Дәрістің мазмұны
№41 ОЖСӨЖ мазмұны: Курстық жұмысты қорғауға даярлық
жүктеу/скачать 1,81 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Мазмұны
- Қорытынды бақылау тестісі
№41 ОЖСӨЖ мазмұны: Курстық жұмысты қорғауға даярлық№41 СӨЖ мазмұны: Пән бойынша психологиялық-педагогикалық сөздікті реттеу Әдебиеттер: Орлов А.А., Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность. Практикум. М., 2004. 241-244 беттер. 42 кредит сағат № 14 практикалық жұмыс: Педагогтың шығармашылық даралығы Мазмұны:Педагогтың тұлғасы және педагогикалық қабілеттер Педагогикалық интуиция, импровизация, артистизм, педагогтың шығармашылық даралығы №42 ОЖСӨЖ мазмұны: Педагогикалық қабілеттер жүйесін жазыңыз №42 СӨЖ мазмұны: Тақырып бойынша картотека. Әдебиеттер: Орлов А.А., Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность. Практикум. М.,2004. 244-246 беттер. 15 апта 43 кредит сағат № 29 дәріс тақырыбы: Дипломдық жұмыстарды орындау әдістемесі. Дәріс мазмұны: 1. Дипломдық жұмысқа жалпы сипатама 2. Дипломдық жұмысты орындау әдісі. №43 ОЖСӨЖ мазмұны:
№43 СӨЖ мазмұны: Курстық жұмыстарды қорғауға даярлық Әдебиеттер: Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М., 1982. Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. М., 1995. Загвязинский В.И. Организация опытно-экспериментальной работы в школе. М.,1993. Методы психологических исследований./Под ред. В.И.Журавлева. М., 1972 44 кредит сағат № 30 дәріс тақырыбы: Дипломдық жұмыстарды орындау әдістемесі. Дәріс мазмұны: 1. Курстық және дипломдық жұмыстың негізі ретінде мұғалімнің мәдени шығармашылық зерттеулерінің қалыптасуы және ұйымдастыру әдістері. 2. Дипломдық жұмыстың мақсаты №44 ОЖСӨЖ мазмұны: Курстық жұмыстарды қорғау №44 СӨЖ мазмұны: Курстық жұмыстарды қорғау Әдебиеттер: Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования.-М., 2005. -77-87 с. Қазақ тілі терминдерінің салалық ғылыми түсіндірме сөздігі: Педагогика және психология/ Жалпы ред.басқарған А.Қ.Құсайынов. А., 2002 Әбиев Ж., Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика: Оқу құралы. А., 2004 – 10-12 б. Методы системного педагогического исследования.Учебное пособие. М., 2002 – 7-10 б. Дүйсебек Ә.Т. Орта мектептегі білім мазмұнын жетілдірудің әдіснамалық мәселелері./Білім берудегі менеджмент. №3, 2006. 104 б. 45 кредит сағат № 15 практикалық жұмыс: Қорытынды бақылау тестісі№45 ОЖСӨЖ мазмұны: Курстық жұмыстарды қорғау №45 СӨЖ мазмұны: Курстық жұмыстарды қорғау Әдебиеттер: Сластенин В.А. и др. Педагогика. 4-е издание. М., 2005 Бөлеев Қ., Дәменова Г. Білім берудің бағыт-бағдары./Қазақстан мектебі. №4, 2005. 11 б. Қазақ тілі терминдерінің салалық ғылыми түсіндірме сөздігі: Педагогика және психология/ Жалпы ред.басқарған А.Қ.Құсайынов. А., 2002 Философия образования для XXI века. V76 1992 Педагогика: Большая современная энциклопедия/Сост. Е.С.Рапацевич. - Минск. , 2005. М.Өтемісов атындағы БҚМУ библиографиялық бөлімі - №4 оқу ғимараты, 216 ауд. 3.ПӘН БОЙЫНША ТАПСЫРМАЛАРДЫ ОРЫНДАУ ЖӘНЕ ТАПСЫРУ КЕСТЕСІ
4. ПӘННІҢ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК ҚАМТЫЛУ КАРТАСЫ Кафедра «Педагогика және психология» тьютор Казетова Алия Хамидуллиевна (аты-жөні) Пән Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістемесі (пән атауы) Пәннің әдебиеттермен қамтамасыз етілу картасы
Дәріс 1. Ғылыми ізденістің жалпы әдіснамасы Әдіснама білімді жинақтау және практикада қолдану тәсілдері жайындағы ғылым ретінде. Әдіснаманың объектісі және пәні. Диалектикалық теория ғылыми білімнің жалпы әдіснамасы ретінде. Педагог мәдениетінің әдіснамалық компоненті. Әдіснама білімді жинақтау және практикада қолдану тәсілдері жайындағы ғылым ретінде. Әдіснама ең алдымен ғылыми танымның әдіснамасы, яғни ғылыми танымдық іс-әрекеттің формалары мен тәсілдері, құрылымы жайындағы ілім. Ғылымның әдіснамасы ғылыми зерттеудің компоненттеріне (объектісі, талдау пәні, міндеті, құралдар жиынтығы) сипаттама береді. Осылайша, ғылымның әдіснамасы – таным және ондағы өзгерістердің теориялық жиынтығы. Кез-келген әдіснама реттеуші және нормалау қызметтерін атқарады. Әдіснамалық білім дескриптивті (суреттеуші, бейнелеуші) және прескрептивті (нормалау) формаларында көрінеді. Дескриптивті әдіснама – бұл ғылыми білімнің құрылымы мен ғылыми танымның заңдылықтары жайындағы ілім. Ол зерттеу үрдісінде бағыт береді. Прескрептивті әдіснама – іс-әрекетті реттеуші қызметін атқарады. Әдіснамалық білімнің 4 құрылымдық деңгейі бар. Олар: философиялық деңгейде танымның жалпы ұстанымдары мен ғылымның категориялары қарастырылады; жалпығылыми деңгейде теориялық тұжырымдамалар жинақталады; нақтығылыми деңгейде арнайы ғылыми зерттеуде қолданылатын зерттеудің әдістері мен ұстанымдарының жиынтығы белгіленген; технологиялық деңгейде зерттеудің әдістемесі мен техникасы сипатталады. Ол басқа деңгейлер арқылы анықталады: педагогикалық зерттеу және оның ұйымдастырылуы сол деңгейлерге бағынышты. Осылайша, әдіснама – теориялық және пратикалық қызметті ұйымдастыру мен құрудың ұстанымдары және тәсілдерінің жиынтығы. Сонымен қатар, ғылымның әдіснамалық негізі – табиғат пен қоғам құбылыстарын зерттеуге негіз болған, әрі сол құбылыстардың теориялық түсіндірмесіне шешімді ықпал етуші философиялық идеялардың жиынтығы. Бұл идеялар белгілі бір құбылыстың теориясын құруға мүмкіндік береді. Әдіснаманың объектісі және пәні. Қандай да болмасын ғылымның әдіснамалық объектісі - ғылыми зерттеу үрдісі, яғни құрылымдық бөліктері біртұтас ғылыми-танымдық іс-әрекет. Ғылымның әдіснамасының пәні – білім, оның генезисі және оны алу тәсілдері, практикалық қолданыс табуы. Әдіснаманы ғылыми танымның ерекше аймағы ретінде бөліп қарау объективті дүниенің күрделі құбылыстарының мәніне адам ойының терең еніп, оны түсіне білу қажеттілігінен туындайды. Ғылымның әдіснамасы қандай да бір шындық дүние саласының ғылыми таным объектісін, таным объектісінің пәнінің белгілі бір жақтарын қарастырады. Оған мыналар кіреді: ғылыми таным объектісі мен пәнін зерттеудің ерекшеліктерін көрсететін қажетті зерттеу іс-шараларының жүйесі, таным нәтижелерінің адамдардың практикалық әрекетіне тигізетін ықпалы үрдісінің ерекшеліктері. Диалектикалық теория ғылыми білімнің жалпы әдіснамасы ретінде. Философияда ұзақ уақыт бойы екі негізгі философиялық әдіснама қалыптасқан: идеалистік жәнематериалистік. Қазіргі кезеңде нақты мәселе бойынша белгілі бір қауымдастықтың мүддесін жақтаған идеалистік ойшылдар бар. Көп әдіснамалық алғышарттардың ішінде белгілі бір құбылыс, объект барша табиғи және қоғамдық құбылыстар сияқты себеп-салдарлы байланыста екендігі маңызды орын алады. Осыдан материалистік бағытқа негізделген ғылым өз зерттеулеріне ықпал жасайтын өндірістік-экономикалық және әлеуметтік-саяси факторларға байланыстыра жүргізеді. Материалистік ғылым өткен дәуірдегі қоғамда көрініс берген теориялық тұжырымдарға, бүгінгі күні өзгерген саяси-әлеуметтік талаптарға орай қалыптасып жатқан ой-пікір ауқымын дәл осы тұрғыдан зерттейді, әрі өрбітеді. Диалектикалық және тарихи материализм тәрбиенің әлеуметтік мәні, адам дамуындағы әлеуметтік пен биологиялықтың өзара әрекеті, жеке тұлғаның жан-жақты және үйлесімді дамуының мәні, адамның қалыптасуына әсер ететін объективті және субъективті факторлар сияқты маңызды педагогикалық әдіснамалық мәселелерді шешуге ғылыми негіз болады Нақты ғылым әдіснамасы сұрақтарын талқылау материалистік диалектика негізінде жүргізіледі. Бірде-бір ғылым әсіресе, ғылым мен техниканың қазіргі даму жағдайында ғылыми таным әдіснамасы мәселелеріне ерекше зейін бөлмесе нәтижелі жұмыс жасай алмайды. жүктеу/скачать 1,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||