Действия при пожаре
Конспект и самоанализ воспитательного занятия по духовно-нравственному воспитанию
жүктеу/скачать 142,38 Kb.
|
primer
12. Конспект и самоанализ воспитательного занятия по духовно-нравственному воспитаниюКонспект воспитательного занятия в старшей группе по духовно-нравственному воспитанию на тему «Наша страна. Мой родной край». Цель: формирование и развитие у детей духовно-нравственных ценностей: любовь к России, своему народу, своему краю. Коррекционно-образовательные задачи: - формировать понятие Родина; - познакомить детей с флагом, гимном и гербом России Коррекционно-развивающие цели: - закреплять умение образовывать прилагательные от существительных; - развивать умение согласовывать слова в предложениях; - развивать и активизировать словарь по теме. Коррекционно-воспитательная задача: - воспитывать активность на занятии; - воспитывать чувства патриотизма, гордости за свою страну, свой край, Родину. Оборудование: карта России, сюжетные картинки, картинки с изображением флага, герба России, запись гимна России. Ход занятия: 1. Организационный момент. Логопед приглашает детей поиграть в игру «Назови ласково» Дети называют друг друга ласково и садятся за столы. 2. Введение в тему занятия. Логопед читает стихотворение Матусовского М. Л. «С чего начинается Родина?» С чего начинается Родина? С картинки в твоем букваре, С хороших и добрых товарищей, Живущих в соседнем дворе. А может она начинается, С той песни, что пела нам мать, С того, что в любых испытаниях У нас никому не отнять. Логопед. Сегодня на занятии мы поговорим о том, что такое Родина для каждого человека и с чего она начинается. 3. Вводная беседа. Так с чего начинается Родина? Родина – это страна, в которой вы родились, это дом, в котором вы живете, это родные и друзья. Наш дом, город, страна. Наша страна – Россия. У каждой страны есть флаг, гимн и герб. На нашем российском флаге три полосы. Белая означает чистоту и справедливость. Синяя — мирное небо. Красная — силу и красоту. Этот флаг в России ввел царь Петр 1. Когда звучит государственный гимн и поднимается государственный флаг, граждане этой страны встают. Также у каждой страны есть свой герб. Герб России — двуглавый орел. 4. Дидактическое упражнение «Составь флаг России». Логопед предлагает детям составить из цветных полосок Российский флаг. Дети выбирают полоски нужного цвета (красную, белую, синюю) По образцу логопеда дети выкладывают флаги. Логопед задаёт детям вопросы: - Какая полоса у флага России первая сверху… - Над синей… - Между белой и красной… - Под синей… 5. Игра «Где я живу?» Логопед. Каждый из нас живёт в городе, поселке или деревне, и это место обязательно нанесено на карту. Но кроме этого у каждого человека есть свой дом. Люди всего мира живут в самых разнообразных домах. Одни дома построены из кирпича или камня, другие – из дерева, глины или тростника. Логопед проводит игру с мячом «Где я живу?». Моя страна называется … (Россия) Столица нашей страны — … (город Москва) Моя республика ... (Татарстан) Столица нашей республики — … (город Казань) Мой город (деревня) называется — … (город Нижнекамск (...)) Мой домашний адрес – улица (проспект) ... , дом ..., квартира .... 6. Игра «Какой, какая, какие?» (Проводится по сюжетным картинкам). Город в России — российский город. Деревня в России – российская деревня. Паспорт гражданина России — российский паспорт. Москва — столица России – российская столица. Народ, который живет в России – российский народ. Памятники России – российские памятники. Наша Родина, какая она? — Необъятная, бескрайняя, богатая, красивая, могучая, огромная. Что нужно делать для того, чтобы она такой оставалась? – Любить, беречь, защищать, сохранять ее богатства. 7. Физкультминутка «Родина». Нет на свете Родины красивей — (Дети шагают на месте) Боевой страны богатырей. (Изображают «богатырей») Вот она, по имени Россия, (Шагают на месте) От морей простерлась до морей. (Широко разводят руки) А. Прокофьев. 8. Игра «Куда я отправлюсь на прогулку». Дети рассматривают сюжетные картинки с изображением достопримечательностей родного края и рассказывают, куда бы они хотели пойти на прогулку или отправиться в путешествие. В выходные дни я пойду с мамой и папой гулять в парк. А я пойду в туристический поход на берег нашей реки и т.д. 9. Логопед предлагает послушать гимн России и напоминает о том, как нужно себя вести, когда звучит гимн родной страны. 10. Итог занятия. Логопед. Молодцы! Мне понравилось, как вы сегодня занимались на занятии. Что мы сегодня делали на занятии? Что вам понравилось больше всего? Самоанализ воспитательного занятия в старшей группе по духовно-нравственному воспитанию на тему «Наша страна. Мой родной край». Занятие было проведено с детьми старшей комбинированной группы, посещающими занятия логопеда, и соответствовало плану коррекционной работы и требованиям программы. На занятии присутствовало 6 детей старшей комбинированной группы: 2 ребёнка с кохлеарными имплантами, 1 ребёнок со слуховыми аппаратами на оба уха имеющие недоразвитие речи, обусловленное нарушениями слуха и 3 ребёнка с ОНР IV степени. Занятие длилось 25 минут. Данное занятие направлено на формирование и развитие у детей духовно-нравственных ценностей. При подготовке к занятию учитывались особенности развития речи детей, особенности психического развития детей и индивидуальные особенности. Воспитательное занятие являлось интегрированным, так как посредством различного содержания и видов деятельности достигалась основная цель занятия. Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. Планируемый результат предполагал, активное взаимодействие со сверстниками и логопедом, участие в совместных играх; способности к принятию собственных решений. Структура занятия отвечает развивающим задачам обучения, воспитания и коррекции. На занятии дети выполняли различные задания в виде игры. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила их речевую активность и сохраняла интерес на протяжении всего занятия. Занятие состояло из трех этапов: организационного, основного и заключительного. Этапы взаимосвязаны между собой, подчинены одной теме, цели и задачам. Поэтому данная деятельность представляла собой логически законченную структуру. Занятие длилось 25 минут. Организационный этап был направлен на создание благоприятной эмоциональной обстановки и настроя, переключения внимания воспитанников к предстоящей деятельности и стимуляцию интереса к ней. Эта цель была достигнута с помощью приветствия и введения в тему занятия с помощью чтения стихотворения Матусовского М. Л. «С чего начинается Родина?». Данный прием способствовал переходу к основному этапу занятия. Основной этап был подчинен главным задачам непосредственно образовательной и коррекционной деятельности. В основном этапе были использованы: беседа «Наша страна – Россия», практическое дидактическое упражнение «Составь флаг России», направленное на закрепление представления о флаге России; игры: «Где я живу?», «Какой, какая, какие?», «Куда я отправлюсь на прогулку», направленные на расширение и активизацию словаря, развитие связной речи и лексико – грамматических категорий. Дидактические упражнения и игры были подобраны с целью уточнить и расширить знания детей, с учетом их индивидуальных особенностей. Задание дети выполняли с удовольствием. Вопросы не вызвали затруднения позволили детям показать свои знания, умения работать в коллективе. Дети помогали друг другу, советовались, исправляли возникающие ошибки. Для смены деятельности и повышения дальнейшей умственной работоспособности воспитанников была проведена физкультминутка «Родина». В конце занятия дети внимательно слушали гимн России и активно участвовали в подведении итога занятия. На протяжении всего занятия дети охотно выполняли все предложенные мною задания, наблюдалась доверительная атмосфера. Во время занятия к детям был применён индивидуальный подход в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка. Затрудняющимся детям оказывалась помощь в выполнении заданий в виде напоминания, дополнительного объяснения и показа. Таким образом, содержание образовательной деятельности, использованные методы и приемы, средства обучения, формы организации и чередование разнообразных видов деятельности позволило обеспечить допустимую активность, высокую работоспособность, удержать внимание и интерес детей к деятельности, поддержать положительный эмоциональный настрой, что в свою очередь способствовало повышению ее результативности и успешному решению поставленных задач. Считаю, что цель непосредственно образовательной деятельности достигнута, поставленные задачи решены. жүктеу/скачать 142,38 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|