Диплом жүмысы тақырыбы: «Бастауыш сыныпта есім сөздерді оқыту»
жүктеу/скачать 3,4 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 2. Сабақгың кұрылымы және оны өтудің әдіс-тәсілдері.
- Сабақтың Сабакдың
14  Нәтижесшде:
і сынып оқушыларына берілетін лексикалық негіз-257 сөз. і сыныпта- 416 сөз і сыныпта- 733 сөз Төртінші сыныпта- 862 сөз іріктелініп алынды. Сөздерд іріктеу негізінде оқушыларға лексикалық минимум іріктелініп алынды. Сонымен, бұлар бастауыш мектепте оқытылатын лексикалық минимумның басты белгілері. Қорыта айтқанда, бастауыш мектеп оқушыларының сөзДк қорын молайту жұмыстары сөздің мағыналық құндылығы, қолданылуы сирек, сөз жасамдық қасиеттері, сөздердің тіркесу қабілеттері тұрғысынан жүргізіледі. Бұл үшін гсөздік қорды молайту сабақтарының құрылымын және сабақты өту әдіс-тәсілдерін білу қажет. 2. Сабақгың кұрылымы және оны өтудің әдіс-тәсілдері. Сабақ-оқыту үрдісінің ең кіші бөлшегі, қүрылыс материалы, "клеткасы" (В.В.Давыдов). Сабақта бүкіл оқыту үрдісінің бет-бейнесі, мақсат-міндеттері мен мазмүндары айқын көрінеді. Сабақ арқылы бүкіл оқыту үрдісінің бағыт-бағдары анықталады. Сондықтан бастауыш мектеп оқушыларыга есім сөздерді ұғындыру сабақтарының сабақтарының қүрылымы мен оны өтудің әдіс-тәсілдерін жетілдіру арқылы есім сөздерді үғындыру мәселесінің мақсат-міндеттерін жүзеге асыру ісі дұрыс үйымдастырылады. Бірақ, барлық сабаққа бірдей тиімді "әмбебап" сабақтық Қ^рылымын және оны өтудің әдіс-тәсілдерін жасап, оны қолдану мүмкін емес. Сонда даг сөздік қорды байыту мақсатында Жүргізілетін сабақтардың мақсаты мен міндеттерін, бағыт-бағдарын біріктіретін әдістемелік, педагогикалық, психологиялық негіздемелерге сүйене отырып, әдістемелік жүйе жасау қажет. 15 Бастауъш1 мектеп оқушыларына есім сөздерді ұғындыру мақсатында | ^ургізілетін сабақтардың өзіндік мынадай белгілері анықталды: сөздерді сіңіруде оқушыларға проблемалық ситуация жасау; сіңірілген сөздерді практикалық жүзеге асыруда оқушылардың өз бетінше жұмыстар жүргізуі; оқушыларға берілетін жаңа материаддар мен өтілген материалдардың байланыстылығы болуы. Сабақтарда мұндай белллердің қалыптасу дәрежесі әртурлі. Бұлар кейбір сабақтардың бір бөлігін ғана қамтыса, кейбір сабақтардың өн бойынан көрініп тұрады. Сабақ құрылымы жалпы дидактикапық, психологиялық, әдістемелік ғылыми негіздемелерге сәйкестендіре берілуі тиіс. Ондай сабақтың құрылымы мынадай: Сабакцың күрылымы 1 1
Каталог: wp-content -> uploads -> 2013 2013 -> Ф 7 –007-02 Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі 2013 -> Мазмұны Кіріспе–––––––––––––––––––––––– 3-9 2013 -> Мазмұны Кіріспе Тарау -I. Кеңестік шығармашылық интеллигенциясы калыптасуының бастапқы кезеңІ 2013 -> Жанғабыл Қабақбаев, Қазақстан Республикасы журналистер Одағының 2013 -> Әл Фараби дүние жүзілік мәдениет пен білімнің Аристотельден кейінгі екінші ұстазы атанған. Ол данышпан философ, энциклопедист ғалым, әдебиетші ақын, математик. Әл Фараби 870 ж 2013 -> Өмірбаяны ІІ негізгі бөлім 2013 -> Ф 15-07 Қазақстан Республикасының білім ЖӘне ғылым министрлігі 2013 -> Кіріспе. Жұмыстың жалпы сипаттамасы. Дипломдық жұмысының өзектілігі жүктеу/скачать 3,4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||