Дипломдық ЖҰмыс тақырыбы: «Бейорганикалық химияны оқытудахалықтық педагогика элементтерін қолдану әдістемесі»
бейорг Бексултан 1бар
- Бұл бет үшін навигация:
- Сабақтың соңы: 38 - 40 минут VI. Үйге тапсырма
- Парниктік әсер. Пайда болуы мен одан туындайтын салдарлар тақырыбында қысқа мерзімді сабақ жоспары
- Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 8.3.В. Мектеп: Күні
- Мұғалімнің аты-жөні: Сынып
- Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
- Тілдік мақсаттар Пәнге қатысты лексика мен терминология
|
Шикі картоп кесегі, тамызғыш, йод Тағам негіздері: Көмірсулар https://twig-bilim.kz/kz/film/food-basics-carbohydrates Қант, шырпы, қаңылтыр ыдыс, су, крахмал http://www.youtube.com/watch?v=AlrU8MgBrP4&feature=related таратпа материал Кесте
| |||||||||||||
|
Сабақтың соңы: 38 - 40 минут |
VI. Үйге тапсырма: кестені аяқтау. VІІ. Рефлексия
|
| |||||||||||
|
Қосымша ақпарат | |||||||||||||
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдаукөрсетудіжоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы | |||||||||||
|
Бірнеше оқушыға парақтағы көптеген нұсқауларды таратуға болады. Талдау сұрақтары қосымша сұрақтарды қамтиды. Үлгерімі жоғары оқушыларға липидтердің химиялық құрамын анықтауды тапсыруға болады |
Сұрақтарға жауап формативтік бағалауды қамтамасыз етеді. Ақпараттарды сәйкестендіруде қосымша сұрақтарды қамтуға болады. |
Ноутбуктарды электр көздеріне қосуда, алып жүруде абай болуын ескерту. | |||||||||||
|
Рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары шындыққа негізделген болды ма? Оқушылар бүгін нені үйренді? Сыныпта қандай атмосфера болды? Мен жүргізген дифференциация іске асты ма? Мен уақытқа сәйкес жұмыс істедім бе? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды және неліктен? |
Бұл бөлімді рефлексия үшін пайдаланыңыз (сабақ туралы ой қозғау). Сол бұрышта тұрған Сіздің сабағыңыз туралы сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||||||||||
|
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)? 1: 2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алатын еді (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)? 1:
2:
Мен сабақ кезінде келесі сабаққа дайындалуға көмектесетіндей сынып немесе белгілі бір оқушылар туралы не білдім? 1:
2: | |||||||||||||
Парниктік әсер. Пайда болуы мен одан туындайтын салдарлар тақырыбында қысқа мерзімді сабақ жоспары
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 8.3.В. |
Мектеп: | |||||||||||||||||||
|
Күні: 21.02.2023 |
Мұғалімнің аты-жөні: | |||||||||||||||||||
|
Сынып: 8 А, 8 В |
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: |
| ||||||||||||||||||
|
Сабақ тақырыбы |
Парниктік әсер. Пайда болуы мен одан туындайтын салдарлар. | |||||||||||||||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
Парникті әсердің пайда болу себептері мен салдарларын түсіндіру | |||||||||||||||||||
|
Сабақ мақсаттары |
1. Парник (жылыжай) ұғымының не екенің білу және түсіну; 2. Өсімдіктердің жылыжайда неліктен өсімдіктердің жақсы өсетінің түсіну. Өз ойлары мен тұжырымдарын негіздеп айта білу. 3. Парникті әсердің пайда болуының негізгі деген 2-3 себебін атай алу. 4. Атмосферада қандай қосылыстардың (газдардың) артуы парникті әсердің пайда болуына алып келетінің білу; 5. Атмосферадағы парникті әсерден пайда болатын (туындайтын) салдарларын негіздеп атай алу және болжам жасау; 6. Жаhандық жылыну туралы зерттеу жүргізу дағдыларын қалыптастыру және оның оң және теріс әсерлерінің мүмкін болатын тізімін құрып ұсына алу; 7. Көмірқышқыл газының өсу себебін және одан туындайтын салдары (зардабы) білу және түсіну; 8. Атмосферада көмірқышқыл газының мөлшерін қалай тұрақтандырудың немесе азайтудың өзіңдік альтернативті жолдарын ұсыну. | |||||||||||||||||||
|
Кәсіби даму мақсаты: |
2016-2017 оқу жылында химия пәнінен 8-сыныпта деңгейлік тапсырмалар арқылы оқушылардың дарындылығы мен қолдану дағдысын дамыту және білім сапасын 90 пайызға жеткізу. | |||||||||||||||||||
|
Бағалау критерийлері |
Оқушыларды бағалауда олардың үй тапсырмасы мен сабаққа қатысуы есепке алынып, бағаланып барылады. Онда сыныппен бірге құрған критерийлер негізге алынады: 1. Атмосферадағы парникті әсерден пайда болатын (туындайтын) салдарларын негіздеп атай алу және болжам жасау; 2. Жаhандық жылыну туралы зерттеу жүргізу дағдыларын қалыптастыру және оның оң және теріс әсерлерінің мүмкін болатын тізімін құрып ұсына алу; 3. Көмірқышқыл газының өсу себебін және одан туындайтын салдары (зардабы) білу және түсіну; 4. Атмосферада көмірқышқыл газының мөлшерін қалай тұрақтандырудың немесе азайтудың өзіңдік альтернативті жолдарын ұсыну. | |||||||||||||||||||
|
Тілдік мақсаттар |
Пәнге қатысты лексика мен терминология
| |||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||