Дипломдық ЖҰмыс жетекшісі: п.ғ. к. Нығыманова Н. Т
Кіші мектеп оқушыларының логикалық ойлауының даму деңгейін анықтау үшін Г.Айзенктің бейімделген әдісі (Н.Ф. Дик бейімдеген) қолданылды
жүктеу/скачать 0,52 Mb.
|
Презентация Кали Айдана диплом2
Magistr 2008-2018 (копия)
| Кіші мектеп оқушыларының логикалық ойлауының даму деңгейін анықтау үшін Г.Айзенктің бейімделген әдісі (Н.Ф. Дик бейімдеген) қолданылды
Жүргізілген тәжірибелік-эксперименттік жұмыстың қорытындылары бойынша мынадай қорытындылар жасалды. Эксперименттік жұмыстың басталуына дейін оқушылардың логикалық ойлауының даму деңгейіне диагностикалау екі топтағы экспериментке қатысушылардың логикалық ойлауының даму деңгейі өте жақсы емес екенін көрсетті. Мәселен, эксперименттік топта логикалық ойлауды дамытудың жоғары деңгейі балалардың тек 3,7% – ында (бақылау тобында – 7,4%) байқалды, эксперименттік топта орташа деңгей оқушылардың 29,6% - ында (бақылау тобында-33,3%) анықталды. Бұл ретте екі топта да логикалық ойлау дамуының төмен деңгейі бар оқушылар басым: эксперименттік топта - 66,7% және бақылау тобында - 59,3%. Тәжірибелік жұмыстың келесі кезеңінде бастауыш сынып оқушыларының сабақтан тыс іс-әрекеттері бойынша бағдарлама жасалып, жүзеге асырылды, оның мақсаты кіші мектеп оқушыларының логикалық ойлауын дамыту болды. Сабақтан тыс сабақтардағы жұмыстың негізгі формалары: дидактикалық математикалық ойын, логикалық математикалық есеп, математикалық викторина, математика тарихы бойынша материалдар. Сабақтан тыс жұмыстарды жүзеге асыру аясында 6 сабақ әзірленді және өткізілді. Жүргізілген тәжірибелік-эксперименттік жұмыстың тиімділігін бағалау үшін екі топтағы жас оқушылардың логикалық ойлауының даму деңгейін қайта диагностикалау жүзеге асырылды. Эксперименттік топта қайта диагностикалау кезінде оқушылардың көпшілігінде (59,3%) логикалық ойлау дамуының орташа деңгейі, екінші орында – төмен деңгейдегі оқушылар – 25,9%, үшінші орында-логикалық ойлау дамуының жоғары деңгейі (14,8%) байқалды. Қайта диагностикалау кезінде бақылау тобында логикалық ойлау дамуының төмен деңгейі бар оқушылар басым (55,6%), екінші орында – орта деңгейі бар кіші оқушылар (37,0%), үшінші орында – логикалық ойлау дамуының жоғары деңгейі бар оқушылар (7,4%). Эксперименттік топтың бастапқы және қайталама диагностикасының нәтижелерін салыстыру мыналарды көрсетеді. Ондағы логикалық ойлаудың даму деңгейі айтарлықтай жоғарылағаны туралы, ал бақылау бөлімінде ол аздап өзгерді. Алынған нәтижелер жүргізілген тәжірибелік-эксперименттік жұмыстың тиімділігінің жеткілікті жоғары дәрежесін көрсетеді. жүктеу/скачать 0,52 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|