық шарттар принциптің негізгі компоненті ретінде шартты түрде болуы мүмкін. Оқу үрдісін оптимизациаландырудың салыстырмалылығы екі топқа бөлінеді: 1) оңтайландыру мақсатында мұғалімдерді даярлау жөніндегі қызмет оқу үдерісі; 2) оқу үрдісін оптимизациаландыратын шарттар. Өз кезегінде бірінші топқа мыналар кіреді: - мұғалімнің өз білімі мен іс-әрекетін бағалау және талдау; - мұғалімнің жинақталған педагогикалық талдауы тәжірибесі; жүктеу/скачать 0,55 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|