Другие низкие результаты? Ответить на эти вопросы помогают специальные
Academic Research in Educational Sciences
жүктеу/скачать 365,48 Kb. Pdf көрінісі
|
osobennosti-zadaniy-mezhdunarodnyh-issledovaniy-piza-i-timss (2)
- Бұл бет үшін навигация:
- DOI: 10.24412/2181-1385-2022-1-837-847 Google Scholar Scientific Library of Uzbekistan
| Academic Research in Educational Sciences
VOLUME 3 | ISSUE 1 | 2022 ISSN: 2181-1385 Scientific Journal Impact Factor (SJIF): 5.723 Directory Indexing of International Research Journals-CiteFactor: 0.89 DOI: 10.24412/2181-1385-2022-1-837-847 Google Scholar Scientific Library of Uzbekistan Academic Research, Uzbekistan 845 www.ares.uz Учитывая особенности заданий международных исследований PISAи TIMSS,можно сделать вывод, что,cовременныеподходы в образовании, ориентированные на результат,требуют изменений в учебной подготовке учащихся. Необходимо использоватьопыт, полученный во время международных исследований. Анализ их целей иособенностей их инструментария, позволили выявить трудности с заданиями,которые встречаются у учащимся при проведении международныхисследований, и на которые рекомендуется обратить особое внимание припроведении учебной работы с учащимися: это задания, в которых неясно, к какой области знаний необходимо обратиться для определения способа действий; это задания, требующие привлечения дополнительной информации (в том числе заданий, описанных в тексте, выходящих за рамки ситуаций) и, наоборот, задания, содержащие «избыточную» информацию и «лишние» данные; это неумение понимания нетрадиционно поставленных вопросов в блоках «Знание», «Рассуждение» и «Применение»; это представление нескольких вариантов ответов, необычно сформулированных; это комплексные или структурированные проектные задания, состоящие из нескольких взаимосвязанных вопросов; это большое число заданий разной тематики и разных форматов, требующих разных форм записи ответа (выбора ответа, записи слова или числа, краткого или развернутого обоснования), в одном задании проектного типа,которые надо выполнить за ограниченное время; это неумение применять полученные знания и умения к реальным, жизненным ситуациям, характерным для повседневной жизни; это неумение интерпретировать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков, недостаточное развитие пространственных представлений; это неумение интегрировать полученные различные предметные знания. ВЫВОД Каждый педагог знакомясь с программами еждународных исследований PISA и TIMSS, должен вникнуть в особенность каждой из них. И конечнодля |