Действия при пожаре
жүктеу/скачать 142,38 Kb.
|
primer
ЗаключениеБазой производственной практики являлось МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 29» НМР РТ. За время прохождения практики познакомилась как с организацией деятельности МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 29» НМР РТ в целом, педагогическим коллективом, так и особенностями работы учителя-логопеда. Учитель-логопед имеет большой опыт работы (более 10 лет) и высокий уровень профессионализма в решении поставленных задач. В ходе практики изучены его должностные и функциональные обязанности; основные направления, методы и формы работы; планы работы; особенности ведения документации, в том числе: годовой планы работы; расписание занятий, речевые карты на каждого ребенка; перспективные планы фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий; индивидуальные тетради детей; журнал движения детей; журналы учета проведенных занятий и консультаций; отчет работы за год; паспорт кабинета. В начале рабочего этапа с помощью учителя-логопеда был составлен план индивидуальной работы на период практики, намечены приемы логопедического и психолого-педагогического обследования детей и подобран наглядный материал. Были проанализированы методы психолого-педагогической диагностики детей с нарушениями речи и самостоятельно проведена диагностика, воспитанника старшей комбинированной группы с ОВЗ с нарушением слуха. В ходе прохождения практики была проанализирована специфика деятельности логопеда, изучен порядок приема детей и комплектование групп; просмотрены и выявлены особенности проведения логопедических занятий: индивидуальные, подгрупповые и фронтальные логопедические занятия с детьми, имеющими нарушения речи. Был проведён анализ логопедических занятий: индивидуального логопедического занятия по постановке и закреплению звука [Ш]; подгруппового логопедического занятия по развитию слухового внимания и восприятия на неречевых звуках; фронтального логопедического занятия по развитию лексико-грамматического строя на лексическую тему «Зима». Были разработаны и проведены следующие логопедические занятия: индивидуального логопедического занятия с ребёнком старшей группы «Автоматизация звука [Ш] в слогах и словах»; подгруппового логопедического занятия по теме «Игрушки» с детьми старшей группы; фронтального логопедического занятия в старшей группе по формированию лексико-грамматических категорий по теме «Семья». Было разработано и проведено воспитательное занятие в старшей группе по духовно-нравственному воспитанию на тему «Наша страна. Мой родной край». Составлен самоанализ проведённых занятий. Были проанализированы протоколы ПМПк и составлен план психолого-педагогического сопровождения дошкольника с ОВЗ с нарушением слуха и его семьи на 1 учебный год. Проведено анкетирование «Особенности совместного воспитания и развития воспитанников детского сада и детей с ограниченными возможностями здоровья» родителей старшей комбинированной группы, которую посещают 3 ребёнка с ОВЗ с нарушением слуха, и обобщены полученные результаты. Таким образом, в ходе прохождения практики по получению первичных профессиональных умений и навыков нами были достигнуты все поставленные цели и задачи. жүктеу/скачать 142,38 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|