№
|
Автор
|
Еңбектің тақырыбы
|
Зерттеу обьектісі
|
1
|
Акпарова Жанна Муслимовна
|
Мектепке дейінгі жастағы балалардың қазақ халық музыкалық шығармашылығына деген қызығушылығын қалыптастыру (Қазақстан Республикасының орыс балабақшаларының материалдары бойынша).
|
Қазақтың ұлттық музыкалық шығармашылығына қызығушылықты қалыптастырудың тиімді педагогикалық тәсілдері мен жағдайларын теориялық негіздеу және әдістемелік қолдау.
Мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың музыкалық қызығушылығын қалыптастыру механизмі әзірленген. Қазақ халқының музыкалық шығармашылығын педагогикалық тұрғыдан жіктеу жүзеге асырылған және қызығушылықты қалыптастыруда оның мүмкіндіктері анықталған. Оларды мектепке дейінгі мекемелердің тәжірибесінде пайдалану мақсатында жұмыстарды іріктеу өлшемдері әзірленген. Қазақ халық музыкасының туындыларын қолдануға арналған дидактикалық кешен құрылған.
|
2
|
Рысбекова Жанар Кудайбергеновна
|
6-7 жастағы балаларды мектепке дайындаудың педагогикалық мәселелері
|
Мектепте дайындықты жүзеге асыру қажеттілігі негізделген және «балалардың педагогикалық дайындығы» түсінігінің мазмұнын қамтамасыз ету қажеттілігі анықталған. Дайындықты қалыптастырудың педагогикалық шарттары негізделген. Логикалық ойлауды әрі қарай дамытуға, оқу материалын саналы меңгеруге негіз болатын бейнелік-көрнекі ойлауды дамыту деңгейі анықталған. Мектепке дейінгі жастағы балаларға білім беру үлгісі әзірленді, мектепке дейінгі жастағы балалардың дамуына ықпал ететін дайындықты дәйекті қалыптастыру әдісі анықталған кемшіліктерді түзетеді және ол теориялық тұрғыдан негізделген әрі эксперименталды түрде сыналды.
|
3
|
Касымова Гульнар Маруповна
|
Мектепке дейінгі жастағы балаларды тәрбиелеудегі дамытушы ойындарды қолданудың психологиялық-педагогикалық негіздері
|
Жасөспірімдердің психологиялық қайтадан қалыптасуы жағдайында мектеп жасына дейінгі балалардың дамуының психологиялық ерекшеліктері зерттелді. «Дамытушылық ойындар» түсінігі нақтыланып, оған ғылыми-психологиялық сипаттама берілді. Дамудың құрылымы мен логикасы белгіленді. Мектепке дейінгі жастағы балаларды оқыту мен тәрбиелеуде дамытушы ойындарды қолданудың стратегиясы мен тактикасы анықталды. Танымдық және ерікті үдерістерді дамытудың шарттары мен тетіктері сабақтың ерекше түрін ұйымдастыруға байланысты болатыны, соған сәйкес дамуды диагностикалау және түзету әдісі ретінде жасы мен белсенділігіне қарай мектепке дейінгі жастағы балаларды оқытуға дамытушы ойындар енгізілгені атап өтіледі.
|
4
|
Тукеев Серик Адамович
|
Мектепке дейінгі ересек және кіші жастағы балаларды физикалық тұрғыдан тәрбиелеуде жекпе-жек элементтері бар қозғалмалы ойындарды пайдалану жүйесі
|
Зерттеу нысаны: 5-10 жастағы балалардың физикалық мәдениетін қалыптастыру. «Жекпе-жек элементтері бар қозғалмалы ойындар» түсінігіне анықтама берілген, олардың негізгі қимыл актісі анықталған. Жекпе-жек элементтері бар қозғалмалы ойындарды жүйелеу құрастырылған.
Балаларды физикалық тұрғыдан тәрбиелеу үдерісіндегі міндеттерді шешуде сауықтыру және тәрбие бағыттарындағы ойындар анықталған. Жалпы білім беретін мектептер мен балабақшалар тәжірибесінде қозғалмалы ойындарды жүзеге асырудың практикалық нұсқаулық ұсынылған.
|
5
|
Жумабекова Фатима Ниязбековна
|
Халықтық қолданбалы өнер негізінде көркемдік талғамды қалыптастыру
|
Мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың эстетикалық және көркемдік талғамдарын қалыптастыру мәселесі қазақтың сәндік-қолданбалы өнерінің негізінде қазақ балабақшасында бейнелеу және тәрбиелеу үдерісінде зерттеледі. Көркемөнер мен бейнелеу өнері және қолөнер арқылы шығармашылықпен айналысуға бағытталған жұмыстарды ұйымдастырудың ғылыми-әдістемелік негіздері анықталды. Баланың көркемдік талғамын қалыптастыруға әсер ететін үдерістердің ерекшеліктері мен қарым-қатынастары, мысалы сенсорлы қабылдау, эмоционалдық сезім, бағалау және бағалау қатынастары анықталды. Балабақшадағы тәрбие жұмысын үдерісінде баланың көркемдік талғамын қалыптастыруға арналған жүйе әзірленді.
|
6
|
Жумадиллаева Орынкуль Абсаттаровна
|
Мектепке дейінгі жастағы балалардың шығармашылық дарындылығын дамытудың психологиялық-педагогикалық ерекшеліктері
|
«Дарындылық» түсінігінің мағынасы нақтыланды, шығармашылық дарындылықтың қалыптасу деңгейі айқындалады. Мектепке дейінгі жастағы шығармашылық тұрғыдан дарынды балалардың психологиялық-педагогикалық ерекшеліктері және оларды диагностикалау схемасы әзірленді. Дарынды балалардың даму ерекшеліктерінің негізінде ішінара бағдарлама жасалды. Зерттеудің нәтижелерін балалардың шығармашылық әлеуетін қалыптастыру және дамыту мақсатында мектепке дейінгі білім беру бөлімі мұғалімдері мен біліктілікті арттыру институттары қолдана алады.
|
7
|
Баримбеков Нурлан Жаканович
|
Қозғалмалы ойындарда мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың қарым-қатынасын қалыптастырудың психологиялық-педагогикалық негіздері
|
Қозғалмалы ойындарда 6-7 жастағы балалардың қарым-қатынастарының психологиялық-педагогикалық сипаттамалары берілген.
Мектепке дейінгі жастағы балалардың ойын кезіндегі қарым-қатынасына тәрбиешінің әсер ету заңдылықтары бекітілген. Қозғалмалы ойындардың педагогикалық жүйесі (классификациясы) нақтыланған. Балабақшаларда қазақ халқының ұлттық ойындарын қолдану шарттары негізделген.
|
8
|
Никитин Валерий Яковлевич
|
Мектеп жасына дейінгі балалардың инновациялық типтегі оқу орындарында оқуға дайындығын қалыптастыру
|
Мектеп жасына дейінгі білім берудің дайындық критерилері мен көрсеткіштері анықталды. Әлеуметтік бағдарланған пәндерді енгізу арқылы мектепке дейінгі білім беруді дамыту мазмұны құрастырылды. Мектепке дейінгі жас ерекшелігіне бейімделген тұлғаға бағыту әдістемесі анықталды. Қосымша және әлеуметтік бағдарланған пәндердің блоктары бойынша инновациялық типтегі мектепке дейінгі мекемелерге арналған оқу жоспарлары мен бағдарламалары әзірленді, ұсыныстар дайындалды.
|
9
|
Наубаева Хапиза Танирбергеновна
|
Мектепке дейінгі жастағы балалардың бірлескен қызметтегі қарым-қатынасын ізгілендіру
|
Орыс тілді балалардың қазақ тілін үйрену бойынша бірлескен іс-әрекеттегі қарым-қатынастарын ізгілендірудің педагогикалық шарттарын негіздеу. Балалар қарым-қатынасын гуманизациялау арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың бірлескен жұмысындағы тәрбие беру мүмкіндіктеріне сипаттама берілген. Қазақ тілін оқыту үдерісінде мектеп жасына дейінгі балалардың қарым-қатынасын ізгілендірудің педагогикалық шарттары анықталды. «Қатынастарды ізгілендіру» ұғымының мәні анықталды және адамгершілік қатынастарды қалыптастыру өлшемдері жинақталды. Қазақ тілінде тапсырмалар әзірленді, гумандық қарым-қатынастардың қалыптасуы динамикасы мен бірлескен қызметтің динамикасы көрсетілді. Мектеп жасына дейінгі балалардың қазақ тілі сабақтарында бірлескен жұмыстың топтық нысандарын қолдану бойынша әдістемелік ұсынымдар енгізілді.
|
10
|
Ли Елена Петровна
|
Бес жастағы балалардың мінез-құлқының гуманистік бағытын қалыптастырудың психологиялық жағдайлары
|
Реферат: Оқыту үдерісінде 4-4-5-5 жас аралығындағы балаларды сюжеттік-рөлдік ойындарға, оның динамикасына үйретудің психологиялық шарттары, критерийі, мінез-құлқындағы гумандық бағыт деңгейінің қалыптасуы анықталды. Балаларды сюжеттік-рөлдік ойындарға үйретудің әдістемелік кешені құрастырылды.
Қолдану аумағы: мектепке дейінгі тәрбие, педагогика, психология.
|
11
|
Ауталипова Улдар Ибрашевна
|
Мектепке дейінгі жастағы балалардың отбасындағы өзара қарым-қатынастарының психологиялық-педагогикалық негіздері
|
Отбасындағы бала мен ата-анасының қарым-қатынастарын зерттеу, шиеленіс қатынастарын тудыратын себептерді анықтау және отбасына психологиялық-педагогикалық көмек көрсету бағыттары.
Мектеп жасына дейінгі балалардың ата-аналарының тарапынан отбасындағы жанжалдың себеп-салдарлық механизмдерін дәлелдеуге эксперименталды әрекет жасалды; Деструктивті өзара қатынастардың даму динамикасы байқалады. Психологиялық-педагогикалық әсер ету жүйесін құруда ата-аналар, мұғалімдер, педагогтар мен психологтар пайдалана алатын бағдарламалар әзірленді.
|
12
|
Керимбаева Рысты Калдыхановна
|
Табиғаттағы маусымдық құбылыстармен таныстыру арқылы мектепке дейінгі балалардың әлемді тануын қалыптастыру
|
Оқу материалдарын жүйелі жоспарлау арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың назар аудару ерекшеліктері, табиғаттағы маусымдық құбылыстарды практикалық бақылауы зерттелді. Білім беруді ізгілендіру мен баланы гумандық жағдайын қалыптастыруда жеке тұлғалық танымдық қызметін дамыту қажеттілігі атап өтілген. Табиғаттағы маусымдық құбылыстарды көрсететін оқу және дидактикалық материалдармен танысқан кезде балалардың жасы мен жеке ерекшеліктері ескеріледі. Қоршаған ортадағы маусымдық өзгерістерді бейнелейтін мысалдар келтірілген. Табиғат – балаларға әлемді тануды қалыптастырудың негізі. Оқытудың тиімді түрлері мен әдістері анықталған.
|
13
|
Михалькова Ольга Анатольевна
|
1960-1990 жж. Қазақстандағы мектеп жасына дейінгі балаларды адамгершілікке тәрбие жүйесінің даму үрдістері мен тарихы
|
Қазақстандағы мектепке дейінгі мекемелер жүйесіндегі адамгершілік тәрбиесінің сипаттамалары, үрдістері мен даму заңдылықтары сипатталады.
Республика балабақшаларындаңы адамгершілік тәрбиенсін жүзеге асыру ерекшеліктері ашылған. Қазақстандағы мектепке дейінгі білім берудің даму тарихын кезең-кезеңмен бекіту негізделген. Мектепке дейінгі мекемелердің желісі, контингенті, құрылымы, типологиясы, оқу-материалдық-техникалық базасының өзгеруі, кадрлық құрамы және білім беру үдерісін психологиялық-педагогикалық қолдаудың адамгершілік тәрбиесіне тиімділігінің ықпалы айқындалған. Мектепке дейінгі жастағы балаларды тәрбиелеудің мазмұны мен әдістерін қалыптастыру үрдістері мен динамикасы анықталды. Құрылымның ғылыми-педагогикалық негіздерін дамыту талданады.
|
14
|
Бупебаева Раушан Тулегеновна
|
Мектепке дейінгі мекеме балаларының ақыл-ойын тәрбиелеуші болашақ педагогтардың даярлығын қалыптастыру
|
Зерттеу нысаны: мектепке дейінгі тәрбие беру факультетінің сткденттерінің кәсіби даярлығы.
«Мектеп жасына дейінгі балалардың ақыл-ойын тәрбиелеуге даярлық» түсінігінің мәні анықталған, зерттеліп отырған даярлықтың модулі құрастырылған. Ақыл-ой тәрбиесіне даярлықты сипаттайтын кәсіби білім мен дағдылар, осы дайындықтың мазмұны мен әдістемесі негізделген. Мектепке дейінгі жастағы балалардың ақыл-ойын тәрбиелеуге дайындықты қалыптастыру әдістемесі (арнайы курс, педагогикалық тәжірибе), әдістемелік нұсқаулар ұсынылады.
|
15
|
Ханина Надежда Николаевна
|
Мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың дұрыс сөйлеуін қалыптастыру
|
Мектепке дейінгі балалардың сөйлеудің грамматикалық құрылымын дамыту ерекшеліктерін зерттеу және балалардың өзін-өзі дамытуына ықпал ететін тілдік (грамматикалық) ойындар, сөздерді дұрыс қолдануды қалыптастыру үшін педагогикалық бағдарлама әзірлеу. Тілдің өзін-өзі жетілдіруіне жағдай жасайтын грамматика ережесін меңгерудегі тілдік ойынның рөлі көрсетілген. Мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың сөйлеуінің грамматикалық дұрыстығын қалыптастыру жолдары нақтыланған. Мектеп жасына дейінгі балалардың грамматикалық дағдыларының деңгейіне сипаттамалар берілген. Сөздің грамматикалық дұрыстығын қалыптастыру әдісі ауызша білім беру практикасында пайдаланылуы мүмкін. Мектепке дейінгі мекемелер тәжірибесінде кеңінен қолдануға арналып, сөзді дұрыс қолдануды өздігінен қалыптасутыруға бағытталған әдістемелік нұсқаулық құрастырылыған. Сабақ жоспарына сөзді грамматикалық дұрыс қолдануға арналған ойындар мен жаттығулар енгізілген.
|
16
|
Арзанбаева Бахытжамал Оразгалиевна
|
Болашақ мұғалімдердің мектепке дейінгі балалардың ойын іс-әрекеттеріне кәсіби құндылық бағдарын қалыптастыру (қазақ халқының ойындары негізінде)
|
«Ойын іс-әрекеті» түсінігінің мәніне, балалар ойындарының жүйесіне, тәрбиеші-мұғалім тұлғасына қойылатын жаңа талаптарға талдау жасалған, зерттелген жұмыстың моделі құрастырылған. Студенттердің ойын іс-әрекеттеріне кәсіби-құнды бағдар қалыптастыру негіздері анықталған. Ойын – мектепке дейінгі жастағы балалардың жетекші қызметі екені ашылған. Мектеп жасына дейінгі балаларды ойын арқылы дамытудың, тәрбиелеудің және оқытудың құралы ретінде функционалдық мүмкіндіктері қарастырылады. Қазақ халқының ұлттық ойындары әлеуметтік шығу тегі, мазмұны мен құрылымы, баланың белсенділігін дамытушылығы жағынан ерекше болып табылады. Қазақ халқының ұлттың ойындарын қолдану технологиясы жағынан мектеп жасына дейінгі балалардың жеке тұлғасының дамуына тиімді ықпал етеді. Болашақ педагогтардың балалардың ойын іс-әрекеттеріне кәсіби-құнды бағдарларын қалыптастырудың гипотетикалық моделі және әдістемесі жасалды. Диагностикалық бағдарлама құрылды, «Қазақ халқының ойындарына студенттердің құндылық бағыты» арнайы курсы енгізілді.
|
17
|
Баймуратова Алуа Тулегеновна
|
Ерте және мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу жүйесін дамытуда лекотек құрудың ғылыми-теориялық негіздері
|
Зерттеу нысаны: түзетушілік-білім берушілік және тәрбиелік мақсаттағы дамытушы ойыншықтар. Мектепке дейінгі және түзету тәрбиесінің теориясы мен практикасында «локотеканың» ғылыми тұжырымдамасы енгізілді, оның білім беру жүйесін дамытудағы рөлі мен орны анықталды, лекотека қызметінің механизмдері ашылды. Ойын арқылы оқыту саласындағы теориялық және ғылыми-әдістемелік әлеуеттінің басымдығы белгіленді. Ерте және мектепке дейінгі жастағы балаларды дамыта оқыту жүйесіндегі лакотеканың біртұтас әдістерінің ерекшелектері ашылды. Дамып келе жатқан ойыншықтарды таңдау және қолдану үдерісі мұғалімдердің түзету-жетілдіру кәсіби деңгейін арттыру факторы ретінде негізделген. Лекотека құрылымының психологиялық-педагогикалық негіздері, балалардың, оның ішінде мүмкіндіктері шектеулі балалардың білімін дамыту жүйесіндегі түзетушілік ықпалының үлгісі құрастырылған
|
18
|
Салиева Айгуль Жанаевна
|
Бейнелеу әрекеттері үдерісі арқылы балалардың табиғат туралы білімін жетілдіру
|
Реферат: Зерттеу нысаны: Мектепке дейінгі білім беру мекемелеріндегі балалардың оқу-танымдық белсенділігі. Табиғат туралы білімді жетілдіруде бейнелеу әрекеттерін пайдалану мектепке дейінгі дайындық кезінде балаларды тәрбиелеу мен дамытудың тиімділігін арттыруға ықпал етеді. Білім беру және оқыту бағдарламасының мазмұны бойынша табиғат туралы білім жүйеленген, кеңейтілген және тақырыптық блоктарға сәйкес бейнелеу әрекетінде пайдаланылады. Баланың жеке тұлғасын дамытудағы табиғаты туралы білімнің маңыздылығы ашылды, сабақтар барысында бұл білімді жетілдіру жолдары және балалардың еркін шығармашылық қызметі анықталды. Табиғат туралы білімнің эмоциялық айқындығы баланың құрбыларымен, ересектермен тығыз қарым-қатынасын дамытуға, рухани әлемін байытуға ықпал етеді. Әдістемелік нұсқаулар әзірленді, сурет өнері бойынша қазақстандық суретшілердің көркем шығармаларына, бейнелеу өнері бойынша табиғаттану сипатындағы халық музыкаларына іріктеу жасалды.
|
19
|
Сапарбаева Шолпан Сапарбайкызы
|
Мектепке дейінгі балаларды (5-6 жас) қазақ халқының салт-дәстүріне тәрбиелеу
|
Зерттеу нысаны: қазақ балабақшаларының ересек топтарының балаларын еңбекке тәрбиелеу үдерісі. Халықтық әдет-ғұрыптар мен дәстүрлер негізінде еңбек тәрбиесі талданады. Мектеп жасына дейінгі балалар еңбек дағдыларын қалыптастыру кезеңдері қарастырылады, балалардың еңбек дағдыларын дамыту критерилері, көрсеткіштері мен деңгейлері анықталған. Әдістеме әзірленді, еңбек тәрбиесінің ерекшеліктері, тәрбие үдерісінде ұсынылған әдіснама мүмкіндіктері, оның мазмұны анықталды. Мектепке дейінгі жастағы балаларды қазақ халқының ұлттық дәстүрлері мен ұлттық салтарына тәрбиелеудің оңтайлы әдістері мен тәсілдері анықталды.
|
20
|
Сыздык Райхан Маженкызы
|
Қазақ халқының педагогикасы негізінде мектепке дейінгі жастағы балалардың математикаға қызығушылығын қалыптастыру әдістемесі
|
Мектепке дейінгі мекемелердегі үздіксіз білім беру жүйесінің бірінші кезеңінен бастап балалардың математикаға қызығушылығын қалыптастырудың тиімді жолдарын негіздеу және әдістерін әзірлеу. Мектеп жасына дейінгі балаларда математикаға деген қызығушылықты қалыптастырудың қажеттілігі дәлелденді. Осындай қызығушылықты қалыптастыруда қазақ халық педагогикасының мүмкіндіктері анықталды. Қазақ халқының педагогикасы негізінде балалардың математикаға деген қызығушылығын қалыптастыру әдістемесі жасалды
|
21
|
Шужебаева Арзигуль Исмаиловна
|
Отбасылық тәрбие жағдайында балалар қарым-қатынасындағы қиындықтарды психологиялық-педагогикалық зерттеу
|
Зерттеу нысаны: отбасылық тәрбие жағдайындағы балалардың ересектермен өзара байланысы және қарым-қатынасының педагогикалық процесі. 5-10 жастағы балалардың отбасылық жағдайдағы ересектермен қарым-қатынас жасаудағы қиындықтарының психологиялық-педагогикалық негіздері анықталды. Өзара қарым-қатынас барысында проблемалары бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу міндеттері қарастырылады. Бала мен ата-ана қатынастарының құрылымы зерттелді. Мұғалім мен ата-аналардың кіші және мектеп жасына дейінгі баланың жеке тұлғасын дамытуға ықпалы анықталды. Адамның жеке қарым-қатынастарының тереңдігі баланың жеке тұлға ретінде дамуын қамтамасыз ететін эмоционалды-психологиялық микроклиматты көрсетеді. Балалардың мінез-құлқындағы қиындықтарды жеңу механизмдері әзірленді. Балаларға, ата-аналарға және мұғалімдерге психологиялық-педагогикалық көмек көрсету бағыттары анықталды. Ересек адам мен бала арасындағы өзара әрекеттесудің жеке тұлғаға бағытталған моделін ескере отырып балалармен жұмыс істеудің әдісі мен тәсілдері ұсынылады. Әрбір баланың жеке сипаттамаларын есепке алып, оқытудың психотерапевтік және дамушы әсерін болжайтын түзету жұмыстарының арнайы бағдарламасы жасалды.
|
22
|
Аубакирова Жанат Канашовна
|
Мектепке дейінгі жастағы балалар үшін тренинг ұйымдастырудың психологиялық-педагогикалық негіздері
|
Мектеп дейінгі жастағы балалардың қарым-қатынасын жетілдіру тренингін ұйымдастыру.
Тренингтердің қорытындысы бойынша психологиялық әсердің негізінде қазақ балалары арасындағы қарым-қатынас ерекшелігі анықталды.Ұлттық құндылықтардың әлеуметтік рөлі және балалар қарым-қатынасы саласындағы тренингтердің тиімділігі әдіснамалық негізі айқындалды. Ұлттық ерекшеліктерді ескере отырып, тренингтер моделі өзгертілді: халықтық ойындар, қазақ халқының мәдени және этикалық құндылықтары. Қарым-қатынасты жетілдіруде ұлттық ойындар мен ұлттық құндылықтардың баланың психикалық дамуына көп функционалды ықпалы көрсетіледі.
Қолдану аумағы: Психологиялық қызметтер көрсету, мектепке дейінгі мекемелер үшін мамандарды дайындау саласы.
|
23
|
Туленова Улдай Талкашовна
|
Балалар бақшасының аралас топтарында ұлттық ойындар арқылы балаларды адамгершілікке тәрбиелеу
|
Балалар бақшасының аралас топтарында ұлттық ойындардың қолданылу сипаты, олардың ұлттық психология мен өзін-өзі тану негізінде баланың жеке басын қалыптастырудағы тиімділігі. Ұлттық ойындар негізінде адамгершілікке тәрбиелеудің ғылыми-теориялық негізі анықталды, ұлттық ойындардың жіктелуі ұсынылды. Қозғалыс дағдысын, танымдық белсенділікті, қазақ халқына тән жағымды қасиеттерді, адамгершілік мінез-құлықты тәрбиелеудегі ұлттық ойындардың сарқылмас мүмкіндіктері белгіленді. Мектепке дейінгі мекемелердің аралас топтарындағы балаларға өзара көмек көрсету сезімін, дұрыс мінез-құлық дағдыларын, адамгершілік қағидаларды үйрету қажеттілігі көрсетілген. Балаларды адамгершілікке тәрбиелеуде қазақтың ұлттық ойындарын ұйымдастыру әдістемесі әзірленді.
|
24
|
Нурмухаметова Раушан Амирхановна.
|
Қазақ фольклорын пайдалану арқылы мектеп жасына дейінгі балаларға эстетикалық тәрбие береу (5-7 жас)
|
Зерттеу нысаны: мектепке дейінгі мекемелердегі оқу-тәрбие үдерісі.
Мектепке дейінгі балаларға эстетикалық тәрбие беру мәселесі бастапқы эмоционалды және эстетикалық сезімдерді, халықтың дәстүрлері мен салттарын, ұлттық ойындарды, өнерді, қоршаған әлемді эстетикалық қабылдауды қалыптастыру, қазақ фольклорын пайдалану арқылы негізделген. Ересек және дайындық топтарының балаларына эстетикалық тәрбие берудегі қазақ балалар фольклорын қолданудың үлгісі, деңгейі мен мүмкіндіктері, өлшемдері мен көрсеткіштері анықталды. Эстетикалық тәрбиенің мазмұны анықталып, мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеуде қазақ фольклорының материалдарын пайдалану бойынша ғылыми-әдістемелік ұсыныстар әзірленді. Тәрбиешілерге арналған курстың бағдарламасы және қазақ фольклоры негізінде ересек жастағы балалардың эстетикалық тәрбиесі бойынша қосымша бағдарлама дайындалды.
|
25
|
Капенова Анар Амирхановна
|
Қазақ отбасында мектеп жасына дейінгі балалар арасындағы қарым-қатынас мәдениетін қалыптастыру
|
Реферат: Зерттеу нысаны: қазақ отбасындағы балалар мен ата-аналар арасындағы қарым-қатынас.
Мақсаты: 5-7 жастағы балалардың қарым-қатынас мәдениетінің ерекшеліктерін зерттеу.
Қарым-қаиынас мәдениетінің педагогикалық-психологиялық негіздері ашылды. Қазақ отбасындағы қарым-қатынастың ерекшеліктері анықталды, мектеп жасына дейінгі балалар арасындағы қарым-қатынас мәдениетін қалыптастыру жолдары жүйеленді. Отбасының психологиялық жай-күйі, ата-аналармен қарым-қатынастың ерекшеліктері мектеп жасына дейінгі балалар арасындағы қарым-қатынас мәдениетін қалыптастыруда маңызды рөл атқарады. Қазақ отбасындағы қарым-қатынас мәдениетінің өзіндік ерекшелігі бар және оны қалыптастыру этномәдени құндылықтарға негізделуі керек. Ата-аналардың психологиялық-педагогикалық «сауаттылығын» арттыру қажеттілігі көрсетілген. Мектеп жасына дейінгі балалар арасындағы қарым-қатынас мәдениетін қалыптастыру өлшемдері мен көрсеткіштері анықталған. Үш құрамға негізделген қарым-қатынас мәдениетін қалыптастыру үлгісі құрастырылған: ата-ананың отбасындағы тәрбиешілік қызметі; мектепке дейінгі мекеме тәрбиешілері мен ата-аналар педагогикалық-психологиялық көмек; мектепке дейінгі мекеме педагогтарының тәрбиешілік қызметі. Қазақ отбасындағы қарым-қатынас мәдениетін қалыптастырудың қосымша бағдарламасы ретінде әдістемелік нұсқаулар дайындалды.
|
26
|
Мирза Наталья Викторовна
|
Мектепке дейінгі білім берудің болашақ мұғалімдерінің кәсіби-коммуникативтік даярлығы
|
«Кәсіби-коммуникативтік даярлық» түсінігінің мәні ашылды. Кәсіби-коммуникативтік қызметке мектепке дейінгі білім берудің болашақ мұғалімдерін дайындаудың теориялық негіздері анықталды, студенттерді даярлау моделі құрастырылды. Болашақ педагогтардың кәсіби-коммуникативтік қызметінің деңгейін көтеруге ықпал ететін «Кәсіби-педагогикалық қарым-қатынас» арнайы курс сынақтан өткізілді (апробацияланды).
|
27
|
Пустовалова Наталья Ивановна
|
12 жылдық оқытуға көшу жағдайында үздіксіз білім беру негізінде мектепке дейінгі ересек жастағы оқушылар мен бірінші сынып оқушыларына математикалық танымдарды қалыптастыру әдісі.
|
Мектепке дейінгі 5 жастағы оқушылар мен 6 жастағы бірінші сынып оқушыларының математикалық танымдарын қалыптастырудың әдістемелік жүйесінің маңызды құрамдас бөлігі білім берудің бір деңгейінен екінші деңгейге біртіндеп көшіру шарты ретінде құрастырылды. Математикалық тұжырымдамаларды дамытуда үздіксіз байланыс орнату қажеттілігі атап өтілді. Білім берудегі сабақтастық принциптері зерттеліп, дәйекті қарым-қатынас тұжырымдамасының мәні анықталды. Математика бойынша қолданыстағы білім беру бағдарламалары бағаланады. Математикадағы оқу-әдістемелік кешен мектеп жасына дейінгі балалардың математикалық танымдарын мектепке дейінгі білім беру мен мектептегі білім беру арасындағы үзіліссіз байланыс негізінде қалыптастыру үдерісін қамтамасыз ететіндігін көрсетті.
|
28
|
Метербаева Кулбаршын Метербаевна
|
Қоршаған әлеммен танысу үдерісінде балалардың (5-7 жыл) когнитивті сөйлеуін қалыптастыру
|
Тіл қоршаған ортаны, өмірді, адамдар арасындағы қарым-қатынасты тану құралы ретінде қарастырылады, тілді дамыту – танымды, дүниеге көзқарасты, баланың жеке қасиетін қалыптастыру негізі. Мектепке дейінгі жастағы балалардың қоршаған әлеммен таныстыру үдерісінде сөздерді байланыстыра білуді қалыптастыруының негіздері ашылды. Мектепке дейінгі мекемелерде балалардың сөзді байланыстыруын қалыптастырудың заманауи жағдайы мен педагогикалық мүмкіндіктері анықталды. Көрсеткіштер мен критерийлер анықталды, модель құрылды, балалардың үйлесімді сөзін қалыптастырудың тиімді әдістері ұсынылды. Тілді даытуға арналған әдістемелік нұсқаулық құрастырылды.
|
29
|
Балабаева Айымкуль Идрисовна
|
Педагогикалық тәжірибе барысында студенттердің кәсіби бағдарлануын қалыптастыру
|
Мектепке дейінгі мекемелерде педагогикалық практиканы өту барысында студенттердің кәсіби бағдарлануын қалыптастырудың әдістемелік негіздері әзірленді. Студенттердің кәсіптік бейімделуінің көрсеткіштері, деңгейі, қалыптасу моделі анықталды. Мектепке дейінгі мекемелердегі педагогикалық практикаға арналған бағдарламалар мен ғылыми-әдістемелік нұсқаулар ұсынылған.
|
30
|
Абишева Эльмира Даулетовна.
|
Мектепке дейінгі ұйымдағы психолог қызметін психологиялық қолдау
|
Мектепке дейінгі ұйымдардағы психологиялық қызметтің мазмұны мен құрылымы зерттелді. Мектепке дейінгі мекемелердегі психологиялық қызмет аясында психологтың қызметін негіздейді. Психологиялық қызметтің үш ұйымдастырушылық-мазмұндық үлгілері ұсынылған, әртүрлі білім беру жүйелерінде психологиялық қызметтің дамуында туындайтын қарама-қайшылықтар мен қиындықтар жүйеленген. Әрбір білім беру мекемесінің ерекшелігін ескере отырып, психологиялық қызметтердің перспективті вариативті модельдерін дамыту жолдары қарастырылады. Баланың жеке дамуында психологиялық қызметтің рөлі нақтыланады. Балалармен тиімді және нәтижелі психодиагностикалық және психотүзетушілік жұмыстар жүргізу үшін психологиялық қызметтің тәжірибелік-эмпирикалық маңыздылығы мен қажеттілігі негізделген.
|
31
|
Махаманова Майра Нурмухановна
|
Мектеп жасына дейінгі баланың өзін-өзі тануын қалыптастырудың психологиялық жағдайлары
|
Мектепке дейінгі жастағы өзін-өзі танудың ерекшеліктері зерттеледі. Мектепке дейінгі жастағы балалардың өзін-өзі тану феноменінің психологиялық ерекшеліктері айқындалады. Құзыреттіліктің үш компонентінің матрицалық моделі құрылады, ол мазмұнды, операциялық және жеке компоненттерді қамтиды. Мектеп жасына дейінгі баланың әлеуметтік жағдайын және әлеуметтік құзыреттілігін дамытудың ерекшеліктері оның компоненттерінің бірі ретінде сипатталады. Ересектермен.және құрдастарымен қарым-қатынас жасау арқылы өзін-өзі тануды болжайтын құзыреттілік компоненттері анықталады. Өзін-өзі танудың даму бағыттары анықталды. Онтогенезде мектеп жасына дейінгі баланың өзін-өзі тануының ең маңызды көрсеткіші оның серіктесімен субъект ретіндегі қарым-қатынасы болып табылады.
|
32
|
Сапарбайкызы Шолпан
|
Қазақ халқының дәстүрлері мен әдет-ғұрыптары негізінде мектепке дейінгі жастағы балаларды (5-6 жас) еңбекке баулу
|
Мектепке дейінгі мекемелердегі оқу-тәрбие үдерісі зерттелді. Қазақ халқының әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлеріне негізделген еңбек тәрбиесіне анықтама берілді. Қалыптасқан дәстүрлер мен әдет-ғұрыптарды қолдану арқылы балаларға қарапайым ұғымдар мен жұмыс дағдыларын қалыптастыру қажеттілігі көрсетілген. Балаларды еңбекке тәрбиелеу моделі ұлттық дәстүрлердің ерекшеліктеріне және ұлттық мотивтердің мазмұнына сәйкес әзірленген. Мектепке дейінгі мекемелердің оқу-тәрбие үрдісінде дәстүрлер мен салттарды пайдалану балалардың қарапайым еңбек дағдыларын қалыптастырудың алғышарты ретінде қарастырылған. Ересек топтардың балаларын еңбекке тәрбиелеудің мазмұны қазақтың ұлттық дәстүрлері мен әдет-ғұрыптары негізінде айқындалған, қосымша «Балбөбек» бағдарламасы ұсынылған. әжірибелік-педагогикалық жұмыс негізінде ғылыми-әдістемелік ұсыныстар әзірленіп, олардың тиімділігі дәлелденді.
|
33
|
Оразаева Гульжан Сериковна
|
Мектепке дейінгі жастағы балалармен жүргізілетін логопедия жұмыстарында қазақтың ұлттық ойындарын пайдаланудың педагогикалық шарттары
|
Арнайы түзеу мекемелерінде сөйлеу кемшіліктері бар мектеп жасына дейінгі балаларға арналған түзету-педагогикалық үдеріс қарастырылған. «Логопедиялық түзету ойыны» ұғымының мәні нақтыланған. Сөйлеу тілінде кемшілігі бар мектеп жасына дейінгі балалармен түзету-сөйлеу терапиясында халықтық ойындарды пайдалану бойынша педагогикалық шарттар мен жұмыс мазмұны анықталды. Қазақ халқының ұлттық ойындарын сөйлеу терапиясы практикасына енгізудің құрылымдық-мазмұндық моделі құрылды.
|
34
|
Искакова Айгуль Толеутаевна
|
Қазақстан Республикасының мектепке дейінгі мекемелерінде «Step by Step» халықаралық білім беру технологиясын дамыту (1994-2006 жж.)
|
Республикадағы «Step by Step» халықаралық білім беру технологиясын дамытудың теориялық негіздері анықталған. ««Step by Step» халықаралық білім беру технологиясы» түсінігінің мәнін айқындалды. «Бала + мұғалім + ата-аналар» субъективтік қарым-қатынастар триадасында халықаралық білім беру технологиясының педагогикалық шарттары мен даму принциптері белгіленді. Тарихи-педагогикалық материал зерттелді, мектепке дейінгі мекемелерде «Step by Step» білім беру технологиясын қалыптастыру мен дамытудың оң тәжірибесі ашылды.
|
35
|
Маженова Рауана Бокеновна
|
Мектепке дейінгі ұйымдардағы балалардың этномәдени сәйкестігін қалыптастырудың педагогикалық шарттары
|
«Этномәдени сәйкестік» ұғымының мәні ашылды. Балалардың мектепке дейінгі мекемелердегі этномәдени бірегейлігін қалыптастырудың ерекшеліктері анықталды. Модель жасалды, балалардың этномәдени ерекшелігін қалыптастырудың педагогикалық шарттары анықталды. Оқу үдерісіне балалардың этномәдени білім беруін дамыту бағдарламасы, мектепке дейінгі ұйымдардағы балалардың этномәдени сәйкестігін дамыту бойынша педагогтар үшін әдістемелік ұсынымдар әзірленіп, енгізілді.
|
36
|
Бельгибаева Гульбаршын Капановна
|
Мектепке дейінгі жастағы балаларға халық ауыз әдебиеті құралдары арқылы патриоттық тәрбие беруші болашақ мамандарды дайындау
|
Болашақ мұғалімдерді патриоттық тәрбие беруге үйретудің ерекшеліктері анықталды. Патриоттық тәрбие берудегі халық ауыз әдебиетінің мүмкіндіктері анықталды. Халық ауыз әдебиетінің құралдары арқылы мектепке дейінгі жастағы балаларға патриоттық тәрбие беруге болашақ мамандарды дайындау, критерийлер жүйесі, болашақ мамандардың көрсеткіштері мен деңгейлері әзірленді.
|
37
|
Агеева Лариса Евгеньевна
|
Бастауыш сынып оқушыларының әлеуметтік ынтымақтастығы
|
Бастауыш сынып оқушыларының жалпы педагогикалық үдерістегі әлеуметтік ынтымақтастығының мазмұны анықталды. Оқушылардың әлеуметтік ынтымақтастыққа дайындығының моделі жасалды. Бастауыш мектептің, мектепке дейінгі мекемелердің, мектептің орта буынының, отбасы мен педагогикалық үдерістер арасындағы өзара әрекеттестіктің қажеттілігі негізделген. Оқушылардың әлеуметтік ынтымақтастығын ұйымдастыру шарттары анықталды. Мұғалімдер мен ата-аналарға әлеуметтік ынтымақтастықты ұйымдастыру бойынша арнайы семинарлардың бағдарламасы әзірленді.
|
38
|
Кайбульдаева Гульнара Ахметовна
|
Ұлттық балабақшаларда рухани-адамгершілікке (гумандыққа) тәрбиелеу жүйесінің даму тарихы (Қазақстанның оңтүстік аймағындағы 1960-1990 жж материалдары бойынша)
|
1960-1990 жж. балабақшаларда тарихи және педагогикалық ұстанымдар бойынша тәрбие беру және оқыту жүйесінің мазмұны талданды. Қазақ тіліндегі балабақшалардың дамытудың қарама-қайшылықтары мен әлеуметтік-педагогикалық мүмкіндіктері ашылды. Үздіксіз зерттеу үдерісінде қазақстандық мектепке дейінгі мекемелердегі білім беру және тәрбиелеу қағидаттарын дамыту динамикасы жүйеленген.
|
39
|
Мендалиев Балгабай Мырзабаевич
|
Мектепке дейінгі жастағы балалардың дене тәрбиесінде ұлттық-ұлттық ойындарын пайдалану
|
Дене тәрбиесінде халықтық ұлттық ойындарын қолданылу дене шынықтырудың тиімділігін арттыруға көмектеседі. Қазақ халқының ұлттық ойындарын мектепке дейінгі мекемелердегі дене шынықтыру сабақтарында үздіксіз қолдану әдістемесі әзірленді.
|
40
|
Лихачева Елена Николаевна
|
Мектепке дейінгі білім беру бағдарламаларын меңгеруде қиындықтары бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің педагогикалық шарттары
|
Қазіргі кезеңде психикалық даму қарқынын білдіретін мектепке дейінгі жастағы балалардың жеке айырмашылықтарының пайда болу себептері талданады. Мектепке дейінгі білім беру бағдарламаларын меңгеруде қиындықтар болған кешкен балаларды оқыту мен тәрбиелеудің педагогикалық шарттары анықталды. Мектепке дейінгі білім беру бағдарламаларын меңгеруде қиындықтары болған балаларды оқыту мен тәрбиелеудің педагогикалық жүйесі әзірленді. Мектепке дейінгі білім беру бағдарламасын меңгеруде қиындықтарды бастан кешкен балаларды оқыту мен тәрбиелеуде ұсынылатын педагогикалық жүйенің тиімділігі тәжірибе барысында тексерілді.
|
41
|
Мовкебаева Зульфия Ахметвалиевна
|
Жалпы сөйлеу тілі дамымаған мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың оқуға дайындығын қалыптастыру
|
Мектепке дайындық құрылымының жүйесі ғылыми тұжырымдамдалды, сөйлеу тілінде ауытқушылықтары бар балаларға арналған арнайы мектепке дейінгі ұйымдар түлектерінің арасында қиындықтардың пайда болу тетіктері кеңейтіліп, тереңдетілді. Мектепке дейінгі жастағы балалардың мектепте оқуының физикалық, жеке және зияткерлік дайындығына жан-жақты зерттеу жүргізілді. Сөйлеу тілі жалпы дамымаған балалардың мектепке дейінгі дайындығының интегративті моделі əзірленіп, сынақтан өткізілді.
|
42
|
Атыманова Каргаш Жолжаксиновна
|
Мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың коммуникативтік дағдыларын қалыптастырудың педагогикалық шарттары
|
«Дағды»«коммуникативтік дағдылар», «коммуникативтік дағдыларды қалыптастыру» ұғымдары нақтыланды, «мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың коммуникативтік дағдылары» түсінігінің мазмұны анықталды. Критерийлер, көрсеткіштер және мониторинг жүйесі негізінде мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың коммуникативтік дағдыларын қалыптастыру үлгісі жасалды. Мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың коммуникативтік дағдыларын қалыптастырудың педагогикалық шарттары анықталды және сынақтан өткізілді. Мектепке дейінгі ересек жастағы балалардың коммуникативті дағдыларын дамытуға арналған әдістемелік кешен әзірленді.
|
43
|
Бадел Акжаркын
|
Қазақ этнопедагогикасы негізінде мектеп жасына дейінгі балалардың дүниетанымын қалыптастыру
|
Қазақ этнопедагогикасы негізінде мектеп жасына дейінгі балалардың дүниетанымын қалыптастыру теориялық, педагогикалық және психологиялық тұрғыдан қаралады. Теориялық модель құрылды және балалардың дүниетанымының мәні түсіндірілді
|
44
|
Бердибаева Света Кыдырбековна
|
5-8 жастағы балалардың зияткерлік белсенділігін бастапқы физикалық көріністерді жоспарлы қалыптастыру негізінде дамыту
|
Г.Я.Гальперин әдісі бойынша жүйелі түрде кезең-кезеңмен қалыптасқан жағдайдағы балалардың зияткерлік белсенділігі.
Белгілі болғандай, Гальперин П.Я. теориясы бастауыш мектепте білім берудің тиімділігін айтарлықтай арттыруға, балалардың ойлауын мақсатты түрде қалыптастыруға және дамытуға мүмкіндік беретін білім берудің өте дамыған жүйелерінің бірі болып табылады. Барлық тексерілген субъектілердің ойлау құрылымы қалыптасты, ол зияттың дамуының арнайы операциялық кезеңінің бірқатар көрсеткіштеріне сәйкес келеді.
Балалардың ойлау саласында елеулі өзгерістер болғанын атап өту керек, эгоцентристіктен, тікелей бағалаудан құралдық бағалауға көшу, бұрын бала үшін жаһандық тұтастық ретінде әрекет жасаған нысандарға бағдар болды, демек, оның бастапқы тұжырымдамасы өзгерді, бала үшін ойлаудың жаңа операциялық үлгісі қалыптасты.
|
45
|
Сайлауова Нурсауле Сайлауовна.
|
Мектеп жасына дейінгі балаларда экологиялық мәдениет негіздерін қалыптастыру
|
Зерттеу нысаны: мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық білім беру және тәрбиелеу.
Мектепке дейінгі жасқа негізделген экологиялық мәдениет тұжырымдамасы анықталды. Балалардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру критерилері, көрсеткіштері және моделі жасалды. 6-7 жас аралығындағы балалардың экологиялық мәдениетін қалыптастыру әдістемесі мен бағдарламасы ұсынылған. Мектепке дейінгі мекемелердің, педагогикалық жоғары оқу орындарының және колледждердің, педагогикалық кадрларды жетілдіру институттарының білім беру үдерісінде қолдануға арналған ғылыми және тәжірибелік ұсыныстар әзірленді.
|
46
|
Батибаева Сауле Галиевна
|
Қазақстандағы балабақшаларды құру және дамыту (1946-2001)
|
1946-2001 жылдары Қазақстандағы балабақшаларды дамытудың тарихи-педагогикалық шарттары, балабақшалардың өсу үрдістері және мазмұны мен оқу-тәрбие үдерісінің нысандарын дамыту перспективалары зерттелді. Ұлттық мектепке дейінгі білім берудің әлеуметтік-экономикалық және педагогикалық функциялары Қазақстан Республикасының СССР мен Қазақстан Республикасының егеменді мемлекетінің дамуының нақты жағдайлары негізінде қарастырылды. Қазақ балабақшаларының жұмыс істеуінің республикалық тәжірибесінің заңдылықтары мен өсу тенденциясын бүкілодақтық тәжірибемен өзара жақындастыру үрдісі анықталды. Ұйымдастыру-әдістемелік, білім беру мен оқу-тәрбие жұмысын және кадрларды дайындау мәселелері қарастырылады. 1970-1990 жылдары қазақ балабақшаларының белсенді дамығаны, олардың санының азаюы республиканың әлеуметтік-экономикалық жағдайына байланысты болғаны көрсетілген. Егеменді Қазақстанның даму жылдарында ұлттық дәстүрлер мен этнопедагогикалық үрдістер негізінде балаларды тәрбиелеудің отандық бағдарламалары, оқу-әдістемелік нұсқаулықтары әзірленуде, бірақ тұтастай алғанда қазақ тілді мектепке дейінгі ұйымдар дамудың төмен деңгейде болуымен сипатталады. Мектепке дейінгі қазақ тілді ұйымдарды дамыту үдерісін кеңейту бойынша ұсыныстар жасалды.
|
47
|
Таубаева Галия Закарьяновна
|
Балаларды мектепке дайындауда оқу үрдісінде қазақ балалар әдебиетін пайдалану.
|
Балаларды мектепке дайындауда қазақ балалар әдебиетін пайдаланудың ғылыми-теориялық негіздері анықталды. Оқу үрдісінде қазақ балалар әдебиетін қолданудың көлемі, мазмұны, педагогикалық мүмкіндіктері және қазіргі жағдайы айққындалды. Балаларды мектепке дайындауда қазақ балалар әдебиетін пайдаланудың критерийлері мен көрсеткіштері анықталды, модель және педагогикалық тиімді әдістер жасалды.
|
48
|
Унарбекова Нуршат Досмухамбетовна
|
6-7 жастағы қазақ балаларының психологиялық денсаулығын қамтамасыз ету жолдары мен тәсілдері.
|
6-7 жас аралығындағы балалардың психологиялық денсаулығы күрделі көп деңгейлі құрылым болып табылады. Психологиялық денсаулықтың үш деңгейі: шығармашылық, бейімделгіш, ассимиляциялық-тұрақтылық анықталған. Балалардың психологиялық денсаулығының критерийлері эмоционалды тұрақтылық болып табылады, яғни алаңдаушылықтың болмауы, әлеуметтік ортаға бейімделу, өз-өзіне жағымды қарым-қатынас және өзін-өзі бағалау. 6-7 жастағы балалардың психологиялық денсаулығын қамтамасыз ету үшін қолданылатын оқыту әдістерінің тиімділігінің негізі тренинг барысында бірлескен диалогтік танымдық белсенділікті қалыптастыру болып табылады.
|
49
|
Серимбетова Илмира Турсынбековна
|
Оқу-тәрбие үдерісінде балалар үйі тәрбиеленушілерінің құндылық бағдарларын дамыту ерекшеліктері.
|
Құндылық бағдарларының дамуы тәрбиелік үрдістің мазмұны, балалар үйіндегі балалардың мотивациялық саласы мен эмоционалдық тұрақтылығы, сондай-ақ ересектермен тығыз қарым-қатынас жасау арқылы айқындалады. Фольклорды, этномәдени дәстүрлерді, әдет-ғұрыптарды үйрену балалар үйінің тәрбиеленушілері арасындағы қызметті саналы түрде реттеуді сапалы түрде қамтамасыз етеді.
|
50
|
Имангалиева Нурсулу Темирболатовна
|
Х.Досмұхамедовтің психологиялық көзқарасы (1883-1939 жж.)
|
Х.Досмұхамедовтің құруы бойынша Ресейдің ұлы ғалымдары И.П.Павлов пен В.М.Бехтеревтің еңбектерінің маңызы ашылған, баланың психикасын дамытуда балалар фольклорының рөлі туралы ғалымдардың көзқарастарына талдау жасалған. Кейбір танымдық процестер туралы оның идеялары және физиология мен психологиядағы ұлттық ғылыми терминдерді құрудағы рөлі талданды. Х. Досмұхамедовтың педологияны дамытудағы рөлі анықталды, қазақстандық ғалымның психологиялық мұрасы және қазіргі заманғы психологиялық теорияны дамытудағы маңызы анықталды.
|
51
|
Ныгыметова Каишыкен Ныгметовна
|
Экологиялық ортаның балалардың психикалық денсаулығына әсері.
|
Экологиялық ортаның балалардың психикалық денсаулығына ісерінің теориялық негіздері анықталды.
Балалардың денсаулығын экологиялық жағдайдың әсерінен сақтау үшін психологиялық-педагогикалық жағдайлар кешені негізделген. Балалардың психикалық денсаулығын ерте диагностикалау әдісі әзірленді. Балалардың денсаулығын экологиялық жағдайдың әсерінен сақтау үшін психологиялық, педагогикалық және психологиялық алдын алу жұмыстарының қажеттілігі дәлелденді.
|
52
|
Мырзатаева Бибымария Пердешовна
|
Этникалық өзін-өзі танудың психологиялық ерекшеліктері (6-7 жастағы қазақ балаларының тәрбиелік белсенділігінің үлгісі бойынша)
|
Этногенездегі «ояту» жеке және жас кезеңіндегі этникалық өзін-өзі танудың анықтамасы нақтыланған, 6-7 жастағы балаларда оны қалыптастыру өлшемдері мен көрсеткіштері көрсетілген. 6-7 жас аралығындағы балаларда этникалық өзін-өзі тану деңгейін анықтаудың этнопсихологиялық әдістемесі жасалды. 6-7 жастағы этникалық өзін-өзі тану сезімтал кезең ретінде белгіленеді.
|
53
|
Ерепбаев Нурлан Кыдырбекович
|
5-7 жастағы балаларды физикалық тұрғыда тәрбиелеудің тиімділігін арттыру
|
Балабақшалар мен бастауыш сыныптарға баратын 5-7 жастағы балаларды физикалық тұрғыдан тәрбиелудің мазмұны негізделген. Қазақстан Республикасының оңтүстік аймақтарында тұратын балалардың физикалық дамуы мен физикалық дайындығының деңгейі мен динамикасы зерттелді. Физикалық жаттығуларда ойын әдісі мен жарыс әдістерін қолдануда жүрек-қантамыр жүйесі реакциясының ерекшелегі анықталды. Физикалық қасиеттерді дамытуға бағытталған дене жаттығуларының жағымды мөлшерлері анықталды. 5-7 жас аралығындағы балаларға арналған ойын мен жарысқа бағытталған эксперименттік бағдарлама жасалды.
|
54
|
Муханбетчина Ахлима Габдиловна
|
Даму ортасы арқылы мектепке дейінгі білім берудегі балалардың белсенділігін қалыптастыру
|
Даму ортасы арқылы мектепке дейінгі дайындықта балалардың белсенділігін қалыптастыру жүйесі негізделген. «Мектепке дейінгі дайындық», «белсенділік», «қоршаған ортаны дамыту» ұғымдарының мәні «дамушы орта арқылы мектепке дейінгі дайындықта балалардың белсенділігін қалыптастыру» түсінігі нақтыланды. Даму ортасы арқылы мектепке дейінгі дайындықта балалардың белсенділігін қалыптастыру әдістемесі әзірленді және әдіснаманың тиімділігін тексеру үшін эксперименттік жұмыс жүргізілді.
|
55
|
|
|
|
