Тақырыбы: 1 000 000-ға дейін мыңдықтармен санау. Сандар тізбегі / Өсімдіктер әлемі
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
3-сынып
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
3.1.1.4. Санаудың ірі бірлігі – мыңдықты құрастыру; 1 000 000-ға дейін мыңдықтармен санау, жазу, салыстыру.
3.2.2.1. Қарапайым теңсіздіктердің шешімдер жиынын табу.
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
|
санаудың ірі бірлігі – мыңдықты құрастырады; 1 000 000-ға дейін мыңдықтармен санауды, жазуды, салыстыруды білетін болады.
|
Кейбір оқушылар:
|
көптаңбалы сандардың графикалық моделін құрады, разрядтар мен кластар кестесін қолданады.
|
Кейбір оқушылар үшін:
|
Көптаңбалы сандардың өз графикалық моделін ұсынады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Дағдыларын дамыту:
1000-ға дейінгі сандарды тура және кері санау.
Пәндік лексика және терминология:
1 000 000-ға дейін мыңдықтармен санау, жазу, салыстыру, разрядтар мен кластар.
|
Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.
Талқылау:
|
Көптаңбалы сандарды қалай оқиды?
Көптаңбалы сандарды қалай салыстырады?
|
Жазылым:
|
Көптаңбалы сандарды жазу.
|
Тірек білім, білік, дағдылар
|
Сандардың нумерациясы.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Қоры
|
0-3
|
Ынталандыру.
Мұғалім өсімдіктердің адам өміріндегі маңызы туралы әңгіме өткізеді. Өсімдіктерді өсіру үшін, адамдарға жаңа сорттар ұсыну үшін санай білудің көмегі өте көп. Өз білімдеріңді толықтыруға дайынсыңдар ма?
Өткен сабақта көптаңбалы сандардың нумерациясын оқыдық. Алға жылжу үшін бізге алдыңғы сабақта алған мәліметті қаншалықты ұғынғанымыз маңызды.
|
|
4-6
|
Өзектендіру.
Оқушылар оқулықтағы 1-тапсырманы орындап, сұрақтарға жауап береді:
– Бірліктер класында қанша разряд бар?
– Мыңдықтар класында қанша разряд бар?
Оларды разрядтар мен кластар кестесі бойынша атайды, көптаңбалы сандарды оқу ережесін айтады. Кестеде берілген көптаңбалы сандарды оқиды.
|
Оқулық.
|
7-11
|
Мақсат қою (мәселелі жағдаят)
– Бүгінгі сабақтың мақсаты не?
– Өрнектің мәнінің тәсілдері туралы алған білімін бекіту. Есеп шығарғандағы қателермен жұмыс жасау.
|
|
12-29
|
Өзіндік жұмыс
Оқулықтағы 2, 3-тапсырманы орындау.
Қиындықтарды түзету
Мұғалім тапсырманың дұрыстығын тексереді.
– Кімде қиындықтар туындады?
– Қай жерден қате жіберді?
– Жіберілген қатенің себебі неде?
– Өзіндік жұмыста қате жібергендердің іс-әрекетінің мақсатын құрыңыз.
(Қосымша тапсырмаларды орындау).
– Қиындық туындаған оқушы жұмысының түпкі мақсаты қандай?
(Қателерді түзеу).
– Қателерді түзеу алгоритмін пайдаланамыз.
– Әркім өзінің есебі жайында айтады.
Дәптерде балалар бағалау критерийлерімен тапсырманы орындайды.
Мен:
-көптаңбалы сандардың графикалық моделін құрай аламын;
-разрядтар мен кластар кестесін қолданамын;
-1 000 000-ға дейін тура және кері ретпен мыңдықтармен санаймын.
|
Оқулық, разрядтар кестесі, дәптер.
|
30-36
|
Өткенді қолдану.
Балалар өз таңдауымен тапсырманы орындайды.
Оқушылар оқулықтан 3-тапсырманы орындайды, дәптерге сәуле сызады, санды белгілейді, берілген теңсіздіктің шешімі болып табылатын 5 санды жазады.
4-тапсырмада оқушылар көрсетілген бірлік өлшеміне өрнектейді.
5-ші және 6-тапсырма топпен орындалады. Оқушылар 5(а) және 5(ә) есептерді шығарады. 6-тапсырмада теңдеулерді шешеді.
Оқулықтағы 7-тапсырма жұппен орындалады, оқушылар берілген қосындының мәні шығатындай үш санды таңдайды.
|
Оқулық, дәптер.
|
37-40
|
Рефлексия.
Сөйлемді аяқтаңыздар:
– Бүгін мен… білдім.
– Маған… қызықты болды.
– Маған …қиындық тудырды.
– Мен… тапсырмаларды орындадым.
Үй тапсырмасын балалардың жеке қиындықтарын ескеріп анықтайды.
|
|
