Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области изобразительного искусства

- научить компоновать форму головы на плоскости листа;

-научить передавать основные пропорции и конструкцию головы с учетом перспективных сокращений;

- научить передаче выразительности линии и формы.

- выполнить рисунок гипсовой головы. Тональное решение.

-научить компоновать в листе;

-научить строить форму с учетом перспективных сокращений;

-научить передавать основные пропорции;

-научить передавать объем и материальность с помощью тона и линии.

Практическое задание:

-выполнить зарисовку частей конечностей: гипсовая кисть руки в двух ракурсах на формате А-2, гипсовая стопа в двух ракурсах на формате А-2.

-научить компоновать изображение группы людей в интерьере на плоскости листа;

-научить передавать основные пропорции и пластику человека.

-научить передавать плановость, воздушную и линейную перспективу.

-Выполнить фор-эскиз с группой людей в интерьере.

-научить выбирать наиболее удачный композиционный ракурс;

- конструктивно видеть и строить предметы,

-научить разбору натюрморта по тоне от общего к частному;

-научить передавать освещение в работе и плановость при помощи тонального решения;

Практическое задание:

-выполнить натюрморт с масштабными предметами.

-построить основные пропорции головы, с учетом перспективных сокращений.

- научить передавать конструкцию головы при помощи конструктивного построения;

- научить с помощью конструкции и легкого тона передавать форму и объем основных мышц головы и лица.

- выполнить рисунок головы ( экарше).

- научить компоновать изображение на плоскости листа;

- научить передавать основные пропорции и конструкцию головы с учетом перспективных сокращений;

- научить передаче выразительности линии и формы, с включением тонального решения.

- выполнить рисунок живой головы.

-научить последовательно конструктивно вести построение капители с учетом перспективных сокращений.

-выработать навык работы тоном для выявления фактурных особенностей предмета из гипса.

- научить завершать работу.

-выполнить линейно-конструктивный рисунок капители. Введение легкого тона.

- показать умение применять в работе основные теоретические знания и практические навыки;

-показать светотеневые отношения с выявлением объема, формы и материальности предметов;

Практическое задание:

- выполнить натюрморт с гипсовой маской ( головой или капителью).

Материалы: бумага А-2, карандаши различной мягкости.

Освещение: верхнее боковое

Количество часов: 16 часов.

Самостоятельная работа: рисунок натюрморта, А-4

II полугодие.

Раздел 4. Конструктивно- анатомический рисунок.
Тема 4.1 Рисунок фигуры экарше.

Цель: Знакомство с пропорциями человеческой фигуры.

Задачи:

-научить компоновать изображение в листе;

-научить передавать основные пропорции и анатомические особенности экорше с учетом перспективных сокращений;

-научить выразительности линии и тона в передаче формы.

- выполнить рисунок фигуры экорше.

- научить компоновать изображение в листе;

-научить передавать основные пропорции и анатомические особенности фигуры человека;

- научить выразительности линии и тона в передаче формы.

- выполнить рисунок фигуры человека.

- научить применять законы перспективы в изображении ограниченного пространства;

- совершенствовать навыки в определении пропорций крупных предметов и их соотношении;

Практическое задание:

-выполнить натюрморт в интерьере.

- научить передавать пластику фигуры человека, во взаимосвязи с натюрмортом;

- выработать навык работы с живой натурой;

- научить решать большие свето-тональные отношения в работе;

- выполнить рисунок фигуры человека за столом.

- научить композиционному размещению предметов, выбору точки зрения;

-научить конструктивному построению предметов на плоскости;

-научить передавать материальность предметов:

- научить передавать освещение;

-научить творчески подходить к решению задач натюрморта;

- научить самостоятельно выбирать графический материал в зависимости от творческих задач(например: тушь, перо или графитный карандаш).

Практическое задание:

- рисунок тематического натюрморта с гипсовой головой.

- научить самостоятельно выбирать ракурс композиции и формат бумаги;

-научить конструктивному построению предметов;

-научить передавать плановость и пространство натюрморта;

-научить творческому подходу к применению различных видов штрихов

для передачи материальности;

- выполнить рисунок натюрморта.

-проверить умение композиционного размещения изображения на плоскости листа;

-проверить умение конструктивного построения маски;

- проверить умения и навыки тоном выявлять форму.

- выполнить рисунок маски «Люцифера».

-объяснить композиционное размещение головы в трех проекциях (фас, профиль и три четверти).

-научить передавать характерные особенности головы портретируемого;

- объяснить конструктивное построение головы портретируемого;

- научить использовать легкий тон для передачи формы.

Практическое задание:

- выполнить рисунок головы натурщика.

- научить композиционному размещению двух натюрмортов на одном листе бумаги;

- показать конструктивное построение предметов;

- объяснить передачу пространства тоном в зависимости от освещения.

- выполнить рисунок одного и того же натюрморта при разном освещении: натюрморт при верхнем боковом освещении и натюрморт в тени, в глубине комнаты. Тональный разбор.

- проверить творческий подход к выбору темы и к ее решению;

-проверить умение выбирать графический материал для выполнения натюрморта, в зависимости от тематического направленности;

- проверить умение композиционно и тонально выполнять натюрморт.

-подобрать предметы для постановки( подбирают обучающиеся), связанные между собой тематически. Выполнить рисунок натюрморта.

• 
  знание понятий «пропорция», «симметрия», «светотень»;
  
• 
  знание законов перспективы;
  
• 
  умение использования приемов линейной и воздушной перспективы;
  
• 
  умение моделировать форму сложных предметов тоном;
  
• 
  умение последовательно вести длительную постановку;
  
• 
  умение рисовать по памяти предметы в разных несложных положениях;
  
• 
  умение принимать выразительное решение постановок с передачей их эмоционального состояния;
  
• 
  навыки владения линией, штрихом, пятном;
  
• 
  навыки выполнения линейного и живописного рисунка;
  
• 
  навыки передачи фактуры и материала предмета;
  
• 
  навыки передачи пространства средствами штриха и светотени.
  

Видами контроля по учебному предмету «Рисунок» являются текущая и промежуточная аттестации. Текущая аттестация проводится с целью контроля качества освоения конкретной темы или раздела по учебному предмету. Текущая аттестация проводится в течении каждой четверти, в форме просмотра учебных и домашних работ ведущим преподавателем, оценки заносятся в классный журнал.

Виды и формы промежуточной аттестации:

• 
  Контрольный урок (контрольная работа) - проводится в счет аудиторного времени;
  
• 
  Экзамен ( экзаменационная работа)- проводится во внеаудиторное время.
  

Предполагает:

• 
  самостоятельный выбор формата;
  
• 
  правильную компоновку изображения в листе;
  
• 
  последовательное, грамотное и аккуратное ведение построения;
  
• 
  умелое использование выразительных особенностей применяемого графического материала;
  
• 
  владение линией, штрихом, тоном;
  
• 
  умение самостоятельно исправлять ошибки и недочеты в рисунке;
  
• 
  умение обобщать рисунок и приводить его к целостности;
  
• 
  творческий подход.
  

Допускает:

• 
  некоторую неточность в компоновке;
  
• 
  небольшие недочеты в конструктивном построении;
  
• 
  незначительные нарушения в последовательности работы тоном, как следствие, незначительные ошибки в передаче тональных отношений;
  
• 
  некоторую дробность и небрежность рисунка.
  

Предполагает:

• 
  грубые ошибки в компоновке;
  
• 
  неумение самостоятельно вести рисунок;
  
• 
  неумение самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки в построении и тональном решении рисунка;
  
• 
  однообразное использование графических приемов для решения разных задач;
  
• 
  незаконченность, неаккуратность, небрежность в рисунке.
  

Освоение программы учебного предмета «Рисунок» проходит в форме практических занятий на основе анализа натуры в сочетании с изучением теоретических основ изобразительной грамоты. Рисование с натуры дополняется зарисовками по памяти и представлению. Выполнение каждого задания желательно сопровождать демонстрацией лучших образцов аналогичного задания из методического фонда, просмотром произведений мастеров рисунка в репродукциях или слайдах. Приоритетная роль отводится показу преподавателем приемов и порядка ведения работы.

На начальном этапе обучения должно преобладать подробное изложение содержания каждой задачи и практических приемов ее решения, что обеспечит грамотное выполнение практической работы. В старших классах отводится время на осмысление задания, в этом случае роль преподавателя - направляющая и корректирующая.

Одним из действенных и результативных методов в освоении рисунка, несомненно, является проведение преподавателем мастер-классов, которые дают возможность обучающимся увидеть результат, к которому нужно стремиться; постичь секреты мастерства.

Каждое задание предполагает решение определенных учебно-творческих задач, которые сообщаются преподавателем перед началом выполнения задания. Поэтому степень законченности рисунка будет определяться степенью решения поставленных задач.

По мере усвоения программы от обучающихся требуется не только отработка технических приемов, но и развитие эмоционального отношения к выполняемой работе.

Дифференцированный подход в работе преподавателя предполагает наличие в методическом обеспечении дополнительных заданий и упражнений по каждой теме занятия, что способствует более плодотворному освоению учебного предмета обучающимися.

Активное использование учебно-методических материалов необходимо обучающимся для успешного восприятия содержания учебной программы.

Рекомендуемые учебно-методические материалы: учебник; учебные пособия; презентация тематических заданий курса рисунка (слайды, видео фрагменты); учебно-методические разработки для преподавателей (рекомендации, пособия, указания); учебно-методические разработки (рекомендации, пособия) к практическим занятиям для обучающихся; учебно-методические пособия для самостоятельной работы обучающихся; варианты и методические материалы по выполнению контрольных и самостоятельных работ.

Технические средства обучения: учебные пособия; видеофильмы, наглядные пособия.

Справочные и дополнительные материалы: нормативные материалы; справочники; словари; глоссарий (список терминов и их определение); альбомы и т. п.; ссылки в сети Интернет на источники информации; материалы для углубленного изучения.

Такой практико-ориентированный комплекс учебных и учебно-методических пособий, позволит преподавателю обеспечить эффективное руководство работой обучающихся по приобретению практических умений и навыков на основе теоретических знаний.

Обучение рисунку должно сопровождаться выполнением домашних (самостоятельных) заданий. Каждое программное задание предусматривает выполнение набросков и зарисовок по теме занятия. Домашние задания должны быть посильными и нетрудоемкими по времени. Регулярность выполнения самостоятельных работ должна контролироваться педагогом и влиять на итоговую оценку обучающегося.

Ход работы учебных заданий сопровождается периодическим анализом с участием самих обучающихся с целью развития у них аналитических способностей и умения прогнозировать и видеть ошибки. Каждое задание оценивается соответствующей оценкой.

8. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Список методической литературы
1. Анциферов, Л.Г. Анциферова, Т.Н. Кисляковская. Рисунок. Примерная программа для ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. М., 2003

2. Барщ А. Рисунок в средней художественной школе. М.: Издательство Академии художеств СССР, 1963

3. Ватагин В. Изображение животных. М., 1957

4. Дейнека А. Учитесь рисовать. М., 1961

5. Костерин Н. Учебное рисование: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. № 2002 «Дошкол. воспитание», № 2010 «Воспитание в дошкол. учреждениях» – 2-е изд., перераб.-М.: Просвещение, 1984

6. Ли Н. Рисунок. Основы учебного академического рисунка: Учебник. - М.: Эксмо, 2010

7. Лушников Б. Рисунок. Изобразительно-выразительные средства: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Изобраз. искусство»/ Б. Лушников, В. Перцов. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006

8. Медведев Л. Формирование графического художественного образа на занятиях по рисунку: Учеб. пособие для студентов худож. – граф. фак. пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1986

9. Основы академического рисунка. 100 самых важных правил и секретов/ авт.-сост. В. Надеждина. - Минск: Харвест, 2010

10. Рисунок. Учеб. пособие для студентов худож. – граф. фак. пед. ин-тов. Под ред. А. Серова. М: Просвещение, 1975

11. Ростовцев Н. Учебный рисунок: Учеб. для учащихся педучилищ по спец. 2003 «Преподавание черчения и изобразит. искусства». 2-е изд., перераб. М.: Просвещение, 1985

12. Соловьёва Б. Искусство рисунка. Л.: Искусство, 1989

13. Учебный рисунок: Учеб. пособие / Ин-т живописи, скульптуры и архитектуры им. И. Е. Репина Акад. художеств СССР. Под ред. В. Королёва.

- М.: Изобраз. искусство, 1981

13. Фаворский В.А. Художественное творчество детей в культуре России первой половины 20 века. М.: Педагогика, 2002

14. Хейл Р. Рисунок. Уроки старых мастеров: подробное изучение пластической анатомии человека на примере рисунков великих художников: пер. с англ. О. Герасиной/ Р. Хейл.-М.: Астрель, 2006

1. Барышников А.П. Перспектива. - М., 1955

2. Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2004

3. Бесчастнов Н.П. Графика натюрморта. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2008

4. Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2005

5. Бесчастнов Н.П. Черно-белая графика. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2006

Казань 2013

• 
  Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
  
• 
  Срок реализации учебного предмета;
  
• 
  Цель и задачи учебного предмета;
  
• 
  Форма проведения учебных аудиторных занятий;
  
• 
  Обоснование структуры программы учебного предмета;
  
• 
  Методы обучения;
  
• 
  Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
  

• 
  Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
  
• 
  Критерии оценки;
  

• 
  Методические рекомендации преподавателям;
  
• 
  Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
  

• 
  Список методической литературы.
  
• 
  Список учебной литературы.
  
• 
  Средства обучения.
  

Программа учебного предмета «Живопись» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области изобразительного искусства «Живопись».

Содержание программы отвечает целям и задачам, указанным в федеральных государственных требованиях.

Программа строится на раскрытии нескольких ключевых тем. Содержание тем постепенно усложняется с каждым годом обучения.

Основу программы «Живопись» составляют цветовые отношения, строящиеся на цветовом контрасте и нюансе, поэтому большая часть тем в данной программе отводится цветовым отношениям. Затем следуют темы «Фигура человека», «Гризайль», «Материальность предметов», «Интерьер».

Программа «Живопись» тесно связана с программами по рисунку, станковой композиции, с пленэром. В каждой из этих программ присутствуют взаимопроникающие элементы: в заданиях по академическому рисунку и станковой композиции обязательны требования к силуэтному решению формы предметов «от пятна», а в программе «Живопись» ставятся задачи композиционного решения листа, правильного построения предметов, выявления объема цветом, грамотного владения тоном, передачи световоздушной среды.

Учебный предмет «Живопись» при 5 летнем сроке обучения реализуется 5лет – с 1 по 5 класс.

Учебный предмет «Живопись» при 6-летнем сроке обучения реализуется 6 лет – с 1 по 6 класс.

При реализации программы «Живопись» с 5-летним сроком обучения: аудиторные занятия в 1-5 классах – три часа, самостоятельная работа – 1 час.

При реализации программы «Живопись» с 6-летним сроком обучения: аудиторные занятия по живописи в 1-6 классах – три часа, самостоятельная работа –1 час.

Цель и задачи учебного предмета

Целью учебного предмета «Живопись» является художественно-эстетическое развитие личности обучающегося на основе приобретенных им в процессе освоения программы учебного предмета художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков, а также выявление одаренных детей в области изобразительного искусства и подготовка их к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.

Задачами учебного предмета являются приобретение детьми знаний, умений и навыков по выполнению живописных работ, в том числе:

знаний свойств живописных материалов, их возможностей и эстетических качеств;

знаний разнообразных техник живописи;

знаний художественных и эстетических свойств цвета, основных закономерностей создания цветового строя;

умений видеть и передавать цветовые отношения в условиях пространственно-воздушной среды;

умений изображать объекты предметного мира, пространство, фигуру человека;

навыков в использовании основных техник и материалов;

навыков последовательного ведения живописной работы;

- формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.

Форма проведения учебных аудиторных занятий

Занятия по предмету «Живопись» и проведение консультаций могут осуществляться как в форме мелкогрупповых занятий (численностью от 4 до 10 человек), так и в форме групповых занятий (от 11 человек). Рекомендуемая продолжительность уроков – 40- 45 минут.

Занятия подразделяются на аудиторные занятия и самостоятельную работу.

Обоснование структуры программы учебного предмета

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

• 
  сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
  

• 
  распределение учебного материала по годам обучения;
  
• 
  описание дидактических единиц учебного предмета;
  
• 
  требования к уровню подготовки обучающихся;
  
• 
  формы и методы контроля, система оценок;
  
• 
  методическое обеспечение учебного процесса.
  

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• 
  словесный (объяснение, беседа, рассказ);
  
• 
  наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
  
• 
  практический;
  
• 
  эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
  

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам школьной библиотеки.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературой по изобразительному искусству, истории мировой культуры, художественными альбомами.

Мастерская по живописи оснащается натурными столами, мольбертами, софитами, ноутбуком, предметами натурного фонда.

При реализации программы «Живопись» с нормативным сроком обучения 5 лет общая трудоемкость учебного предмета «Живопись» составляет 660 часа (в том числе, 495 аудиторных часов, 165 часов самостоятельной работы). При реализации программы «Живопись» с дополнительным годом обучения общая трудоемкость учебного предмета «Живопись» составляет 792 часа (в том числе, 594 аудиторных часов, 198 часов самостоятельной работы).

Учебный предмет «Живопись» со сроком обучения 5 лет

(программа «Живопись» со сроком обучения 5 лет)

Вид учебной работы, аттестации, учебной нагрузки	Затраты учебного времени, график промежуточной аттестации																														Всего часов
	Классы/полугодия
	1					2					3						4					5
	1		2			3		4			5			6			7			8		9				10
Аудиторные занятия (в часах)	48		51			48		51			48			51			48			51		48				51				495
Самостоятельная работа (домашнее практическое задание, в часах)	16		17			16		17			16			17			16			17		16				17				165
Максимальная учебная нагрузка (в часах)	64		68			64		68			64			68			64			68		64				68				660
Вид промежуточной аттестации	Контр. работа		экзамен			Контр. работа		экзамен			Контр. работа			экзамен			Контр. работа			экзамен		Контр работа				экзамен
Учебный предмет «Живопись» со сроком обучения 6 лет (программа «Живопись» со сроком обучения 6 лет)
Вид учебной работы, аттестации, учебной нагрузки	Затраты учебного времени, график промежуточной аттестации																												Всего часов
	Классы/полугодия
	1				2					3					4				5					6
	1	2		3			4		5			6	7			8		9			10		11		12
Аудиторные занятия (в часах)	48	51		48			51		48			51	48			51		48			51		48		51		594
Самостоятельная работа (домашнее практическое задание, в часах)	16	17		16			17		16			17	16			17		16			17		16		17		198
Максимальная учебная нагрузка (в часах)	64	68		64			68		64			68	64			68		64			6 8		64		68		792
Вид промежуточной аттестации	Контр.работа	экзамен		Контр.работа			экзамен		Контр.работа			экзамен	Контр.работа			экзамен		Контр.работа			экзамен		Контр.работа		экзамен