Действия при пожаре
жүктеу/скачать 142,38 Kb.
|
primer
12. Анализ протоколов ПМПкДля обеспечения диагностико-коррекционного психолого-медикопедагогического сопровождения дошкольников в соответствии с образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья воспитанников в 2020-2021 учебном году продолжилась работа психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк). Деятельность ПМПк была направлена на: - выявление и раннюю диагностику отклонений в развитии ребенка; - оказание индивидуально ориентированной педагогической, психологической, социальной помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ и при их воспитании в соответствии с возможностями ДОУ; - профилактику физических, интеллектуальных и эмоционально личностных перегрузок; - выявление резервных возможностей развития; - определение специфики и причин отклонений в поведении и обучении обучающихся; - выявление причин дезадаптации детей дошкольного возраста; - определение средств, путей, продолжительности и эффективности коррекционно-развивающей работы в соответствии с возможностями ДОУ. Работа ПМПк определялась Положением о психолого-медико-педагогическом консилиуме, планом работы ПМПк на 2020-2021 учебный год. Общее руководство ПМПк осуществлялось заведующим ДОУ. В состав ПМПк приказом заведующего ДОУ назначены методист, педагог-психолог, педагог-дефектолог, педагог-логопед, инструктор по физвоспитанию, старший медработник ДОУ, воспитатель старшей комбинированной группы. На организационном заседании были выбраны председатель и секретарь ПМПк. На расширенные заседания ПМПк приглашались воспитатели группы, узкие специалисты, родители (законные представители). Для подготовки к тематическим заседаниям ПМПк методистом ДОУ, педагогом-психологом посещались занятия, проводились беседы с родителями (законными представителями) и дошкольниками, наблюдения за воспитанниками во время занятий и во время режимных моментов группы. На тематических заседаниях ПМПк были рассмотрены следующие вопросы: «Адаптация вновь прибывших дошкольников»; «Адаптация и готовность дошкольников к школьному обучению»; «Проблемы адаптационного периода детей с ОВЗ»; «Коррекционное психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся индивидуально»; − «Усвоение детьми основной общеобразовательной программы детского сада». На внеплановых заседаниях ПМПк по запросам воспитателей и родителей (законных представителей) затрагивались вопросы, связанные с трудностями освоения материала основной общеобразовательной программы детского сада, вследствие несоответствия развития познавательных процессов возрастным нормам, неумения применить свои знания на практике, а также нарушения эмоционально-волевой сферы. В течение учебного года рассматривались вопросы определения дальнейшего образовательного маршрута 12 обучающихся. Предварительно проводилось обследование данных дошкольников специалистами (психиатр, невролог, педиатр, отоларинголог), на основе обследований и наблюдений педагогом психологом, учителем-логопедом, учителем-дефектологом и воспитателями группы составлялись психолого-педагогические характеристики, анализировались результаты дошкольного обучения и адаптации. Среди основных выявленных проблем обучающихся - низкий уровень сформированности лексико-грамматического строя речи, развития мелкой моторики; трудности в усвоении программного материала, обусловленные нарушением слуха, общим недоразвитием речи, недоразвитием психических процессов, низким уровнем осведомленности об окружающей действительности. По результатам обследования нуждающихся в психолого-педагогическом сопровождении по образовательным потребностям выявлено 6 детей, испытывающих трудности в обучении и поведении. Принято согласованное решение по определению индивидуального образовательного маршрута ребенка. Определена динамика развития детей с ОВЗ с нарушением слуха в процессе реализации АОП. Скоординирован план проведения коррекционно-развивающих мероприятий специалистами ДОУ. Воспитателям комбинированных группы рекомендовано учитывать в своей работе индивидуальные особенности развития детей с ОВЗ с нарушением слуха, их возможности, потребности и строить учебно-воспитательный процесс с учётом их особенностей и потребностей. Для определения дальнейшего обучения и направлений коррекционной работы документы воспитанников направлялись на ПМПК. Направлением деятельности ПМПк стала разработка и уточнение индивидуального образовательного маршрута для каждого ребёнка; обеспечение преемственности и последовательности в работе с ним; выработка рекомендаций по основным направлениям работы с детьми; консультативная помощь семье в вопросах коррекционно-развивающего; организация и проведение методических консультаций специалистами ПМПк. жүктеу/скачать 142,38 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|