Дене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесінен арналған бақылау жұмысының тақырыптары

Дене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесінен арналған

бақылау жұмысының тақырыптары
1-нұсқа

Тақырыбы: Дене тәрбиесі сабағын құру түрлері.

Жоспар

1. Сабақтың құрылымының негіздері.

2. Сабақ құрылымының жалпы сипаты.

3. Сабақтан тыс және сабақ барысындағы сабақ үлгілерінің ерекшеліктері.

Әдебиеттер:

1. З. Есмағанбетов. Дене тәрбиесі сабағын өткізу. Қарағанды 2004ж

2. Л.П. Матвеева Дене шынықтыру және спорт. 1976ж
2-нұсқа

Тақырыбы: Дене тәрбие үрдісіндегі жеке тұлғаның қалыптасуындағы бағыты.

Жоспар

1. 
   Тәрбиенің басты аспектісі.
   
2. 
   Ойлау тәрбиесінің аспектісі.
   
3. 
   Эстетикалық тәрбиенің аспектісі.
   

Әдебиеттер.

1. Дене тәрбиесінің теориясы және әдістемесі 1976ж.

«Дене шынықтыру және спорт» 1976ж

Жалпы баспа Л.П. Матвеева

2. З. Есмағанбетов. Дене тәрбиесі сабағын өткізу. Қарағанды 2004ж

3-нұсқа

Тақырыбы: Дене бітімінің кейбір қасиеттерін білуге тәрбиелеу және жетілдіру жолдары.

Жоспар

1. 
   Бүгілу тәрбиесі.
   
2. 
   Тұлғаны тәрбиелеу.
   
3. 
   Дене салмағын зерттеу әдістемесі.
   

Әдебиеттер:

1. Дене тәрбиесінің теориясы және әдістемесі 1976ж.

«Дене шынықтыру және спорт» 1976ж

Жалпы баспа Л.П. Матвеева

2. З. Есмағанбетов. Дене тәрбиесі сабағын өткізу. Қарағанды 2004ж

4-нұсқа

Тақырыбы: Шыдамдылыққа тәрбиелеу.

Жоспар

1. 
   Шыдамдылық дене қасиеті ретінде. Шыдамдылықтың түрлері.
   
2. 
   Шыдамдылық тәрбиесінің әдістемесі.
   
3. 
   Шыдамдылық әдістемесінің негізгі компоненттері.
   

Әдебиеттер:

1. Дене тәрбиесінің теориясы және әдістемесі 1976ж.

«Дене шынықтыру және спорт» 1976ж

Жалпы баспа Л.П. Матвеева

2. З. Есмағанбетов. Дене тәрбиесі сабағын өткізу. Қарағанды 2004ж

3. Ә.К. Әбділлаев, Ж.К. Оңалбек. Дене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесі. Түркістан 2004ж

5-нұсқа

Тақырып: Ептілікке, шапшаңдылыққа және басқа да жеке қабілеттерге тәрбиелеу.

Жоспар

1. 
   Шапшаңдылыққа тәрбиелеу (жылдамдық қабілетіне)
   
2. 
   Ептілікке және басқада жеке қабілеттерге тәрбиелеу.
   
3. 
   Қозғалыс тәрбиесінің әдістемесі.
   

Әдебиеттер:

1. Дене тәрбиесінің теориясы және әдістемесі 1976ж.

«Дене шынықтыру және спорт» 1976ж

Жалпы баспа Л.П. Матвеева

2. З. Есмағанбетов. Дене тәрбиесі сабағын өткізу. Қарағанды 2004ж

3. Ә.К. Әбділлаев, Ж.К. Оңалбек. Дене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесі. Түркістан 2004ж

6-нұсқа

Тақырып: Күшті тәрбиелеу. (күш қабілеттері).

Жоспар

1. 
   Күш дене қасиеті ретінде.
   
2. 
   Күш қабілеттерінің түрлері.
   
3. 
   Күш жаттығуларын орындаудағы кейбір шарттары.
   

Әдебиеттер:

1. Дене тәрбиесінің теориясы және әдістемесі 1976ж.

«Дене шынықтыру және спорт» 1976ж

Жалпы баспа Л.П. Матвеева

2. З. Есмағанбетов. Дене тәрбиесі сабағын өткізу. Қарағанды 2004ж

3. Ә.К. Әбділлаев, Ж.К. Оңалбек. Дене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесі. Түркістан 2004ж

7-нұсқа

Тақырыбы: Қозғалуды оқыту әдістемесі.

Жоспар

1. 
   Қозғалыс әрекетіне үйренудің құрамы ретінде, қозғалыс ептілігі және дағдысына сипаттама.
   
2. 
   Оқыту үрдісі.
   
3. 
   Бақылау және бағалау.
   

Әдебиеттер:

1. Дене тәрбиесінің теориясы және әдістемесі 1976ж.

«Дене шынықтыру және спорт» 1976ж

Жалпы баспа Л.П. Матвеева

2. З. Есмағанбетов. Дене тәрбиесі сабағын өткізу. Қарағанды 2004ж

3. Ә.К. Әбділлаев, Ж.К. Оңалбек. Дене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесі. Түркістан 2004ж

8-нұсқа

Тақырыбы: Дене тәрбиесі әдістемесінің принциптері және негізгі жақтары.

Жоспар

1. 
   Дене тәрбиесінің жан-жақты ерекшеліктері және өзара байланысы.
   
2. 
   Әдістемелік принциптер.
   
3. 
   Әдістемелік принципттердің өзара байлансы.
   

Әдебиеттер:

1. Дене тәрбиесінің теориясы және әдістемесі 1976ж.

«Дене шынықтыру және спорт» 1976ж

Жалпы баспа Л.П. Матвеева

2. З. Есмағанбетов. Дене тәрбиесі сабағын өткізу. Қарағанды 2004ж

3. Ә.К. Әбділлаев, Ж.К. Оңалбек. Дене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесі. Түркістан 2004ж

9-нұсқа

Тақырыбы: Дене тәрбиесінің әдістемесі.

Жоспар

1. 
   Дене тәрбиесі әдістерінің құрылымдық негіздері.
   
2. 
   Қатаң регламенттегі жаттығулардың әдістері.
   
3. 
   Жарыстың әдісі.
   

Әдебиеттер:

1. Дене тәрбиесінің теориясы және әдістемесі 1976ж.

«Дене шынықтыру және спорт» 1976ж

Жалпы баспа Л.П. Матвеева

2. З. Есмағанбетов. Дене тәрбиесі сабағын өткізу. Қарағанды 2004ж

3. Ә.К. Әбділлаев, Ж.К. Оңалбек. Дене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесі. Түркістан 2004ж

10-нұсқа

тақырыбы: Дене тәрбиесінің жалпы принциптері және мақсаттары мен міндеттері.

Жоспар

1. Мақсаты мен міндеттері.

2. Жеке тұлғаның гормоналды дамуының жан-жақты принциптері.

3. Дене тәрбиесінің сауықтыруға бағытталған принципі.

Әдебиеттер:

1. Дене тәрбиесінің теориясы және әдістемесі 1976ж.

«Дене шынықтыру және спорт» 1976ж

Жалпы баспа Л.П. Матвеева

2. З. Есмағанбетов. Дене тәрбиесі сабағын өткізу. Қарағанды 2004ж

3. Ә.К. Әбділлаев, Ж.К. Оңалбек. Дене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесі. Түркістан 2004ж

Контрольные работы по профессиональному русскому языку

для учащихся заочного отделения

группы ФВ – 2К

Вариант №1

История олимпийских талисманов насчитывает более трех десятилетий. В 1968 г, в Мехико появилась голубка Палома, ставшая символом Игр. В Мюнхене гостей и участников Олимпиады – 72 встречала забавная такса Вальди. Четыре года спустя в Монреале талисманом Игр стал добродушный бобр.

Огромную популярность во время подготовки и проведения Олимпиады – 80 в Москве приобрел медвежонок Миша. А его братом стал тюлененок Вигри, рожденный в Таллине, где в те же дни проходила олимпийская парусная Регата-80. Роль талисмана Олимпиады 1984 г. в Лос-Анжелесе была отведена орленку Сэму.

Организаторы зимних Олимпийских игр 1976 г. в Инсбруке, отступив от традиции, выбрали в качестве талисмана не зверька или птицу, а снеговика. А в американском Лейк-Плэсиде в 1980 г. эту роль выполнил енот.Талисманом белой Олимпиады-84 в Сараево стал волчонок Вучко. Участников и гостей зимних Олимпийских игр 1988 г. в Калгари встречал дует медвежат по имени Хайди и Хоуди, а летник в Сеуле – тигренок Ходори.

1) Озаглавьте текст. Спишите, записывая числительные словами.

2) Выпишите из текста числительные вместе с существительными, определите разряд и падеж.

3) Выпишите из текста предложение с деепричастным оборотом, выделите его как член прдложения.

4) Найдите и запишите предложение, соответствующее схеме:

какая?

прич.оборот.

[ …. === , | | ]

5) Сделайте морфологический разбор слов: талисманов, олимпийских.

6) Сделать морфемный разбор слов: волчонок, проходила, рожденный.

7) Проспрягать по лицам и числам глаголы насчитывать, отступить.

8) Спишите, расставьте знаки препинания. Высоко расценивали физическое воспитание спорт выдающиеся отечественные поэты писатели ученые педагоги.

9) Сделайте синтаксический разбор предыдущего предложения.

10) Составьте три предложения разных по цели высказывания и интонации.

Вариант №2

Олимпийские игры зародились в глубокой древности. Согласно легенде, они были основаны в 776 г. до н.э. самим Гераклом в честь Зевса – повелителя всех богов. Однако предания связывают возникновение Олимпийских игр с соглашением о регулярном проведении в Олимпии общегреческих праздников дружбы, которые заключили Ифит и Ликург, правители двух греческих государств – Элиды и Спарты.

Игры проводились один раз в четыре года, и участвовали в них только мужчины. На время проведения Олимпийских игр по всей Греции объявлялось всеобщее перемирие.

С 776 г. до н.э. греческий историк Тимей вел летоисчисление по олимпиадам. Олимпийский праздник отмечался в “священный месяц”, который начинался с первого полнолуния после летнего солнцестояния. Праздник повторялся через каждые четыре года, 1417 дней, которые составляли “олимпиаду” - греческий олипийский год.

Задания:

1) Перепишите текст, записывая числительные словами.

2) Распределите данные числительные на две группы: количественные, порядковые.

Семь, семидесяти, спортсменам, первый, матч, пятьдесят команд, пятьсот человек, сотый бой, одиннацатая минута, двенадцатый по счету, восемьсот болельщиков.

3) Найдите и запишите предложение соответствующее схеме:

[ ====] , и [ ==== ]. Выделите грамматическую основу.

4) Сделать морфологический разбор слов: игры, одиннацатая минута.

5) Сделать фонетический разбор слов: один, праздник.

6) Сделать синтаксический разбор предложения. Олимпийские игры зародились в глубокой древности.

7) Подобрать однокоренные слова, выделив корни слов: игра, дружба, праздник.

8) Просклоняйте по падежам существительные: олимпиада, талисман, поле.

9) Составьте с этими словами повествовательные, побудительные и вопросительные предложения.

10) Допишите пословицы, употребляя имена числительные .

1) .... в поле не воин. 2) .... ложками кашу не едят. 3) ... раз отмерь, ..... раз отрежь. 4) Конь о .... ногах, да спотыкается.

Вариант №3

Одним из элементов общей культуры человека является вкус. Вкус – это совокупность представлений человека о красоте, его личных эстетических симпатиях и склонностях, это его способность отличать красивое от некрасивого, вкус проявляется в различных сторонах нашей жизни. В том, как мы одеваемся, как танцуем, какую любим живопись и музыку, какие читаем книги, смотрим кинокартины, как украшаем свою квартиру, и даже в том, каковы наши друзья, - во всем поведении, во всей жизни человека проявляется его вкус. Вкусы людей, как и идеалы красоты, не являются вечными и изменяются под влиянием многообразных условий жизни людей. Широко распространено мнение, что о вкусах не спорят. Действительно, вкусы у людей различны: одни больше всего любят голубой цвет, другие – лиловый, одни – стихи, другие – прозу, одному милее всего весна, другому – осень. Б этом, конечно, не спорят, так как вкусы людей многообразны. Вместе с дальнейшим развитием материальной и духовной культуры люди все ярче будут проявлять свою индивидуальность. Следовательно, различны будут соответствовать общественным идеалам красоты. Вкусы людей должны быть разными, но обязательно хорошими. И говоря “о вкусах не спорят”, мы тем самым подчеркиваем разнообразие вкусов, а не безразличие к тому, плохой или хороший вкус у человека (БСЭ).

Задания:

1. 
   Спишите вставляя пропущенные буквы, озаглавьте текст.
   
2. 
   Составьте и запишите 4 вопроса к тексту.
   
3. 
   Подберите однокоренные слова к существительным культура, танец. Сделайте их морфемный разбор.
   
4. 
   Сделать морфологический разбор слов: вкус, красивое.
   
5. 
   Сделать фонетический разбор слов: осень, ярче.
   
6. 
   Выпишите из текста предложения с вводными словами, подчеркните их, укажите их значение.
   
7. 
   Выпишите из текста в два столбика глаголы совершенного и несовершенного вида.
   
8. 
   Выпишите из текста предлоги вместе с существительными: определите падеж имен существительных.
   
9. 
   Допишите. В человеке все должно быть прекрасно: и …, и…, и …, и … (А. П. Чехов).
   
10. 
    Сделайте синтаксический разбор предложения. Вкус – это совокупность представлений человека о красоте, его личных эстетических симпатиях и склонностях.
    

Вариант №4

Полиглотами мы называем людей, которые способны одновременно изучать десятки язык… .

Известный немецкий археолог Генрих Шлиман благодаря постоянным упражнениям смог достичь того, что заучивал наизусть до двадцати страниц прозаического текста. Он изучил русский язык за шесть недель. Оказывается, вначале нужно изучать основные язык…, а потом – близкие, родственные с ним язык… . Конечно, чем больше язык… знает человек, тем легче ему освоить новый язык. Полиглоты советуют нам: “Самое главное – не надо бояться”. Изучая язык, старайтесь выражать свои мысли на этом язык… . все время спрашиваете непонятное у тех, кто знает язык. Со своими вопросами обращайтесь к тем людям, которые хорошо владеют язык… м могут вам помочь. И, наконец, нужно больше слушать музыку и развивать слух. Умение хорошо слушать – хорошая опора в изучении язык… .

Люди со средними способностями могут выучить за один час сто слов любого язык… . даже не владея язык…, не умея правильно связывать слова, при желании можно заговорить на другом язык.. . всегда трудно начать, а когда овладеешь тремя язык…, остальные изучать.

Задания:

1. 
   Спишите, вставляя пропущенные буквы. Озаглавьте текст.
   
2. 
   Подберите однокоренные слова к существительным: язык, человек.
   
3. 
   Сделайте фонетический разбор слов: язык, изучать.
   
4. 
   Сделайте морфологический разбор слов: полиглотами, языков.
   
5. 
   Найдите и перепишите предложения с деепричастным оборотом, выделите их как члены предложения.
   
6. 
   Найдите и перепишите предложения с вводными словами, выделите их, укажите их значение.
   
7. 
   Найдите и перепишите предложение с прямой речью, постройте его схему.
   
8. 
   Найдите и запишите предложения, соответствующие схемам:
   

х

1. 
   [ сущ.],(с. с. которые ).
   

х

2. 
   [ указ. сл. того], ( с. что )
   

9. 
   Сделайте синтаксический разбор предложения: Все время спрашивайте непонятное у людей, которые знают язык.
   
10. 
    Допишите пословицы.
    

Слово не воробей: … .

Что написано пером, … .

Язык до Киева …

Вариант №5

Если бы любому современн… математику предложили назвать имена пяти самых крупных ученых его области, то, какие бы он ни выбрал остальные четыре имени, первым будет названо имя Архимеда, велик… математика, механика и инженера древности.

Архимед родился в 287 году до нашей эры в Сиракузах – богатом торговом городе Сицилии. Под руководством своего отца, астронома Фидия, он получил первоначальн… образование. Очень рано Архимед начал интересоваться астрономией, механикой и математикой. Для завершения образования юноша поехал в Александрию Египетскую – научный и культурн… центр того времени. В. Александрии жили и работали крупнейшие ученые античного мира – астроном Конон, разносторонний ученый Эратосфен, а несколько раньше там создавал свои знаменитые “Начала” Евклид. Перед Архимедом раскрыла свой богатства и знаменитая Александрийская библиотека, которая насчитывала около 700 тысяч рукописей. Здесь он мог познакомиться с трудами Демокрита, Евдокса и других замечательных греческ… геометров.

Наиболее плодотворн… период деятельности Архимеда как математика, механика – теоретикам конструктора начался после его возвращения.

Задания:

1. 
   Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Озаглавьте.
   
2. 
   Укажите падежи имен существительных 1-ого предложения.
   
3. 
   Сделайте морфемный разбор слов: выбрал, торговом, жили, крупнейший.
   
4. 
   Сделать фонетический разбор слов: пяти, мог.
   
5. 
   Подобрать антонимы к словам: богатство - …, завершить - …, раскрыла - …,
   

крупный - …, теоретик - … .

6. 
   Соедините прилагательных с существительными. Обозначьте окончания прилагательных, укажите их: а) род, б) число.
   

Крупный (ученый, фирма, открытие).

Современный ( мир, жизнь, общество).

Особенный ( человек, сила, свойство).

7. 
   Выпишите из текста глаголы, укажите их вид (совершенный и несовершенный).
   
8. 
   Объясните значение фразеологизмов: бить баклуши, клевать носом, мастер на все руки, не покладая рук.
   
9. 
   Найдите и перепишите предложения с однородными членами, выделите их как члены предложения.
   
10. 
    Сделайте синтаксический разбор предложения. Перед Архимедом раскрыла свои богатства и знаменитая Александрийская библиотека, которая насчитывала около 700 тысяч рукописей.
    

Вариант №6

Человечество издавна знает стихийн… бедствия, вызываемые силами природы, - землетрясения, наводнения, засухи. Эти бедствии… носят локальный характер и ограничены во времени. Они поражаются внешними по отношению в человеку силами природы.

Сегодня внимание ученых направлено на материальную окружающ… среду, внешнюю по отношению к человеку; о её сохранении заботятся, стремятся избежать её загрязнения.

Общепризнано, что прогресс техники, появлений её новых форм основываются на достижениях науки. Наука не просто становится одной из производительн… сил общества, но выступает как самая могучая из них, являясь универсальным источником новых открытий, лежащих в основе технического прогресса.

Поскольку обычно существует прямая или хотя бы косвенная связь между возникновением глобальных проблем охраны окружающей среды и предшествованием научн… достижениями, на науку возлагается известная, и притом немалая, ответственность за складывающееся положение. Отсюда очевидно, что социальное ответственность ложится и на ученых.

Больш… ответственность несет ученый за формы и результаты использования своего труда в технике и экономике. При этом очень важно, какую общественную, политическую позицию занимает сообщество ученых, какова их профессиональн… этика.

И разумеется, дело гражданской совести, общей ответственности ученых – совместно с широкой общественностью направлять научн… поиск на предотвращение вреда, который могла бы нанести сама наука.

1. 
   Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы. Озаглавьте.
   
2. 
   Составьте 4 вопроса к тексту.
   
3. 
   Объясните значение слов: глобальный, сообщество, этика.
   
4. 
   Выпишите из текста существительные множественного числа в составе словосочетаний. Укажите падеж и тип склонения. Обозначьте окончания. Определите их синтаксическую роль в предложении.
   

Образец: стихийные бедствия ____ В. п., 2 – е скл., дополнение.

5. 
   Подберите однокоренные слова к существительным: человечество, техника, ответственность. Сделайте морфемный разбор этих слов.
   
6. 
   Сделать морфологический разбор слов: силами, знает.
   
7. 
   Сделать фонетический разбор слов: среда, знать.
   
8. 
   Сделать синтаксический разбор предложения. Большую ответственность несет ученый за формы и результаты использования своего труда в технике и экономике.
   
9. 
   Просклоняйте по падежам существительные: знамя, путь.
   
10. 
    Выпишите из текста предложение соответствующее схеме: [ ];
    

[ , ]. Выделите грамматическую основу предложения.

Вариант №7

У знаменитого американского изобретателя Томаса Алвы Эдисона (1847 – 1931) была мечта прочитать труд… Фарадея. Эдисон работал тогда кондуктором на железной дороге и часто ездил в ночную смену. В день, когда он наконец купил книг… Фарадея, Эдисон пришел домой со смены только в четыре часа утра, решил вообще не ложиться спать и погрузился в чтение.

Великий изобретатель увлекался книг… по истории. Он знал на память целые страниц… из романа “Отверженные” Гюго. Он проштудировал библиотеку книг по естественным наук…, причем часто это были книги, очень далекие от тех область…, в которых он трудился.

Странность? Чудачество? Нет, прекрасная традиция. Ее можно проследить, если обратиться к примеру нескольких других знаменитых люд… .

Великий физик и астроном Галилео Галилей (1564 – 1642) в юности изучал не только литературу по математике и механике, но и древних поэт… - Вергилия, Овидия, Горация.

Проходят век…, и Альберт Эйнштейн (1879 – 1955) говорит: “… если вы спросите, то вызывает сейчас во мне наибольший интерес, то я отвечу – Достоевский… . Достоевский дает мне больше, чем любой научный мыслитель”.

Знаменитый математик Андрей Николаевич Колмогоров много сил и времени отдает исследованию поэзии, прилагая к ее анализу метод…своей науки. Целая область исследован… не существовало бы, если бы математик не увлекся чтением стих… .

( По С. Львову).

Задания:

1. 
   Спишите, вставляя пропущенные окончания, выделите их.
   
2. 
   Обозначьте существительные множественного числа как члены предложения, укажите их падеж.
   
3. 
   Выберите из текста числительные и запишите их словами.
   
4. 
   Просклоняйте по падежам существительные: ученый, традиция, чтение. Выделите окончания.
   
5. 
   Сделать морфемный разбор слов: прочитать, железной, прекрасная, книги.
   
6. 
   Сделайте фонетический разбор слов: спать, труд.
   
7. 
   Подберите однокоренные слова к существительным: космос, нефть. Составьте предложения с этими словами.
   
8. 
   Найдите и выпишите из текста предложение, соответствующее схеме: А: «П».
   
9. 
   Сделайте синтаксический разбор предложения. Постройте его схему. Целая область исследования не существовала бы, если бы математик не увлекся чтением книг.
   
10. 
    Выпишите из текста предложение, соответствующее схеме: [ , ( когда ),
    

, и ].
Вариант №8

Спорт – это стремление достичь и познать пределы возможностей человеческого тела и духа, прославить свою команду, свой город, свою страну. Недаром первенства мира по самым популярным видам спорта считаються властями и населением важным для престижа страны, а болельщики празднуют победу своей команды как личную удачу и переживают поражение как собственное несчастье.

Спорт возник как состязание с целью выявить самого быстрого, самого сильного, самого меткого и ловкого.

Победители пользовались вполне заслуженным почетом.

Древняя Эллада впервые ввела общегреческие соревнования – Олимпийские игры. Это были состязания и празднества, в которых могли участвовать только свободные мужчины. На период игр прекращались все войны. Игры устраивались в честь бога Зевса. Они проводились раз в четыре года и продолжались 5 дней.

С 1896 года летние Олимпийские игры приобрели общемировое значение. В них стали участвовать все страны мира. С 1924 года один раз в четыре года проводятся и зимние Олимпийские игры. (149 слов)

Задания:

1. 
   Озаглавьте текст, перепишите, записывая цифры словами.
   
2. 
   Переведите слова на казахский язык.
   

Стремление, предел, недаром, престиж, состязания.

3. 
   Выпишите из текста опорные слова и словосочетания.
   
4. 
   Подберите однокоренные слова к существительному человечный. Сделайте морфемный разбор этих слов.
   
5. 
   Выпишите из текста предложение с однородными членами, выделите их как члены предложения.
   
6. 
   Сделать фонетический разбор слов: честь, удача.
   
7. 
   Выпишите из первого предложения три словосочетания и разберите их.
   
8. 
   Найдите и выпишите из текста слова, имеющие общий корень с числительным первый. Определите, к какой части речи они относятся.
   
9. 
   Выпишите из текста предложение с однородными членами, выделите их как члены предложения.
   
10. 
    Сделать синтаксический разбор предложения. С 1986 года летние Олимпийские игры приобрели общемировое значение.
    

Вариант №9

У каждого есть свои памятники которые являются символом его гордости и славы. Они рассказывают языком искусства о подвигах людей о любимых писателях художниках и ученых. Они или гордо возвышаются на центральных площадях, или незаметно скрываются в густой зелени парков садов скверов. Люди которые даже торопливо пробегают мимо все же мысленно здороваються с хорошо знакомой фигурой. Каждый из нас пережил и прочувствовал это сам.

Эти памятники незаметно для нас самих становятся неотъемлемой частицей нашей жизни. Они созданы много лет назад но и сейчас живут среди нас. Они восхищают и радуют нас вдохновением и мастерством своих создателей. Время не властно над такими произведениями. Пройдут годы но они будут жить вечно. Они будут напоминать нам о людях посвятивших свою жизнь человечеству.

Задания:

1) Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.

2) Выпишите предложения с однородными членами, выделите их как члены предложения

3) Выпишите из текста в два столбика глаголы совершенного и несовершенного вида.

4) Сделать морфемный анализ слов: пережил, пробегают, памятники, годы.

5) Сделать фонетический разбор слов: жить, гордо.

6) Найдите и запишите предложения, соответствующее схеме:

1) [ , ( с.с. которые ) , ].

2) [ и ].

7) Найдите и запишите предложение с причастным оборотом, выделите его как член предложения.

8) Допишите пословицы.

1. Берегись бед, пока .... . 2. Век живи-.... . 3. Хлеб-соль ешь, а ... . Ешь калачи, пока .... .

9) Составьте предложения по схемам.

1) А: «П?» 2) «П.» - а. 3) А: «П!»

10) Сделайте синтаксический разбор предложения . Эти памятники незаметно для нас самих становятся неотъемлемой частицей нашей жизни.

Вариант №10

Центральный музей Казахстана (открыться) в 1831 г. в городе Оренбурге. Много сделал для этого музея известный русский филолог Владимир Иванович Даль.

В 1929 г. музей (переехать) в алма-Ату. Недавно для него построили большое красивое современное здание. Оно (находиться) на площади Республики.

Сейчас в музее (насчитываться) более 120 экспанатов. Здесь есть останки древних животных. Археологи (найти) их в разных районах Казахстана. Вы (увидеть) старинную посуду, национальную одежду, ювелирные украшения, красивые ковры.

Экспонаты музея (рассказывать) об истории, природе, экономике, науке и культуре нашей республики. Посетители, которые (приходить) сюда, могут узнать об известных людях Казахстана: поэтах, писателях, ученых, артистах.

Каждый день музей (посещать) люди. Здесь (бывать) жители города и его гости, туристы, школьники, студенты.

Задания:

1) Спишите текст, раскывая скобки.

2) Выпишите из текста опорные слова и словосочетания для пересказа.

3) Выпишите из текста 10 имен существительных, определите тип склонения.

4) Подберите антонимы к следующим словам: открылся-..., старинный-...., запомнить-...., прийти-...., огромный-..., тихо-... .

5) Выпишите из текста возвратные глаголы, выделите суффиксы, поставьте глаголы в неопределенной форме, укажите спряжение.

6) Проспрягайте глаголы рассказывать, увидеть.

7) Сделать морфемный разбор слов: переехать, приходить, жители, центральный.

8) Запишите фразеологизмы по данным толкованиям: Человек который умеет многое делать, преувеличивать, обманывать, хитрый человек, зазнаваться, обещать.

9) Выпишите предложение, соответствующее схеме: [ - - - -, - - - -, - - - - , - - - - ].

10) Сделайте синтаксический разбор предложения, постройте его схему. Компьютерная эра началась в 1936 году, когда Алан Тьюринг придумал счетный аппарат – компьютер.

Жеңіл атлетиканы оқыту әдістемесі пәнінен арналған бақылау жұмысының тақырыптары
1-нұсқа

Тақырып: Жеңіл атлетиканың шығу тарихы.

Жоспар

1. Жеңіл атлетиканың басқа елдерде шығуы мен пайда болуы.

2. Жеңіл атлетиканың 20 ғасырға дейінгі кезеңі.

Әдістемелік нұсқау

• 
  Жеңіл атлетикадан бірінші жарыстың Грецияда пайда болуы.
  
• 
  Жеңіл атлетиканың Қазақстанда пайда болуы.
  
• 
  Көрсетілімдер, жеңімпаздар.
  

Әдебиет.

Жеңіл атлетика ФК және 1972 жылы ФК сабағы мектепте. Шығармашылық 1987ж.

2-нұсқа

Тақырып: Жеңіл атлетиканың негізгі жаттығулары.

Жоспар

1. 
   Жаттығулардың негізігі міндеттері.
   
2. 
   Жаттығулардың негізгі нұсқаулары.
   
3. 
   Жеңіл атлетиканың негізгі сапасы мен пайда болуы.
   

Әдістемелік нұсқау

• 
  Жеңіл атлетикалық жаттығулар.
  
• 
  Дайындықтардың түріне, мақсатына, үлгісіне.
  
• 
  Оның негізгі сапасын, керектігін, қажеттілігін бейнелеу.
  

Әдебиет.

Жеңіл атлетика ФК және 1972 жылы ФК сабағы мектепте. Шығармашылық 1987ж.

3-нұсқа

Тақырып: Жеңіл атлетиканың дайындықтарының жоспары мен түсініктемелері.

1. 
   Дайындықтардың құрылуы мен түсініктемесі.
   
2. 
   Көпжылдық дайындықтардың жоспары.
   

Әдістемелік нұсқау

Бақылау жұмысын орындағанда назар аударыңыз.

• 
  Сабақтың құрылған формасына.
  
• 
  Жеңіл атлетикадан дайындықтың қайталануы.
  

Әдебиет.

Жеңіл атлетика ФК және 1972 жылы ФК сабағы мектепте. Шығармашылық 1987ж.

4-нұсқа

Тақырып: Спорттық жүру.

Жоспар

1. 
   Спорттық жылдамдығы, техникасы.
   
2. 
   Спорттық жүрудің қашықтықтары.
   

Әдістемелік ұсыныстар

Бақылау жұмысын орындағанда назар аударыңыз.

• 
  Оның негізгі орны, киімі, аяқ киімі.
  
• 
  Басты сұрағы әдісі және нұсқасы.
  
• 
  Желаяқтың дайындықтары.
  
• 
  Жел аяқтардың негізгі керек сапасының пайда болуы.
  

Әдебиет.

Жеңіл атлетика ФК және 1972 жылы ФК сабағы мектепте. Шығармашылық 1987ж.

5-нұсқа

Тақырып: Қысқа қашықтыққа жүгіру.

Жоспар

1. 
   Қысқа қашықтықа жүгіру техникасы.
   
2. 
   Әр түрі дистанциясы жүгіру ерекшеліктері.
   
3. 
   Қысқа дистанциялық жүгіру техникасын үйрету.
   
4. 
   Қысқа дистанциялық жүгіруге арнаулы дайындық.
   

Әдебиет.

Жеңіл атлетика ФК және 1972 жылы ФК сабағы мектепте. Шығармашылық 1987ж.

6-нұсқа

Тақырыбы: Эстафеталық жүгіру.

1. Эстафетада қысқа қашықтыққа жүгіру дистанциясы.

2. Эстафетада орта қашықтыққа жүгіру дистанциясы.

3. Жүгіруге үйрету техникасы.

Әдістемелік ұсыныстар

Бақылау жұмысын орындағанда назар аударыңыз.

• 
  Эстафеталық таяқты ұстау.
  
• 
  Эстафетада жүгірушінің негізгі қалпы.
  
• 
  Созыла эстафеталық таяқты беру.
  

Әдебиет.

Жеңіл атлетика ФК және 1972 жылы ФК сабағы мектепте. Шығармашылық 1987ж

7-нұсқа

Тақырыбы: Секіру.

1. 
   Жүгіре отырып биіктікке секіру.
   
2. 
   Секіру техникасын үйрету.
   
3. 
   Жүгіру арқылы ұзындыққа секіру.
   

Әдістемелік ұсыныстар

Бақылау жұмысын орындағанда назар аударыңыз.

• 
  секіру техникасына
  
• 
  жүгіру фазасы, техникасы.
  

Әдебиет.

Жеңіл атлетика ФК және 1972 жылы ФК сабағы мектепте. Шығармашылық 1987ж

8-нұсқа.

Тақырыбы: Кедергілер арқылы жүгіру.

Жоспар

1. 
   Барьерден жүгіру техникасы.
   
2. 
   110 м барьерден жүгіру техникасы.
   
3. 
   200 м барьерден жүгіру техникасы.
   

Әдебиет.

Жеңіл атлетика ФК және 1972 жылы ФК сабағы мектепте. Шығармашылық 1987ж

Спорт құрылымдары және еңбекті қорғау пәнінен арналған бақылау жұмысының тақырыптары

1-нұсқа

Тақырыбы: Спорт ғимараттары туралы қысқаша тарихи мағлұматтар.

Жоспар

1. 
   Ежелгі дүниедегі спорттық ғимараттар.
   
2. 
   Орта ғасырлардағы спорттық ғимараттар.
   
3. 
   Жаңа замандағы спорттық ғимараттар.
   

Әдістемелік нұсқау

Бақылау жұмысын орындау барысында мынаған назар аударыңыз:

• 
  Тас дәуірдегі археологиялық қазбалар.
  
• 
  Индия жеріндегі табылған ғимараттар.
  
• 
  «Олимпиадалық ойындар» Көне грек мәдениетінің дамуы.
  
• 
  Әлемдік, көне римдік кезеңдегі стадиондар.
  

Әдебиеттер:

Спортивные сооружения. Под редакцией Ю.А. Гагарина 1976ж

2-нұсқа

Тақырыбы: Спорттық ғимараттардың классификациясы және категориясы.

Жоспар

1. 
   Спорттық ғимараттардың бірегей классификациясы.
   
2. 
   Спорттық ғимараттардың жіктелуі.
   
3. 
   Комплекстік (кешенді) спорттық ғимараттар.
   

Әдістемелік нұсқау

Бақылау жұмысын орындау барысында мынаған назар аударыңыз:

• 
  Бірегей спорттық жіктеу туралы (классификациясы)
  
• 
  Оқу-спорттық ғимараттарға не қатысты?
  
• 
  Спорттық ғимараттардың жіктелуін сызба нұсқа арқылы көрсету.
  
• 
  Спорттық ғимараттардың жүйесін сипаттау.
  

Әдебиеттер:

Спортивные сооружения. Под редакций Ю.А. Гагарина 1976ж.

3-нұсқа

Тақырыбы: Спорттық ойын алаңдары.

Жоспар

1. 
   Волейбол, баскетбол, қол добы және тенниске арналған алаңдар.
   
2. 
   Спорт алаңдарының көлемі / габариты,орентация/.
   
3. 
   алаңдардың жоспары.
   
4. 
   Алаңдарды жабу конструкциялары.
   

Әдістемелік нұсқаулар:

Бақылау жұмысын орындау барысында мынаған назар аударыңыз:

- Спорттық алаңдардың сыйымдылығы және негізгі өлшемдері.

- Спорттық ойындарға арналған алаңдардың биіктігі, бағыты.

- Алаңдар қандай болу керек?

Әдебиеттер: Спортивные сооружения. Под редакцией Ю.А. Гагарина 1976ж

4-нұсқа

Тақырыбы: Жеңіл атлетикаға арналған ашық ғимараттар.

Жоспар.

1. 
   Жүгіруге арналған жолдың өлшемі.
   
2. 
   Жүгіруге арналған жолдардың жабуының конструкциясы.
   
3. 
   Жүгіруге арналған жолдардың конструкциясы қандай грунтке жасалынуы мүмкін.
   

Әдістемелік нұсқау

- Жүгіруге арналған жолдар қандай болады?

- тұйық жүгіру жолдары

Әдебиеттер: Спортивные сооружения. Под редакцией Ю.А. Гагарина 1976ж
5-нұсқа

Тақырыбы: Спорттық ядро.

Жоспар

1. 
   Спорттық ядро құрылысы
   
2. 
   Негізгі спорттың ядроның жоспары.
   
3. 
   Орындаған жұмыстардың қабылдау ережелері.
   

Әдістемелік нұсқау

• 
  Спорттық ядро дегеніміз не?
  
• 
  Орынды таңдау.
  
• 
  Спорттық ядроның оринтациясы?
  

Әдебиеттер: Спортивные сооружения. Под редакцией Ю.А. Гагарина 1976ж
6-нұсқа

Тақырыбы: Су спортының түрлеріне арналған спорттық ғимараттар.

Жоспар

1. 
   Өлшемі және сыйымдылығы.
   
2. 
   Бассейіндердің түрлері.
   
3. 
   Бассейіннің ваннасы және оның құралдары.
   
4. 
   Санитарлық - техникалық талаптар.
   

Әдістемелік нұсқау

Бақылау жұмысын орындау барысында мынаған назар аударыңыз:

• 
  Бассейіндердің өлшемдері.
  
• 
  Суға секіруге арналған бассейіндердің жіктелуі.
  
• 
  Ашық және жабық бассейіндер.
  

Әдебиеттер: Спортивные сооружения. Под редакцией Ю.А. Гагарина 1976ж

7-нұсқа

Тақырыбы: Қысқы спорт түрлеріне арналған спорттық ғимараттар.

Жоспар

1. 
   Тау шаңғысы базалары, шаңғы және кешенді базалары.
   
2. 
   Шаңғы трассалары.
   
3. 
   Шаңғы стадиондары.
   
4. 
   Шаңғы трассалары.
   

Әдістемелік нұсқау

Бақылау жұмысын орындау барысында мынаған назар аударыңыз:

• 
  Кешенді шаңғы трассалары.
  
• 
  Шаңғы базаларының жіктелуі.
  
• 
  Спорт трассалары.
  
• 
  Трассаларды жарықтандыру.
  

Әдебиеттер: Спортивные сооружения. Под редакцией Ю.А. Гагарина 1976ж


8-нұсқа.

Тақырыбы: Вело, мотто және авто спортқа арналған спорттық ғимараттар.

Жоспар

1. 
   Вело тректер, геометриялық параметрлері.
   
2. 
   Велотректердің жіктелуі.
   
3. 
   Велотректердің құрылысы.
   

Әдістемелік нұсқау

• 
  Велотрекке арналған негізгі ғимараттарға не жатады?
  
• 
  Өлшемдер, порометрлер, типтері.
  
• 
  Велотректердің жабулары.
  

Әдебиеттер: Спортивные сооружения. Под редакцией Ю.А. Гагарина 1976ж
9-нұсқа

Тақырыбы: Ату спортына арналған спорттық ғимараттар.

Жоспар

1. 
   Для пулевой стрельбы.
   
2. 
   Атуға арналған тирлардың қарапайым типтері.
   

Әдістемелік нұсқау

Бақылау жұмысын орындау барысында мынаған назар аударыңыз:

-Тирларға не қатысты?

- Жебе тирларының құрал-жабдықтары.

- Қолданысы.

Әдебиеттер: Спортивные сооружения. Под редакцией Ю.А. Гагарина 1976ж

10-нұсқа.

Тақырыбы: Ат спортына арналған ғимартаттар.

Жоспар

1. 
   Ашық ғимараттар.
   
2. 
   кедергілер.
   
3. 
   Жабық макеттер.
   
4. 
   Ат қора, шаруашылық бөлмелер.
   

Әдістемелік нұсқаулар:

Бақылау жұмысын орындау кезінде мынаған назар аударыңыз:

• 
  Ат спортына арналған базалардың өлшемдері.
  
• 
  Ат спортының түрлері бойынша жарыстар қалай ұйымдастырылады, және өткізіледі.
  
• 
  Кедергіге арналған материалдар.
  
• 
  Қызмет етушілер, жорықтандырылуы.
  

Әдебиеттер: Спортивные сооружения. Под редакцией Ю.А. Гагарина 1976