Әбу Досмұхамбетов атындағы облыстық дарынды балаларға мамандандырылған гимназия -интернаты


VІІІ. 2015-2016 ОҚУ ЖЫЛЫНА АРНАЛҒАН ОҚУ-ТӘРБИЕ ЖОСПАРЛАРЫ 2015-2016 оқу жылына арналған педагогикалық кеңестің жоспары



бет5/12
Дата18.06.2017
өлшемі3,51 Mb.
#19178
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12



VІІІ. 2015-2016 ОҚУ ЖЫЛЫНА АРНАЛҒАН ОҚУ-ТӘРБИЕ ЖОСПАРЛАРЫ

2015-2016 оқу жылына арналған педагогикалық кеңестің жоспары





Мерзімі

Мазмұны

Жауаптылар


Тамыз

1 педагогикалық кеңес



    1. 2014-2015 оқу жылының бағдарламасын талдау, ұсыныстар жасау, 2015-2016 оқу жылына арналған мектептің даму бағдарламасын бекіту.

    2. 2015-2016 оқу жылына арналған мұғалімдер мен тәрбиешілердің еңбек өтілін, оқу жүктемесін, оқитын оқушылардың тізімін бекіту, сынып жетекшілері мен тәрбиешілерді тағайындау

    3. Әдістемелік бірлестік жетекшілерін тағайындау. Кәсіби қауымдастық құру. Жас мамандарға тәлімгерлер тағайындау

    4. Оқу кабинеттерінің, шеберхананың, спортзал мен сынып бөлмелерінің, интернаттың жаңа оқу жылына дайындығы, қауіпсіздік ережелерінің сақталуы туралы

    5. Аттестациядан өтетін мұғалімдердің өтінімдерін қарау, комиссия құрамын анықтау, эксперттік топ құру

    6. Қала, интернат балаларының, мектеп қызметкерлерінің асханада тамақтануы туралы.

    7. Әбу Досмұхамбетов атындағы облыстық дарынды балаларға мамандандырылған гимназия-интернатының қоғамдық-гуманитарлық және жаратылыстану-математикалық бағытындағы дарынды оқушылармен жұмыс бағдарламасын қарастыру

Д.Е. Коспанова

Г.С.Басанова

А.Ж.Есқалиева



Қараша

2 педагогикалық



кеңес

    1. Өткен педагогикалық кеңесте қабылданған шешімнің орындалуы

    2. «Мәтінмен жұмыс түрлерін ұйымдастырудың тиімді жолдары» авторлық бағдарламасы бойынша шеберлік сынып     

    3. І тоқсан бойынша оқу-тәрбие жұмысының қорытындысы. І тоқсандағы оқу бағдарламасының орындалуы

    4. Қатаң есепке алынатын құжаттардың жүргізілу жағдайы

    5. ҰБТ-ға, облыстық пәндік олимпиадалар, ғылыми жобалардың дайындық барысы

    6. Мектептің аттестацияға дайындық деңгейі

Д.Е. Коспанова Ж.С.Каржауова
Д.Е. Коспанова
Д.Е. Коспанова

А.Ж. Ескалиева




Қаңтар

3 педагогикалық кеңес



  1. Өткен педагогикалық кеңесте қабылданған шешімнің орындалуы

  2. Жас мамандардың кәсіби қиындықтарын шешу жолдары. (Баяндама)

  3. ІІ тоқсан бойынша оқу-тәрбие жұмысының қорытындысы. Оқу бағдарламасының орындалуы

  4. 11-сынып оқушыларының ҰБТ-ға  дайындық барысы.

  5. Пәндік олимпиада, ғылыми жобалар нәтижесіне талдау жасау




Д.Е. Коспанова Б.С.Тоқпанова

Д.Е. Коспанова


Д.Е. Коспанова

А.Ж. Ескалиева




Наурыз

4 педагогикалық кеңес



  1. Өткен педагогикалық кеңесте қабылданған шешімнің орындалуы

  2. ІІІ тоқсан бойынша оқу-тәрбие жұмысының қорытындысы. ІІІ тоқсандағы оқу бағдарламасының орындалуы

  3. Педагог қызметкерлердің аттестацияға дайындық барысы

  4. 11-сынып оқушыларының ҰБТ-ға  дайындық барысы




Д.Е. Коспанова

Ж.С.Каржауова

Д.Е. Коспанова


Мамыр

5 педагогикалық кеңес



  1. Өткен педагогикалық кеңесте қабылданған шешімнің орындалуы

  2. IV тоқсан қорытындысы. Оқу-тәрбие жұмысына талдау жасау

  3. Оқушылардың сыныптан-сыныпқа көшу, мемлекеттік емтихандары жайлы.

  4. 11-сынып оқушыларының ҰБТ-ға  дайындық барысы

  5. Жас мамандар мектебі (есеп)




Д.Е. Коспанова

Б.С.Тоқпанова




Маусым

6 педагогикалық кеңес



  1. Өткен педагогикалық кеңесте қабылданған шешімнің орындалуы

  2. Мектеп оқушыларын аралық аттестаттау, мектеп бітіру емтихандарының қорытындысы, негізгі және орта білім туралы құжаттар беру жайлы

  3. 2015-2016 оқу жылындағы әдістемелік бірлестіктердің қорытынды есебі

  4. Мектеп психологының жыл бойы атқарған жұмысының қорытындысы

  5. 2015-2016 оқу жылының қорытындысы бойынша мұғалімдерді марапаттауға ұсыну




Д.Е. Коспанова

Ж.С. Каржауова

С.Қ.Исмуханова

Д.Е. Коспанова





Директор жанындағы кеңес жоспары




Мерзімі

Атқарылатын жұмыс


Қыркүйек

  1. Оқушыларды оқулықтармен қамтамасыз ету

  2. Мектеп құжаттарының жүргізілуі: Оқушылардың жеке іс-қағаздарының жүргізілуін, сынып журналдардың талапқа сай толтырылуы

  3. Мектеп- интернаттының қауіпсіздік техникасы жайлы ақпарат.

  4. ҰБТ-ға дайындық жоспарын бекіту

  5. «Алтын белгі» мен «Үздік аттестат» алушылар резервтері туралы

  6. Кіріс бақылау нәтижелері




Қазан

  1. Оқушылардың ҰБТ-ға дайындығы

  2. Оқушылардың ҰБТ-ға қазақ тілі пәнінен дайындығын тексеру

  3. Жас мамандардың сабақты беру жағдайы




Қараша

  1. Оқушылардың ҰБТ-ға Қазақстан тарихы пәнінен дайындығын тексеру

  2. 1, 5- сынып оқушыларының мектепке бейімделу жағдайын бақылау қорытындысы

  3. Шеберханалардың жүргізілу жағдайы




Желтоқсан

  1. Оқушылардың ҰБТ-ға математика пәнінен дайындығын тексеру

  2. Облыстық пәндік олимпиадаға, ғылыми жобаға даярлық.

  3. Деңгейлік курстан өткен пән мұғалімдерінің жұмыс жүйесін бақылау қорытындысы

  4. Пәндердің жүргізілу жағдайы (математика, физика, информатика)

Қаңтар

  1. ҰБТ-ның айлық нәтижесін талдау

  2. Оқушылардың ҰБТ-ға орыс тілі пәнінен дайындығын тексеру

  3. Үш тілдік пәндердің берілуі.Оқушылардың білім сапасының нәтижесі.

  4. 1, 5 сыныптарда білім, білік, дағдыларын қалыптастыру деңгейлерін тексеру

  5. Пәндердің жүргізілу жағдайы (орыс тілі, ағылшын тілі)




Ақпан

      1. ҰБТ-ның айлық нәтижесін талдау

      2. Оқушылардың ҰБТ-ға таңдау пәндерінен дайындығын тексеру

      3. Математика,қазақ тілі, орыс тілі пәндері бойынша үй тапсырмасының көлемі, нормасының сақталуы, үй тапсырмасының орындалуын тексеру қорытындысы

      4. Пәндердің жүргізілу жағдайы (география, биология, химия)

  1. Бақылау жұмыстарының жүргізілуі

      1. Жас мамандардың сабақты беру жағдайы




Наурыз

  1. ҰБТ-ның айлық нәтижесін талдау

  2. 1-2 сынып оқушыларының жұмыс дәптерлерін тексеру ( орфографиялық заңдылықтарды сақталуы, каллиграфиясы математика, сауат ашу, қазақ тілі)

  3. Бастауыш сыныптарда жазба жұмыстарының нормасының орындалуы және оқу жылдамдығын тексеру қорытындысы

  4. Пәндердің жүргізілу жағдайы (Бастауыш сынып)

  5. Аттестациядан өтетін мұғалімдердің дайындық деңгейі




Сәуір

  1. ҰБТ-ның айлық нәтижесін талдау

  2. 4,9 сыныптардағы мемлекет аралық бақылаудың қорытындысы.Емтихан материалдарын талдау.

  3. Мектепішілік тәрбие жұмысының қорытындысы

  4. Дене шынықтыру пәнінің президенттік тест қортындысы.

  5. Пәндердің жүргізілу жағдайы (Дене шынықтыру, АӘД, еңбек)




Мамыр

  1. Әкімшілік бақылау жұмысының қорытындысы

  2. 2015-2016 оқу жылының қорытындысы

  3. Аралық аттестация қорытындысы

  4. Жазғы демалыс ұйымдастыру туралы

  5. Мектепті жаңа оқу жылына дайындау





Мектепішілік бақылау жоспары

2015 – 2016 оқу жылы
Мақсаты: гимназия оқушыларының функционалдық сауаттылығын дамыту негізінде жалпы білім сапасын көтеру


Бағыты

Бақылаудың

мақсаты

 


Мерзімі

Бақылау

түрі

 


Бақылау

нысаны

 


Қайда қаралады және орындауға жауаптылар

Жалпы біліммен қамтуды ұйымдастыруды бақылау. Оқушылардың сабаққа қатысуы

 

 




Оқушылардың сабаққа қатысуларын бақылауды жүзеге асыруларын талдау

Қыркүйек

Ағымды

Сынып

жетекшілері

 


Директор

 

Әкімшілік кеңес



Оқушылардың сабаққа қатысуын бақылау мәселесі бойынша мұғалімдердің жұмыстарын талдау

Қазан

Ағымды

Дене тәрбиесі, еңбек, музыка  пәндері мұғалімдері

Директор жанындағы кеңес

Оқушылардың үйірме, факультатив, қосымша сабақтарға қатысуларын бақылауды  талдау.


Желтоқсан

Ағымды

Сынып жетекшілері, пән мұғалімдері

Директордың    орынбасары

Директор жанындағы кеңес

Санитарлы-гигиеналық  режимді бақылау, қауіпсіздік техникасы, педагогикалық этика нормалары

 

 



Мұғалімдердің қауіпсіздік техникасы, сабақ үстіндегі және сабақтан тыс уақытта оқушылардың өзін-өзі ұстауы бойынша нұсқау жүргізуін және олардың орындалуын бақылау


Қыркүйек

Тақырыптық

Пән мұғалімдері, сынып жетекшілері

Директордың орынбасары

Сынып жетекшілерінің демалыс кезіндегі оқушылардың бос уақытын ұйымдастыру және жол жүру ережесі бойынша нұсқау жасауын тексеру


Қазан

Тақырыптық

Сынып жетекшілері

Әкімшілік кеңес

кешенді

Физика, химия ,  информатика пәндері мұғалімдерінің қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқау жүргізуін және оны бақылаудың орындалуын тексеру


Қараша

Тақырыптық

Физика, химия  информатика пәндері мұғалімдері

Әкімшілік кеңес

Дене тәрбиесі, технология пәндері мұғалімдерінің қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқау жүргізуін және оны бақылаудың орындалуын тексеру

Ақпан

Тақырыптық

Дене тәрбиесі , технология пәндері мұғалімдері

Әкімшілік кеңес

Күнделікті сабақ барысында санитарлық нормалардың сақталуына (жиһаз, жарық режимі, бӛлмелерді желдету,) бақылау жасау.


Жыл бойы

Ағымды

Пән мұғалімдері

Әкімшілік кеңес

Дарынды оқушылармен жұмыс

 

 



Дарынды бала тізімін жасау

Қыркүйек

Ағымды

Пән мұғалімдері

Директордың    орынбасары

Шеберханалардың жұмысы

Әдістемелік кеңес

Облыстық пәндік олимпидасының, ғылыми жобаның қорытындысы

Желтоқсан, қаңтар

Ағымды

Пән мұғалімдері

Директордың    орынбасары

Пед.кеңес

Республикалық, халықаралық сайыстарға дайындық деңгейі, қатысу

Ақпан

Ағымды

Пән мұғалімдері

Директордың    орынбасары

Жүргізілген диагностика бойынша дарынды оқушылармен жұмыс барысын бақылау

Жыл  бойы

Ағымды

Пән мұғалімдері

Әкімшілік кеңес

Үй тапсырмасы

көлемін бақылау

 

 



1-4-сыныптар бойынша үй тапсырмасы көлемін бақылау

Желтоқсан

Тақырыптық

Бастауыш сынып мұғалімдері

Директор жанындағы кеңес

5-11-сыныптар бойынша қазақ тілінен үй тапсырмасы көлемін бақылау

Қаңтар

Тақырыптық

Пән мұғалімдері

Директор жанындағы кеңес

5-11-сыныптар бойынша орыс тілінен үй тапсырмасы көлемін бақылау

Қаңтар

Тақырыптық

Пән мұғалімдері

Директор жанындағы кеңес

5-11-сыныптар бойынша математика пәнінен үй тапсырмасы көлемін бақылау

Қаңтар

Тақырыптық

Пән мұғалімдері

Директор жанындағы кеңес

Қазақ тілі мен тарих пәндерінің оқытылуын бақылау

 

 



 

 


Қазақ тілі мен әдебиеті, тарих пәндерінің оқытылуын бақылау

Қазан /Қараша

Тақырыптық

Қазақ тілі мен әдебиеті, тарих пәні мұғалімдері

Директор жанындағы кеңес

Оқушылардың ҰБТ-ға қазақ тілі пәнінен дайындығын тексеру


Қазан

Жалпы

Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімдері

Директордың    орынбасары жанындағы кеңес

Оқушылардың ҰБТ-ға Қазақстан тарихы пәнінен дайындығын тексеру

Қараша

Жалпы

Қазақстан тарихы пәні мұғалімдері

Директордың    орынбасары

Дарынды оқушылармен жұмысты талдау

Сәуір

Тақырыптық

Пән мұғалімдері

Директор жанындағы кеңес

Мемлекеттік бағдарламаның орындалуын тексеру

Мамыр

Жалпы

Қазақ тілі мен әдебиеті, Қазақстан тарихы пәні мұғалімдері

Директордың    орынбасары

Пед. кеңес 

Жас мамандардың сабақты беру жағдайы



Қазан/ ақпан

Тақырыптық

Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімдері

Директор жанындағы кеңес

Орыс тілі мен ағылшын тілі мен пәндерінің оқытылуын бақылау

Орыс тілі, ағылшын тілі пәндерінің оқытылуын бақылау

Қаңтар

Тақырыптық

Орыс тілі, ағылшын тілі пәндері мұғалімдері

Директор жанындағы кеңес

Үш тілдік пәндердің берілуі.Оқушылардың білім сапасының нәтижесі.

Қаңтар

Тақырыптық

Эксперимент сыныптарға сабақ беретін мұғалімдер

Директор жанындағы кеңес

Оқушылардың ҰБТ-ға дайындығын тексеру

Қаңтар

Жалпы

Пән мұғалімдері

Директордың    орынбасары

Математика, физика, информатика   пәндерінің оқытылуын бақылау

 

 



 

Математика, информатика , физика пәндерінің сапалы оқытылуын бақылау

Желтоқсан

Тақырыптық

Математика, информатика пәндері мұғалімдері

Директор жанындағы кеңес

Сабақтағы өздік жұмыстың ұйымдастырылуын бақылау

Ақпан

Жалпы

Пән мұғалімдері

Директордың    орынбасары

Директор жанындағы кеңес

ОЖСБ, ҰБТ-ге дайындық барысындағы тестпен жұмыс кезіндегі оқушылардың қабілеттері мен дағдыларын қалыптастыру бойынша мұғалімдердің жұмысын талдау

Жыл бойы

Жалпы

9, 11 сыныптардың пәндер мұғалімі

Директордың    орынбасары

Директор жанындағы кеңес

5-8 сыныптардағы математика пәнінің берілуін бақылау

Желтоқсан

Жалпы

Математика мұғалімдері

Директордың    орынбасары

7-10  сыныптардағы физика және информатика  пәнінің берілуін бақылау

Директор жанындағы кеңес

Жас мамандардың сабақты беру жағдайы

Қазан / ақпан

Тақырыптық

Математика пәні мұғалімдері

Директор жанындағы кеңес

Жаратылыстану  пәндерінің оқытылуын бақылау (биология, география, жаратылыс

тану,химия, өзін-өзі тану)

 


Жаңа тақырыпты түсіндіруде білім,білік, дағдыларын,   функционалды сауаттылықтарын   қалыптастыру

Қаңтар

Тақырыптық

Биология, география, химия, физика пәндері мұғалімдері

Директордың    орынбасары

Директордың    орынбасары жанындағы кеңес (мамыр)

География, биология пәндерінің сабақ берілуін бақылау

Ақпан

Тақырыптық

Пән мұғалімдері

Директор жанындағы кеңес

Химия, өзін-өзі тану пәндерінің сабақ берілуін бақылау

Ақпан

Тақырыптық

Химия, физика пәндері мұғалімдері

Директордың    орынбасары

Жас мамандардың сабақты беру жағдайы

Ақпан

Тақырыптық

Жаратылыстану пәндері мұғалімдері

Директор жанындағы кеңес

Бастауыш сыныптар оқытылуын бақылау

 

 




1-2 сынып оқушыларының жұмыс дәптерлерін тексеру ( орфографиялық заңдылықтарды сақталуы, каллиграфиясы математика, сауат ашу, қазақ тілі)

Ақпан




Пән мұғалімдері




Мұғалімдердің сабаққа дайындалу сапасын тексеру

Наурыз

Тақырыптық

Пән мұғалімдері

Директордың    орынбасары

Директор жанындағы кеңес

Бастауыш сыныптарда жазба жұмыстарының нормасының орындалуы және оқу жылдамдығын тексеру қорытындысы


Наурыз

Тақырыптық

Пән мұғалімдері

Директор жанындағы кеңес

Мамыр

Өнер, денешынықтыру, АӘД  , сызу, технология  пәндерінің

оқытылуын бақылау

Пәннің оқыту әдістемесімен таныстыру

Сәуір

Тақырыптық

Пән мұғалімдері

Директордың    орынбасары

Директор жанындағы кеңес

Мұғалімдердің сабаққа дайындалу сапасын тексеру

Қараша

Тақырыптық

Пән мұғалімдері

Әкімшілік кеңес

Мемлекеттік бағдарламаның орындалуын тексеру

Мамыр

Тақырыптық

Пән мұғалімдері

Директордың    орынбасары

Директор жанындағы кеңес

Оқушылардың функционалды сауаттылық білім,білік,

дағдыларының жағдайын бақылау

 

 



 

 

 



1-сынып оқушыларының мектепке бейімделу жағдайын бақылау

Қараша

Сыныпаралық бақылау

Пән мұғалімдері

Директор жанындағы кеңес

5-сынып оқушыларының орта буынға бейімделуін бақылау

Қараша

Сыныпаралық бақылау

Пән мұғалімдері

Директордың    орынбасары

Директор жанындағы кеңес

1-4-сыныптарда білім, білік, дағдыларын қалыптастыру деңгейлерін тексеру

Желтоқсан

Сыныпаралық бақылау

Пән мұғалімдері

Директордың    орынбасары

Директор жанындағы кеңес

5-8-сыныптарда білім, білік, дағдыларын қалыптастыру деңгейлерін тексеру

Қаңтар

Сыныпаралық бақылау

Пән мұғалімдері

Директор жанындағы кеңес

9-11сыныптарда білім, білік, дағдыларын қалыптастыру деңгейлерін тексеру

Ақпан

Сыныпаралық бақылау

Пән  мұғалімдері

Директордың    орынбасары

Директор жанындағы кеңес

4,8 сыныптарда қазақ тілі,орыс тіліпәндері бойынша білім, білік, дағдыларын қалыптастыру деңгейлерін тексеру

Сәуір

Сыныпаралық бақылау

Пән  мұғалімдері

Директордың    орынбасары

 


Директор жанындағы кеңес

Кәсіптік бағдар пәндері бойынша оқушылардың білім,білік, дағдылары жағдайын бақылау. Қорытынды аттестацияға дайындық жұмысын бақылау

 

 



 

 

 



 

Оқу-танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру деңгейі жоғары сынып оқушылармен жеке жұмыс үшін жағдай жасауын, қорытынды аттестацияға дайындық шегіндегі оқу-әдістемелік қамтамасыз етудің түрлі формаларын қарастыру

Қазан

Тақырыптық

9-11 сыныптардағы пән мұғалімдері

Әкімшілік кеңес

ҰБТ-ға дайындық тестімен жұмыстағы оқушылардың қабілеттері мен дағдыларын қалыптастыру бойынша мұғалімдердің жұмысын бақылау

Жыл бойы

Тақырыптық

9, 11 сыныптардағы пән мұғалімдері

Директордың    орынбасары

Мектеп бітіруші  оқушыларға жеке көмек көрсету бойынша пән мұғалімдерінің жұмыстарын тексеру

Ақпан

Тақырыптық

Пән мұғалімдері

Директордың    орынбасары

Сынып жетекшілерінің 9, 11 сынып ата-аналарымен оқушылардың қорытынды аттестация мәселесі бойынша жұмысын бақылау

Наурыз

Тақырыптық

9, 11 сыныптарың сынып жетекшілері

Директор жанындағы  кеңес

Мұғалімдердің емтихандық материалды әзірлеуі мен оқушылардың қорытынды аттестацияны сәтті тапсыруына бағытталған әдістер мен түрлерін жасауын бақылау

Наурыз

 

9, 11 сыныптардың пән мұғалімдері

Директордың    орынбасары




Оқу бөлмелеріндегі емтиханға дайындық бойынша стендтердің рәсімделуін тексеру Емтихан бойынша нұсқаулықпен жұмыс (мұғалімдер, оқушылар, ата-аналар)

Наурыз

 

Пән мұғалімдері

Әкімш. кеңес

Оқушылардың емтиханға әзірлігін тексеру: 11 сынып ҰБТ-ға, 9 сынып  ОЖСБ-ға

Сәуір

 

9, 11 сыныптардыәдебиет пәні мұғалімдері

Әкімш. кеңес

Емтихан материалдарының әзірлігін тексеру. Емтиханға дайындық бойынша стенд дайындау

Сәуір

 

Пән мұғалімдері

Әкімш. кеңес

Оқушылардың емтиханға әзірлігін тексеру: 9 сынып     ОЖСБ-ға, 11 сынып ҰБТ-ге



Мамыр

 

9, 11 сыныптардың қазақ тілі, орыс тілі пәндері мұғалімдері

Әкімш. кеңес

Әдістемелік жұмысты  бақылау

 

 



 

 


1.    Оқу бөлмелерінің әдістемелік құрамы мәселесі бойынша паспорттар жағдайын болуын тексеру

Қыркүйек

 

Пән мұғалімдері

Әкімш. кеңес

2.    Әдістемелік бірлестіктердің мектептің әдістемелік тақырыбында өздік білім алу тақырыбының болу мәселесі бойынша жоспарын тексеру


Жетекші мұғалімдер мен ӘБ жетекшілерінің жас мамандармен жұмысын бақылаудың қорытындысы


Қазан

 

Жетекші мұғалімдер, ӘБ жетекшілері

ӘБ отырысы

Өздік білім алу тақырыбы мен мектептің әдістемелік тақырыбын мұғалімдердің жұмыс тәжірибесінде жүзеге асуын талдау

Қараша

 

Пән мұғалімдері

ӘБ отырысы

Оқу бөлмелерінің төмендегідей мәселелер бойынша жағдайын талдау:

Қазан

 

Пән мұғалімдері

ӘБ отырысы

а) әдістемелік құрамы (жинақталуы білім сапасы мен оқу жоспарына сәйкес болуы (негізгі және вариативті)


 

 

 

б) мектептің аттестациядан өтуі  мен лицензия алуына әдістемелік әзірлігі


 

 

 

Әдістемелік бірлестіктердің ашық сабақтар, сыныптан тыс шаралар, педкеңестерде, ӘБ отырыстарында сөз сөйлеуі, дөңгелек үстелдерге түрлі деңдейдегі семинарларға қатысуы, публикация және т.б. арқылы жаңашыл педагогикалық тәжірибемен алмасу жұмыстарын талдау


Ақпан

 

Пән  мұғалімдері

ӘБ отырысы

 

 

 



Келесі оқу жылында кәсіби шеберлігін жоғарлататын мұғалімдер мен педагогтардың қосымша білімнің әдістемелік папкаларын талдау

Наурыз

 

Кәсіптік біліктілігін жоғарылататын (растаушы) пән мұғалімдері

ӘК отырысы

Келесі оқу жылына КШ курстарының тізімін құру үшін қызметкерлердің әдістемелік, басқарушылық сұраныстарын, мұғалімдердің әдістемелік деңгейлерін жоғарылату динамикасын талдау

Сәуір

 

Пән мұғалімдері

ӘК отырысы

1.Әдістемелік бірлестіктер жетекшілерінің  оқу жылындағы қорытынды жұмысына сараптама

Мамыр

 

Пән мұғалімдері

Әдістемелік кеңес

2.Оқу кабинеттерінің жаңа оқу жылына дайындығының әдістемелік мазмұнын талдау

Мектеп құжаттарын бақылау. Бірыңғай ережелердің сақталуы Журналдар

 

 



Сынып жетекшілерінің журналдарды дұрыс толтырылу ережесін сақтауды тексеру

Қыркүйек

Тақырыптық

Сынып жетекшілері

ӘК отырысы

Журналдың дұрыс толтырылуы және тоқсандық бағалардың дұрыс қоюларын тексеру

Қазан

Тақырыптық

Пән мұғалімдері

Әкімшілік отырыс

Бақылау,практика жұмыстары бағаларының журналға түсуін тексеру

Қараша

Тақырыптық

Сынып жетекшілері,

Директор жанындағы  кеңес

пән мұғалімдері

Мемлекеттік бағдарламаның орындалуын тексеру

Әр тоқсан сайын

Тақырыптық

Сынып жетекшілері, пән мұғалімдері

Директор жанындағы  кеңес



Оқушылардың күнделіктерін бақылау

 

 



 

 

 



Күнделіктің дұрыс жүргізілуі мен бірыңғай орфографиялық ереженің сақталуы жөнінде сынып жетекшілерінің жұмысын тексеру

Қыркүйек

 

Сынып жетекшілері

Сынып жетекшілерінің ӘК

Пән мұғалімдері мен сынып жетекшілерінің

оқушылардың күнделіктеріне уақытымен бағаларды қоюуын және оқушылардың күнделік толтырудағы орфографиялық заңдылықты сақтауларын талдау



Жыл бойы

 

5-сынып жетекшілері, 5-сыныпқа сабақ беретін пән мұғалімдері

Әкімшілік кеңес

Оқушылардың дәптерлерін бақылау

 

 



 

 

 



 

 


Жазбаша жұмыстарының түрлері мен нормаларын сақтауды талдау

Тамыз

 

Пән мұғалімдері

ӘБ отырыстары

Бақылау жұмыстарына арналған дәптерлерін тексеру. Орфографиялық ереженің сақталуын бақылау

Қыркүйек

 

Пән мұғалімдері

ӘК отырысы

5-11 сынып оқушыларының дәптерлерін тексеру және жазба жұмыстарын жасау, орфографиялық заңдылықтарды сақтау бойынша (қазақ тілі,орыс тілі және әдебиеті) мұғалімдердің гуманитарлық циклдарының  жазбаша жұмыстарына талаптарын сақтауды талдау

Қазан

 

Қазақ тілі,орыс тілі және әдебиеті пәндері мұғалімдері

ӘК отырыстары




5-11 сынып оқушыларының дәптерлерін тексеру және жазба жұмыстарын жүргізу,орфографиялық заңдылықтар талаптарын сақтау бойынша ғылыми цикл (математика, физика, информатика) мұғалімдерінің жазбаша жұмыстарына талаптарын сақтауын талдау

Желтоқсан

 

Пән мұғалімдері

ӘК отырыстары,

5-11 сынып оқушыларының дәптерлерін тексеру және жазба жұмыстарын жүргізу,орфографиялық заңдылықтар талаптарын сақтау бойынша ғылыми цикл (орыс тілі, ағылшын тілі) мұғалімдерінің жазбаша жұмыстарына талаптарын сақтауын талдау


Қаңтар




Шетел тілі, орыс тілі мұғалімдері

ӘБ отырыстары

5-11 сынып оқушыларының дәптерлерін тексеру және жазба жұмыстарын жүргізу,орфографиялық заңдылықтар талаптарын сақтау бойынша ғылыми цикл (география, биология, химия) мұғалімдерінің жазбаша жұмыстарына талаптарын сақтауын талдау


Ақпан




География, биология, химия пәні мұғалімдері

ӘБ отырыстары

1-4 сынып оқушыларының дәптерлерін тексеру және жазба жұмыстарын жасау, орфографиялық заңдылықтарды сақтау бойынша (математика, қазақ тілі) мұғалімдердің жазбаша жұмыстарына талаптарын сақтауды талдау


Наурыз

 

Математика, қазақ тілі пәндері  мұғалімдері

ӘБ отырыстары, директор жанындағы кеңес

«Алтын белгі» аттестатына үміткер оқушылардың жазба жұмыстарын орындаудағы талаптарды сақтау бойынша мұғалімдердің жұмыстарын талдау








Пән мұғалімдері

Әкімшілік кеңес

Қорытынды аттестацияға дайындықта емтихан жұмыстары мен емтихан алдыңғы жұмыстарын рәсімдеу кезіндегі оқушылардың жазбаша жұмыстарына талаптарын сақтау бойынша 9 және 11- сыныптардың математика,орыс тілі, қазақ тілі мұғалімдерінің жұмысын талдау


Сәуір

 

Математика, орыс тілі,қазақ тілі пәндері мұғалімдері


Әкімшілік кеңес

Оқушылардың

жеке - іс қағаздары

 


Оқушылардың жеке-іс қағаздарының дұрыс толтырылуын тексеру

Жылына

 

Сынып жетекшілері

Әкімшілік кеңес

Сынып тізімін уақытында ауыстырылуы


2 рет

Табельдердің уақытында толтырылуы

Тоқсан сайын

 

 

 

Материалды-техникалық базасын  мектепішілік бақылау

 

 




Оқу кабинеттерінің дайындық жағдайын, кабинеттерді құжаттауды тексеру


Тамыз

 

Кабинетке жауаптылар

Әкімшілік кеңес

Кабинетті көгалдандыру


Жыл бойы

 

Кабинетке жауаптылар

Әкімшілік кеңес

Техника қауіпсіздігі бойынша кабинеттердің жағдайларын тексеру

Қыркүйек

 

Кабинетке жауаптылар

Әкімшілік кеңес директор жанындағы кеңес

Кабинетке дидактикалық материалдардың жинақтау жағдайларын тексеру

Тоқсан сайын

 

Кабинетке жауаптылар

Директор,ДШЖЖО, директор жанындағы кеңес


Мамандармен жұмыс жасаудағы мектепішілік бақылау

 

 



 

 


Жаңа оқу жылына мамандарды қабылдау және қызметтік  міндеттерді бөлу

Тамыз

 

Пән мұғалімдері

Оқу ісі жөніндегі орынбасары жанындағы кеңес

Жас мамандармен жұмыс жоспарын құру және жетекші жұмысын ұйымдастыруды тексеру

Қыркүйек

 

ӘБ жетекшілері

Оқу ісі жөніндегі орынбасары жанындағы кеңес

Жаңадан келген мұғалімдердің жұмыстарын бақылау

Қазан, ақпан

 

Жетекші, әкімшілік 

ДО

директор жанындағы кеңес

Аттестациядан өтетін мұғалімдердің дайындық деңгейі

Наурыз

 

Пән мұғалімдері

Оқу ісі жөніндегі орынбасары жанындағы кеңес

Жаңа оқу жылына мамандарды қосымша орналастыру

Мамыр

 

Пән мұғалімдері

ДО

әкімшілік кеңес

Кәсіптік оқыту мен кәсіп алды дайындықты мектепішілік бақылау

 


Кәсіп алды дайындық  жұмыс жоспарын  бекіту, бейіндік  курстарды құру жеке жоспарын тексеру

Қыркүйек

 

Пән мұғалімдері

ДО

Таңдау бойынша курс,  бейінді курстарды орындауды тексеру

Қазан

 

10-11 сынып мұғалімдері

әдістемелік кеңес

Бейінді курстар бойынша авторлық бағдарламаларды құру, толықтыру

Қыркүйек

Қараша


 

Пән мұғалімдері

ӘБ




Мектептің әлеуметтік  құжаты бойынша жұмыс жүргізу

Күнделікті

 

1-11 сыныптары

Әлеуметтік педагог, директор жанындағы кеңес

Әлеуметтік мәселелер бойынша бақылау

 

 



 

 

 



 

Оқу – тәрбие үрдісінде жүзеге асырылуын бақылау

Мектепішілік құжаттардың жүргізілуін бақылау

 

 

Сынып жетекшілері

Оқу ісі жөніндегі орынбасары жанындағы кеңес

Мектеп тәртібін бақылау

күнде

 

1-11 сынып мұғалімдері

Әлеуметтік педагог, директор жанындағы кеңес

Мектеп бітірушілердің еңбекке орналасуын бақылау

Шілде Тамыз

 

9-11 сыныптар

Әлеуметтік педагог,әкімшілік кеңес

Жазғы уақыттарда оқушылардың уақытты дұрыс пайдалануын бақылау

Маусым

 

1-10 сынып

Әлеуметтік педагог,директор жанындағы кеңес

Тамыз(апта сайын)

Қоғаммен бірлескен жұмысты бақылау

Айына

екі рет








Әлеуметтік педагог, әкімшілік кеңес


2015-2016 оқу жылына арналған ғылыми-әдістемелік жұмыс жоспары
(бастауыш, негізгі орта және жалпы орта)
       Лауазымдық міндеттері: Оқушыларды бейінді оқыту жүйесін іске асыру жоспарын әзірлейді. Бейінді оқытуды қолданбалы және элективті курстардың бағдарламаларын әдістемелік-бағдарламалық қолдауды қамтамасыз етеді. Жоғары (бейінді) сыныптарды жинақтау үшін объективті негіз ретінде негізгі мектепті бітірушінің қорытынды білім беру рейтингісін жасайды. Бейінді оқыту, әр түрлі деңгейлі бағдарламарды енгізу бойынша білім беру ұйымдарының қызметін перспективалық болжауды және ағымдағы жоспарлауды ұйымдастырады. Педагог қызметкерлердің кәсіби шеберлігін және біліктілігін арттыру мақсатында педагогикалық ұжымның қызметін алдыңғы қатарлы педагогикалық озық іс-тәжірибені тарату бойынша, оқушыларды диагностикалау жүйесін, бейінді оқыту шеңберінде оқушылар мен ата-аналарға кеңес беру мазмұнын әзірлеуде, мұғалімдердің әдістемелік бірлестігінің жұмысын ұйымдастыруға инновациялық технологияларды ұйымдастыру және сынау бойынша үйлестіреді.

Түрлі деңгейдегі білім беру бағдарламаларын таңдау мүмкіндігін, "мектеп-жоо", "мектеп-колледж-жоо" үздіксіз білім беру жүйесіндегі оқу жоспарлары бойынша оқытуды, ғылымды зерделеуге кәсіби қабілеттілікті ашуды, әрі қарай білім алу бейінін таңдау мақсатында пәндерді терең меңгеру үшін түрлі циклдерді өзіндік таңдауды қамтамасыз етеді. Жоғары, техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарымен бірігіп, кәсіби бағдарлау жұмысын жүргізеді.


      Есеп құжаттамаларының белгіленген тәртіпте сапалы және уақытылы жасалуын, оның дұрыстығын және берілуін қамтамасыз етеді.

Білуге міндетті: Қазақстан Республикасының Конституциясын, Қазақстан Республикасының "Білім туралы", " Қазақстан Республикасындағы бала құқықтары туралы", "Қазақстан Республикасындағы тіл туралы", "Сыбайлас жемқорлыққа қарсы күрес туралы " Заңдарын және басқа да білім беруді дамытудың бағыттары мен келешегін айқындайтын нормативтік құқықтық актілерді, педагогика мен психология негіздерін; мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартын; педагогиканы, педагогикалық психологияны, педагогикалық ғылым мен практиканың жетістіктерін; экономика негіздерін; қаржы-шаруашылық қызмет туралы заңнамаларды; еңбек туралы, еңбекті қорғаудың, техника қауіпсіздігі және өртке қарсы қорғанудың ережелері мен нормаларын; санитарлық ережелер мен нормаларды.

       Біліктілікке қойылатын талаптар: жоғары педагогикалық білім, педагогикалық жұмыс өтілінің 3 жылдан кем болмауы тиіс.



Ғылыми- әдістемелік жұмыс жоспары
            Дарынды оқушылармен жұмыс жасау мәселесі қазіргі қоғам үшін өзекті болып отыр. Бүгінде мектепке жоғары талаптар қойылып жатыр. Сонда ата-аналар мен қоғам үшін «жақсы мектеп» дегеннің не маңызы бар?

–        Бұл – барлық пән бойынша жақсы білім беретін, ал бітірген соң балалардың ЖОО-ға оңай түсуіне көмектесетін мектеп.

–        Бұл мектепте жоғары санатты және білімді мұғалімдер сабақ беруі керек.

–        Мектептің өзіндік дәстүрі болуы тиіс.

–        Мектеп жаңашыл білім беруі қажет.

–        Жақсы мектепте баланы жеке тұлға ретінде құрметтеп, олармен тек сабақ үстінде ғана емес, сонымен қатар қосымша айналысуы керек.

Алдымен қандай балалармен жұмыс істеу керектігін айқындаймыз. Ерекше қабілеті бар балалармен:

Қабілет дегеніміз белгілі айқын әрекетте нәтижелі айналысуға көмектесетін тұлғаның өзіндік ерекшелігі.

Дарын дегеніміз белгілі бір жағдайдағы ең үздік мүмкіндік, қабілеттіліктің жоғары сатысы. Әдетте дарын белгілі ортада байқалады.

Данышпандық – дарын дамуының жоғарғы дәрежесі, ол сапалы да жаңа әрі өте сирек кездесетін дүниенің жасалуымен, шығармашылықтың ертедегі зерттелмеген жолдарының ашылуымен байланысты.

Дарындылықты өмір ағымымен дамып отыратын психика сапасының жүйелілігі ретінде түсінеді, ол белгілі бір адамды басқа адамдармен салыстырғанда, бір немесе бірнеше әрекетте өте жоғары нәтиже көрсетуімен байқалатын жетістік мүмкіндігін аңғартады.



Дарынды бала – белгілі бір әрекетте жарқын, айқын, кейде өте жоғары жетістіктерімен (немесе осындай жетістікке ішкі қабілеті жететін) ерекшеленетін бала.

  Дарынды балаларды айқындау бақылаудың негізінде, психологиялық ерекшелігін, сөйлеу, есте сақтау, логикалық ойлау қабілетін зертеу барысында бастауыш мектепте-ақ басталуы тиіс.

            Дарынды балалардың белгілері:

-         көпшілікпен салыстырғанда өте жоғары білімді ерекше, оқуға құштар, шығармашылық мүмкіндігі мен көзге түсуі байқалады;

-         өте басым боп келетін белсенді де саналы талап көрінеді;

-         білімді терең игергеннен, ой еңбегінен қуаныш сезінеді.

Өмірдің өзі мектептен талапкердің ылғи өзгеріске түсіп отыратын жағдайларда жол таба білуге, ашық, жайдары, тез тіл табысатын және құзіреттіліке дайын болуын талап етеді.

Міндеттері:

-         Мұғалімнің дарынды баланың психологиялық ерекшеліктерін ғылыми тұрғыдан тануы және олармен жұмыс істеудің әдістемелік жолдарын білуі;

-         Мұғалімнің әдістемелік оқу, педкеңестер, өзін-өзі тану арқылы білім алуы

-         Берілген сұрақтар бойынша кітапханалық қорының жинақталуы;

-         Мұғалімнің мақсатқа бағытталған педагогикалық бақылау, диагностика жолдарымен таныс болуы;

-         Оқушылардың өзіндік қабілеттерін көрсетуіне жол ашатын әртүрлі сыныптан тыс сайыстар, зияткерлік ойындар, олимпиадалардың өткізілуі;

-         Оқыту әдістері мен тәсілдерінің әртүрлі жүйесінің ішінен өзіндік ойлау қабілетін, ынтасын және шығармашылығын дамытуға мүмкіндік беретінін таңдау;

-         Оқушылардың қатарластарымен бірігіп әрекет жасау барысында өзіндік жұмыс арқылы қабілетін іске асыруына мүмкіндік туғызу.

-         Зерттеу әрекеттері элементтерін игеру;

Бағыттары:

-оқушылармен жұмыс;

-ата-аналармен жұмыс;

-педагогикалық ұжыммен жұмыс.



Кезеңдері:

1.Дайындық кезеңі



  1. Сараптамалық

  2. Ұйымдастырылған-әрекеттік;

  3. Оқушы қабілетін қалыптастыру, тереңдету және дамыту кезеңі.

Дарынды балалармен жұмыс стратегиясы

1-кезең – дайындық

Мақсаты: Мектепте дарынды оқушылармен жұмыс жүйесін қалыптастыруға жағдай жасау. Мектепте шығармашылық орта туғызу жұмыстың бар кезеңдерінің ішіндегі ең маңыздысы болып табылады:

            Мұғалімдер де, оқушылар да мынаны түсінгені абзал:



  1. Мектеп – қателесуге рұқсат етілетін орын;

  2. Әркім өз көзқарасын және өз ойын ашық айтуына болады;

  3. Әрекетті немесе нәтижені сынау, жеке тұлғаны мақтау;

  4. Оқушы тек өз-өзімен ғана салыстырылады;

  5. Мұғалім мақтаудың ретін табуы керек;

  6. Оқушыларға жол сілтей бермей, керісінше тәуелсіз әрекет етуге көмектесу;

Міндеттері:

- Нормативті негізді үйрену.

- Дарынды оқушылармен жұмыс жасауды жоспарлау.

- Міндеттерді үлестіру

- Жобаны іске асырудың материалды-техникалық, педагогикалық шарттарын талдау.

Диагностика:

Дарындылықтың шығу тегінен бөлек оның диагностикасы болуы қажет. Мектептегі ұстаздарға оқушылардың әлеуетті мүмкіндігін танып білуіне көмектесетін әлеуметтік педагогтың және директордың ТЖ бойынша орынбасарының ролі осыған байланысты арта түседі.

Оқушылар келесі бағытта танылып айқындалады:

- шығармашылық ойлау қабілеті;

- өзін-өзі бағалау деңгейі;

- төзімділік;      

- әрекеттің тәуірлеу түрлері;

- сезімталдық күші;

- Сіз көшбасшысыз ба?

- Сізге не ұнайды (қызығушылық картасы)?

- Тапсырма беру диагностикасы және тұлғаның бейімділігі;

- Дарынды балалардың тәртібі туралы мінездемесі;

Мұғалімдер де дарынды балалармен жұмыс жасау икемділігіне қарай айқындалады. «5»-ке оқитын және жекелеген пәндерді үйренуде ерекше табыстарға жеткен оқушылардың құрылған анықтамасы психолог пен әлеуметтік педагогтың анықтамалық нәтижесімен сәйкес келеді.

Психолог дарынды балаларды психологиялық тұрақтылық пен психореттілік дағдыларын сақтай білуге үйретеді, әлеуметтік маңызы бар ортаға (жанұяда, қатарластар арасында, ұстаздар ортасында) бейімделуін қалыптастырады; олардың психолого-педагогикалық дайындық деңгейін жоғарылататын бағытта мұғаліммен дербес жұмыс жасауын ұйымдастырады.

Бұл жұмыс кезеңінің қорытындысы бойынша дарынды баланың үш түрін көрсетуге болады:

1.Басқалармен тең жағдайдағы ой дамуы жағынан жалпы жоғары деңгейлі балалар (бұл көбінесе мектепке дейінгі және кішкене мектеп жасындағы балаларда кездеседі).

2. Ғылымның белгілі бір көлемінде арнайы ой дарындылығымен ерекшеленетін балалар (жасөспірім шағында).

3. Оқуда белгілі бір себептермен табысқа жетпеген, бірақ айқын танымдық белсенділігі, психологиялық қорының шынайылығы, айрықша ой резерві бар оқушылар (әдетте жоғары сынып жасында кездеседі).



Сынып бойынша оқушылар тізімін құрастыру
II кезең –сараптамалық

Мақсаты: Дарынды балалармен жұмысты ұйымдастыру формалары мен әдістерін ашып көрсету.

I саты (бастауыш мектеп) – дарынды балаларды айқындауда олардың белгілі бір әрекеттегі табыстары есепке алынады: оқу-білімдік, көркемдік, физикалық және т.б.

  Бұл саты балалардың білім алуда мұғалім жетекшілігімен және оз бетінше үйренуіне негізделгендігінен танылады. Бұл кезеңде сабақтағы және сабақтан тыс әрекеттерді оқушылардың танымдық қабілетін дамытуға, әрбір оқушы өзінің эмоциялық, физикалық талаптарын іске асыра алатындай қосымша білім қызметінің сапасын ұсынуға бағытталған бірегей процесс ретінде ұйымдастыру өте маңызды (оқудың қосымша сабақтарынан басқа балалардың шығармашылық қабілетін дамытуға арналған бағдарламалар ұсыну).

Баланың шығармашылық әлеуеті әртүрлі білім аймағынан дамуы мүмкін, бірақ көркемдік дамудағы  өзіндік табиғи әрекет әлдеқайда шынайы және ақылға қонымды болып табылады. Осыған байланысты қосымша сабақтар (шеберханалар) ұйымдастырылған:

- «Тіл дамыту» шеберханасы (бастауыш муғалімі);

-«Қызықты математика» шеберханасы (бастауыш муғалімі);

- «Әсемдік әлемінде» (бейнелеу өнері) (бейнелеу мұғалімі: Хамзиан Ж.О);

- «Салауатты өмір салты» шеберханасы (ұраны: «Тәні саудың - жаны сау») (бастауыш муғалімі);

- «Жас зерттеуші» - «Зерде»

Сабақтағы және сабақтан тыс әрекет оқушылардың өз мүмкіндіктерін  әркелкі әрекет ортасында шығара алатындай жағдайда құрылуы керек. Бұл жаңа білім мен жаңа тәжірибенің бастау көзі ретінде маңызды, сонымен қатар бұл білім II және III сынып сатыларында басқа әрекет ортасындағы құрылым негізі ретінде қызмет етуі тиіс.

ІІ саты (5-9-сыныптар) – бұл кезеңде әрекеттің сабақтағы және сыныптан тыс әркелкі түрлері арқылы баланың танымдық, шығармашылық мүмкіндіктері мен қабілеттерін жеке бағалау өткізіледі.

Дарынды оқушылармен жұмыс мазмұны әрбір оқу тәртібінің аймағында анықталады. Оқу материалының мазмұны оқушыларды үздіксіз үйренуге икемдеуі керек, таным процесі мұндай балалар үшін құнды болғаны жөн.

II кезеңде оқуға факт бойынша емес, ойлауды дамытатын, өзіндік жұмысқа итермелейтін, кейін өз бетінше іске асыру мен өз бетінше оқуға жол салатын идеялар мен тәсілдер, әдістер арқылы бірте-бірте көшу керек, сол мақсаттың бірте-бірте шығуы олардың көп рухани, зияткерлік және физикалық күш жұмсап, жетістікке жетуі үшін қажет.

Дарынды балалармен жұмыс жасаудың бұл кезеңінде жұмыстың топтық формалары әлдеқайда орындырақ: («ақыл шабуылы»), рөлдік тренингтер, ғылыми-тәжірибелік жұмыстар, жобалық тапсырмалар және т.б.), әр сабақта пәннен бөлек шығармашылық тапсырмалар қолданылуы керек, эссе жазу.

Мектептегі сыныптан тыс тәрбие жұмыстар жүйесі  дарынды оқушылардың дамуына және жасырын жатқан дарындылық пен қабілеттің шығуына әсер ететін маңызды фактор болып саналады. Психологтардың пікірінше, ойын –мұндай жүйенің негізі болып шығады.

ІІІ саты.Үлкен мектеп айрықша білім беру кеңістігі болып табылады. Онда бір жағынан, әлеуметтік-дағдыланған тұлғаның қалыптасуы бойынша оның міндетті қызметінің қоғаммен орындалуы аяқталса, екінші жағынан, құзіреттілік кешені үшін жағдайдың жасалуына әкелетін ЗУН жүйесінің  артық байланысымен  басым білім беру парадигмасының бірте-бірте бағытталуы шынайы жүріп жатады, ол көп факторлы ақпараттық қарым-қатынастық кеңістік жағдайында өз ойларын жүзеге асырушы адам қабілеті ретінде қарастырылады. Бұдан мектепте білім беру кеңістігінің жаңа принциптері мен ұйымдастыру әдістері қалыптасады:

- жобалық-зерттеушілік дағдының өнуі (жобалық әдіс);

- жоғары сынып оқушыларының өз қалауындағы профильді бағытқа қатынасының анықтамасы;

- қарым-қатынас өрісінің этикалық көзқарас бойынша анық айқындалуы.



Дарынды оқушылармен нәтижелі жұмыс жасаудың шарттары

   Дарынды балалармен жұмыс жасауда педагогикалық әрекеттердің принциптері ескерілді:

- тұлғаның дамуы үшін ұсынылған мүмкіндіктердің максималды әртүрлілік принципі;

-оқытудың даралану және жіктелу принципі;

- мұғалімнің минималды қатысуымен өтетін оқушылардың үйлесімді жұмыстары үшін шарт жасау принципі;

- оқушылардың қосымша білім беру қызметін, көмегін, тәлімгерлігін еркін таңдау принципі


III кезең – ұйымдастырылған-әрекеттік.

Мақсаты:

Дарынды балалармен мақсатқа бағытталған жұмыстың ұйымдастырылуы.

Дарынды балалармен жұмыс жасайтын мұғалімдер оқушылардың қабілетін дамыту үшін қажетті тәсілдерді қолданады. Мектеп психологы балалардың дәстүрлі емес ойлауын анықтау үшін алдын ала сауалнама жүргізді. Әр сыныпқа сынып бойынша біртұтас және әр балаға жеке мінездеме материалдары жинақтайды.

Дарынды балалармен жұмыс барысында қолдау көрсету және ынталандыру жүйесінің міндетті жоспары, дарынды бала әрекетін бағалау өте маңызды болып табылады. Осыған байланысты мектепте ынталандырудың келесі жүйесі жасалды:

Номинациялар:

1.        «Жыл оқушысы» номинациясына ( 1-11 сынып оқушылары)

2.        «Талапты ұл-қыз – тарихи жұлдыз» номинациясына  (1-7 сынып оқушылары) республикалық және облыстық «Зерде» ғылыми жобалар жарыстарының жеңімпаздары, республикалық «Бастау» пәндік олимпиадасының жеңімпаздары мен жүлдегерлері ие болады.

3.        «Талаптың мініп тұлпарын...»номинациясы (10-11 сынып оқушылары) халықаралық ғылыми жарыстардың жеңімпаздарына, тест-рейтингтік олимпиада жеңімпаздарына, халықаралық білім гранттарының иегерлеріне беріледі.

4.        «Талап-қанат, білім-сұңқар. Көріп-біліп жеңген тұлпар»номинациясы (8-10 сынып оқушылары) облыстық ғылыми жарыстардың, облыстық пән олимпиадаларының, халықаралық, республикалық конференциялардың, халықаралық Сәтпаев және басқа оқулардың жеңімпаздарына беріледі.

5.        «Ақылмен қанат қаққандар» номинациясын (8-11 сынып оқушылары) республикалық ғылыми жарыстардың жеңімпаздары, республикалық әртүрлі пәндік олимпиадалардың (ағымдағы оқу жылының) жеңімпаздары иемденеді.



Дарынды балаларға – дарынды ұстаз.

Дарынды балалармен жұмыс жасау үшін мұғалімдерге қажетті сапалар.

Мұғалім міндетті:



  1. жақсы тілектес және сезгіш болуға;

  2. дарынды балалардың психологиялық ерекшеліктерін жете білуге, олардың талабы мен қызығушылығын сезуге;

  3. зияткерлік дамудың жоғары деңгейінде болуға;

  4. қызығушылық пен икемділіктің кең көлемін игеруге;

  5. дарынды балаларды оқытумен байланысты әртүрлі міндеттерді орындауға дайын болуға;

  6. пысық және белсенді мінезді болып келуге;

  7. әзіл-оспақты сезіне білуге (мысқылдан аулақ болуы керек);

  8. икемділік танытуға, өз көзқарастарын қайта қарауға және үнемі өзі қол жеткізуге дайын болуға;

  9. шығармашылық жеке дүниетанымы болуға;

  10.  дені сау және өмірде тұрақты болуға;

  11. дарынды балалармен жұмыс жасауда жоғары оқу орнынан кейінгі арнайы дайындығы болуға және алдағы уақытта арнайы білімді игеруге дайын болуға.

Дарынды балалармен жұмыс әдістері:

Дарынды оқушылардың шығармашылық әлеуетінің даму тәжірибесі арнайы шығармашылық бағдарлама мен оқу материалдарының жоспары мен іске асырылуын шамалайды. Дарынды балаларды оқытудың болашақта шығармашыл тұлғаның әлеуметтік іске асырылуына ықпал ететін шығармашылыққа, қарым-қатынас жасай білуге, көшбасшылық және басқа тұлғалық сапаларды қалыптастыруға ықпал ететін арнайы бағдарламалар жоспарлануда.

Пассов әртүрлі жастағы дарынды және талантты балаларға сәйкес арнайы оқу бағдарламасының 7 принципін ұсынды.

1.Оқу бағдарламасының мазмұны ой құрылымымен білімді ықпалдастыратын маңыздырақ мәселелерді, ойлар мен тақырыптарды  ұзақ, тереңірек үйретуді қарастыруы қажет.

2. Дарынды және талантты балаларға арналған оқу бағдарламасы өндірістік ойлаудың дамуын қарастыруы керек, сонымен қатар ол оқушыларға бар білімін қайта ойлау және жаңасын игеруге мүмкіндік беретін тәжірибеде қолданылу дағдысын қарастыруы тиіс.

3.Дарынды және талантты балаларға арналған оқу бағдарламасы оларға үнемі ауысып отыратын, дамып отыратын білімге және жаңа ақпараттарға қатынасу мүмкіндігін беруі керек, оларға білімді іздеп табуға талпыныс жасауға әсер етуі қажет.

4. Дарынды және талантты балаларға арналған оқу бағдарламасы сәйкес келетіндерінің еркін қолданылуын және дайын болуын қарастыруы тиіс.

5. Дарынды және талантты балаларға арналған оқу бағдарламасы олардың ынтасын және оқу мен дамудағы еркіндігін кеңейтуі керек.

6.  Дарынды және талантты балаларға арналған оқу бағдарламасы олардың санасы мен сезімін, бөтен адамдармен, табиғатпен, мәдениетпен және т.б. жағдайлармен қарым-қатынас түсінігінің дамуына ықпал етуі қажет.

7. Дарынды және талантты балаларға арналған оқу бағдарламасы алдыңғы маңызы бар принциптермен бірге бағалануы керек. Сонымен бірге балалардың күрделі ойлау процесіне, олардың шығармашылыққа икемділігіне және орындау шеберлігіне басты назар аударылады.

Карне, Шведел және Уильямс дарынды балаларға арналған бағдарламаның келесі ерекшеліктерін көрсетеді:

- әдеттегі оқу жоспарына кірмейтін материалдармен танысу;

- таңдалған тақырыптың терең жұмыс жоспарының қамтылуы;

- оқу процесінің алдын ала құрылған өзгермейтін бірізділікке емес, танымдық талаптарға сәйкес орындалуы;

- абстрактылы түсінік пен жоғары деңгейдегі ойлау процесін талап ететін әрекеттің күрделірек түрлеріне ерекше мән беру;

- қолданылған материалдарға, уақытқа және ресурстарға қатысты үлкен ой икемділігі;

- тапсырмаларды орындаудағы еркіндік пен мақсатқа бағытталған өте жоғары талаптар;

- көшбасшылық қабілетті жасауы және көрсетуі үшін кең мүмкіндіктердің берілуі;

- шығармашылық және өндірістік ойлаудың кеңейтілуі;

- өз-өзінің және қоршаған ортаның тәртібін талдай білуді тәрбиелеу;

- білім базасын кеңейту және тілдік қабілетті дамыту үшін әсерлі алғышарттарды жасау.

Төменде дарынды балалардың дамуына қатысты кейбір маңыздырақ қабілеттер мен икемділіктер келтіріледі.


Дарынды балалармен жұмыс жасаудың ерекшеліктері

 

Дарындылықтың сақталуы мен дамуы – бұл шығармашылық әлеуетті жүзеге асырудағы  қоғамдық дамудың да, жеке тағдырдың да мәселесі.



 Дарынды балалармен жұмыс жасаудың мәні неде?

 Ерекше дарынды балаларды айқындауда келесі жағдайлар туындайды:



  • әр тұлғаның дамуына әсер ету;

  • мүмкін болған жағдайда дербес жетістіктерді ертерек жоғары деңгейге жеткізу;

  • дарындылық ресурсының қызметін жүктеу арқылы қоғамдық дамуға ықпал ету. (

Жас дарынды іздеуде балаларға ғана емес, ата-аналар мен педагогтарға бағытталған шаралар кешенін (медико-психологиялық, педагогикалық) негізгі жол деп тануға болады. Балаларды таңдаудың әртүрлі әдістерін қолдануда және алдағы уақытта олардың жетістіктерін үздіксіз қадағалауда маңызды. Дарынды балаларды шығарудың бірінші сатысында баланың ата-анадан және педагогтан келетін белгілі бір әрекеттегі жоғарғы жетістігі есепке алынады. Сонымен қатар топтық тестілеу мен әлеуметтік сұрақ-жауап парақтарының  нәтижелері де қолданылуы мүмкін. Бұл балалар ортасын тереңірек дербес зерттеу үшін мүмкіндік жасайды.

Екінші саты диагностикалық мәнді білдіреді десек те болады. Бұл кезеңде баланың шығармашылық мүмкіндігі мен психолог және психотерапевт маман көрсеткен жүйкелік-психикалық ерекшеліктерін жекелеп бағалау сатысы жүргізіледі. Бірінші кезеңнің нәтижесіне байланысты бала әлеуетті мүмкіндіктердің сол немесе басқа артықтау көрінетін нұсқаларына қатысты психологиялық тесттермен тексеріледі. Бала интеллектуалды ортаның жақсырақ дамуында ой өткірлігімен, білімқұмарлығы және қиналмай оқитындығымен дараланады, тәжірибелі ептілігін көрсетеді. Мұндай жағдайда бәрінен бұрын дарынды балалардағы когнитивті және сөздік параметрлердің мағынасына бағытталған әдіс-тәсілдер қолданылады (мысалы, Векслер әдістемесі, Стайфориненің парасат шкаласы және т.б.)

 Академиялық жетістіктер саласында дарынды балалардың тіл мен әдебиетке, математика мен жаратылыстануға бөлек икемділіктері  әлдеқайда дамыған болуы ықтимал. Сондықтан да психолог маманның жұмысы тек жалпы зияткерлік даму деңгейін анықтау ғана емес, ойлау қабілетінің басымдау жағын бағалау болып келеді (Стенфордтың жетістік тесті).

 Шығармашыл және өндірісті ойлы балалар тәуелсіздігімен, өзін-өзі ұстау тәртібімен, өзіндік ойлау қабілетімен, әркелкі шешім табуымен, өнертапқыштығымен ерекшеленеді. Олардың шығуы бәрінен бұрын балалардың шығармашылыққа икемділігі (Торренс тесті) мен жекелеген мінездемесінің бағасын қарастырады (Аизенка, Личко сауалнамасы, Люшер тесті және т.б.).

 Қарым-қатынас пен көшбасшылықта байланысқа түсе алу артықшылығы, талап қойғыштығы бар балалар ынталығымен, жоғары ұйымдастырушылық қабілетімен ерекшеленеді, оларды әдетте ойын мен сабақта басты рөлге оңай таңдайды, олар өздерін қатарластары мен үлкендер арасында сенімді сезінеді. Бұл жағдайда сіздерге жекелеген әдістемелер мен социометрия көмектеседі.

 Көптеген балалар белгілі бір ортада  ғана емес, бірнеше салада дарындылықтың жоғары деңгейін танытып жатады. Педагог және психологтардың міндеті бұларды шығарумен ғана шектелмей, оларды іске асыруы және дамытуы қажет.

 Дарынды балалармен жұмыстың үшінші сатысында негізгі рөл педагогтарға жүктеледі, оларға балалардың қабілеттерін қалыптастыру мен тереңдету тапсырылады. Бұл талаптар кең ауқымды педагогикалық тәсілдер мен әдістердің көмегі арқылы жүзеге асады (авторлық бағдарламалар, жеке сабақтар – кеңестер және т.б., сонымен қатар лицей, гимназия, колледждердегі жан-жақты бағдарламалар).

Дарынды балалар әлеуметтік бейімделудің алғашқы деңгейлерінен өз қатарластарынан әлдеқайда тез өтеді (айтқанды тыңдау және үлгілі тәртіп, үлкендердің оң бағасын алуға бағытталған); олар жасөспірім шағында балалық ептілік бейнесін жиі азайтады және стандартты ережелерге, топтық нормалар мен авторитарлы көшбасшылықта топішілік бағыттарға қарсылық танытады.

 Төменде дарынды баланың дамуына қатысты кейбір маңыздырақ икемділіктер мен жасай алу шаралары келтірілген:


  1. Танымдық қабілеттер мен машықтар

-ақпараттың кең көлемін игеру.

- бай сөздік қор.

- игерілгенді жаңа материалға көшіру.

- себеп-салдарлық байланысты құру.

- құпия тәуелділік пен байланыстарды құрықтау.

- шешім шығара білу.

- ақпаратты шоғырлай және жинақтай білу.

- күрделі мәселелерді шешуге қатысу.

- ақпаратты ұйымдастыру.

- күрделі ойларды аулай білу.

- астарлы айырмашылықтарды аңғара білу.

- қарсылыққа сезімталдық.

- ақпаратты іздеудің альтернативті жолдарын қолдану.

-жағдайды талдау.

- процестің өзін де, нәтижесін де бағалай білу.

- кейін неге апарып тірелетінін көре білу.

- талқылай білу.

- болжам жасау.

- ойды тәжірибеде қолдану.

- қайта жасауға икемділік.

- ойлаудағы сыншылдық.

-жоғары білімқұмарлық.



2. Шығармашылық қабілеттер

      • -тәуекелшілдік қабілет.

      • - бағытынан тайған ойлау қабілеті.

      • -ойлау мен әрекетте икемділік.

      • -ойлау жылдамдығы.

      • - өзіндік идеяларын айта білу және жаңа бір нәрсені ойлап табу қабілеті.

      • -бай қиял.

      • -әркелкі нәрселерді қабылдау.

      • -жоғары эстетикалық құндылықтар

      • -дамыған сезгіштік.

3. Эмоционалды ортаның ерекшеліктері

      • -шынайы Мен-концепциясы.

      • -өзгеге сыйластық.

      • -адамдарға эмпатикалық қатынас.

      • - өзге адамдардың ерекшеліктеріне төзе білу.

      • -өзін-өзі талдауға икемділік.

      • -сынға шыдамды қатынас.

      • -нәрселер мен ойлармен бөлісуге дайын болу.

      • -тапсырманы орындауда табанды болу.

      • -ойлау мен тәртіпте тәуелсіздік.

      • -мадақтауды күткенде шыдамсыздықтың болмауы.

      • -жарысқойлық.

      • -әзілқойлық сезімі.

      • -құлықты мәселелерді талдауда сезгіштік.

      • - өз күші мен қабілетіне сенімділік.

2015-2016 оқу жылына арналған ғылыми-әдістемелік жұмыс жоспары



Жұмыс мазмұны

Мерзімі

Орындаушылар

Күтілетін нәтиже




Дарындылықты айқындау, оқушылармен зерттеу, шығармашылық жұмыстарын, ұйымдастыру үшін, жұмыс жоспарын құру.

4 қыркүйек

Директордың ПОІ орынбасары

Дарынды балаларды анықтау



Оқушылардың ғылыми қоғамының отырысы. Танысу. ОҒҚ мақсат-міндеттерін айқындау. Нұсқаулықпен таныстыру.

7-12 қыркүйек

Директордың ПОІ орынбасары

ОҒҚ мүшелерінің міндеттерін айқындау.



«Дарын» РҒПО оқушылардың 2015-16 о.ж арналған ғылыми жобаларын тіркеу

20.08-05.09.15

Директордың ПОІ орынбасары

Зерттеуші дарынды оқушыларды анықтау



Шеберханалар презинтациясын шығару

2-12 қыркүйек

Пән мұғалім

Дарынды оқушыларды анықтау



Шеберханалар кестесін құру.

2-5 қыркүйек

Директордың ПОІ орынбасары

Жүйелеу



Президенттік олмпиадаға дайындық кестесін құру. 11-сынып биология, химия, матем, физика пәндері бойынша

Қыркүйек-желтоқсан

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

4 пән бойынша дарынды оқушыларды қатыстыру.



«abudos.kz» мектеп сайтын толықтыру.

Қыркүйек

Директордың ПОІ орынбасары, информатика мұғалімі

Мектеп базасын толықтыру.



Мектептің 80 жылдық мерейтойына дайындық

Қыркүйек, қазан

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері, әдіскер

Дарынды балалардың жетістіктерін көрсету



«Дарын» республикалық сырттай оқу мектебінің (РСОМ) 2015-2016 оқу жылына қабылдау тапсырмаларын орындату.

10-30 қыркүйек

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Профильге бөлу



«ҚИО» интернет олимпиадасына қатысу /Қазақстан тарихы, дүние тарихы 1,2 кезең /

7.09-1.10.15ж

8.10.15ж


Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Дарынды оқушыларды қатыстыру



«ҚИО» интернет олимпиадасына қатысу

/география, ағылшын тілі 1,2 кезең /



5.10.-22.10.15

29.10.15ж



Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Дарынды оқушыларды қатыстыру



Ағылшын тілінен «FLEX» сайысына қатысу.1 тур

/Петропавл қаласы, БЭСТ мектебі/



29-30 қыркүйек

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Дарынды оқушыларды қатыстыру



Ү Республикалық Астрономиялық турнирге қатысу

6-12 қазан

Физика мұғалімдері, Директордың ПОІ орынбасары,

Топты қорғап шығу, қарсыласына тойтарыс бере білу



2015ж 01-08 қараша аралығында Алматы қаласында өтетін Астрожаттығуға оқушыларды дайындау

Қыркүйек, қазан

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Білімін толықтыру, зерттеу жұмыстарына машықтану



«Ақбота» интеллектуалды марафонына қатысу.3-10сын

30.10.15

Пән мұғалімдері

Үздікті анықтау



Физика пәні бойынша интернат олимпиадасы /7-11 сын/

Қаңтар, наурыз

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Дарынды оқушыларды қатыстыру



Аудандық олимпиаданы өткізу


Қараша

Директордың ПОІ орынбасары

Оқушылардың дайындық деңгейін анықтау.



Аудандық олимпиада қорытындысы бойынша мектеп рейтингісін анықтау.

Жоспар бойынша

Директордың ПОІ орынбасары

Оқушылардың дайындық деңгейін анықтау.



3-і республикалық юниор қашықтық олимпиадасына қатысу

20-30.10.15

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Дарынды оқушыларды айқындау.



Математика, физика, химия және биологиядан VІІІ Президенттік олимпиаданың I (аймақтық) кезеңін өткізу

30 қазан

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Дарынды оқушыларды айқындау.



Математика, физика, химия және биологиядан VІІІ Президенттік олимпиаданың II - іріктеу кезеңі; 1 туры – қашықтық, 2 тур – шығармашылық (эссе жазу)

15 қараша

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері


Дарынды оқушыларды айқындау.



«ҚИО» интернет олимпиадасына қатысу /Қазақ т, әдебиет, орыс т, о.әдебиеті 1,2 кезең /

10.11-3.12.15ж

23.11-17.12.15ж

1тур

10.12.15ж



24.12.15

2тур


Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Дарынды оқушыларды қатыстыру



Облыстық ғылыми жобалар сайысына қатысу

1-10 желтоқсан

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Зерттеу жұмыс дағдыларын қолдану.



7-8 сын ІІІ қашықтық юниорлар олимпиадасына қатысу. /матем, физика, химия, биология/

І тур: 27.12.15 10.00-10.30;

ІІ тур:10.01.16 10.00-де 3 сағат



Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері


Дарынды оқушыларды айқындау.



«Зерде» 1-7 сынып оқушылары арасында зерттеу жобаларының Х Қазақстандық конкурсы



1-10 қаңтар, 2016ж

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Дарынды оқушыларды айқындау.



«ҚИО» интернет олимпиадасына қатысу /химия, биология, қазақ т, Қазақстан тарихы 1,2 кезең /

Қаңтар, ақпан

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Дарынды оқушыларды қатыстыру



Облыстық олимпадаға қатысу

/негізгі пәндер/



3-12 қаңтар

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Дарынды оқушыларды айқындау.



Математика, физика, информатикадан Х халықаралық Жәутіков олимпиадасы

10-20 қаңтар

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері


Дарынды оқушыларды айқындау.



ҚазҰУ-нің ұйымдастыруымен өтетін «Әл-Фараби» олимпиадасына қатыстыру.10- 11-сынып

15-25 ақпан

Пән мұғалімдері

ЖОО түсу



Республикалық ғылыми жобалар сайысына қатысу

1-10 ақпан

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Дарынды оқушыларды айқындау.



«ҚИО» интернет олимпиадасына қатысу /математика, физика 1,2 кезең /

Ақпан, наурыз

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Дарынды оқушыларды қатыстыру



Математика және механикадан зерттеу жобалардың

Ө.Жолдасбеков атындағы халықаралық конкурсы



1-10 наурыз

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Дарынды оқушыларды айқындау.



Облыстық «Яссауитану» сайысына қатысу

Наурыз

Директордың ПОІ орынбасары, тарих мұғалімдері

Дарынды оқушыларды қатыстыру



«Жарқын болашақ-2016» қазақ тілі олимпиадасына қатысу

Наурыз

Директордың ПОІ орынбасары, қазақ тілі мұғалімдері

Дарынды оқушыларды қатыстыру



«ҚИО» интернет олимпиадасына қатысу /информатика, ағылшын т, құқық 1,2 кезең /

Наурыз, сәуір

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Дарынды оқушыларды қатыстыру



«Ғылым әлемін ашамыз» оқушылардың XІ халықаралық ғылыми конференциясына қатысу

1-10 сәуір

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Зерттеу жұмысы бойынша талдау.



«Жас ғалым-2016» атты Халықаралық ғылыми-практикалық конференцияға қатысу

Сәуір

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Дарынды оқушыларды анықтау



Семей. Экология пәнінен Республикалық мерекелік оқушылар олимпиадасына қатысу

Сәуір

Директордың ПОІ орынбасары, биология мұғалімдері

Дарынды оқушыларды анықтау



Республикалық «Тарих Ата-2016ж» конкурсына қатысу.

Сәуір

Директордың ПОІ орынбасары, тарих мұғалімдері

Дарынды оқушыларды анықтау



Жаратылыстану пәндері бойынша ҮІІ Юниор олимпиадасына қатысу

25-30 сәуір

Директордың ПОІ орынбасары, тарих мұғалімдері

Дарынды оқушыларды анықтау



Қазақстан тарихынан «Тарих Ата» VІІІ республикалық олимпиаданың қорытынды кезеңі

1-10 мамыр

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Дарынды оқушыларды анықтау



«Математика және жобалау» халықаралық ғылыми жобалар сайысына 11 сынып оқуш қатыстыру

30-5 мамыр

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Таңдаған кәсібін анықтау



Қ.Сәтбаев атындағы ІҮ Халықаралық олимпадаға қатысу. / іріктеу кезеңі/

27-30 мамыр

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Дарынды оқушыларды анықтау



«Бастау» математикадан бастауыш мектеп оқушылары арасында VІІІ қазақстандық конкурс

1-10 маусым

Директордың ПОІ орынбасары, бастауыш сынып мұғалімдері

Дарынды оқушыларды анықтау



М.Қозыбаев атындағы СҚМУ олимпиадаларына қатысу /математика, химия, қазақ т, ағылшын т, физика/

Жыл бойы

Директордың ПОІ орынбасары, пән мұғалімдері

Дарынды оқушыларды анықтау



Дарынды балалармен жұмыс істеуші ұстаздарға ұсыныс
Тәжірибенің көрсеткеніндей, ұстаздың жоғары дарынды баламен өзара әрекет жасауының әсерлірек әдістері – оның материалмен өзіндік жұмыс жүргізуіне бағытталған қосымша сабақтар. Пән мұғаліміне жұмыста керек болады:

1. баланың өз бетінше білім алу жағдайын, икемділігін (гуманитарлық, математикалық, жаратылыстану-ғылымилық, музыкалық және т.б.), психикалық ерекшеліктерін ескере отырып сабақ жоспарын құрастыру.

2. әлдеқайда күрделі және шатасқан сұрақтар бойынша  кеңес беру тақырыбын анықтау.

3. Баланың пән бойынша белгілі уақыт аралық (тесттер, сұрақтар және т.б.) есеп формасын таңдау.

4. Балаға жеткізу керек:

- тақырып атауы.

-тақырыпты игеру жоспары.

- негізгі сұрақтар

- ол меңгеруге тиісті анықтамалар мен терминдер.

-тәжірибелік жұмыстар.

- керекті әдебиеттер тізімі

- бақылау формасы.

-өзін-өзі тексеруге тапсырмалар.

Жұмыс нәтижесін талдау үшін кестені толтыру:

- пән

- кеңес берілген күн мен уақыт



- басты қаралған сұрақтар

- бағдарлама бойынша тақырыппен жұмыс уақыты

- негізгі жұмсалған уақыт

- бағдарламада көрсетілген қосымша сұрақтар

- анықталмаған сұрақтар

- уақытынан кешігу себептері.

Мұғалім жақсы тілектес әрі сезгіш болуы керек, баланың психологиялық ерекшеліктерін есепке алуы тиіс, оның шығармашылық және өндірістік ойлауын кеңейтуі, таңдалған тақырыптың терең жұмыс жоспарына талпынуы қажет. Сол кезде бар жан дүниесі шығармашылықпен жұмыс істейтін мұғалімді мойындауға болады. Біздің мектептің мұғалімдері үшін арнайы келесі ынталандыру жүйесі жоспарланды. Куәлік қағазымен расталатын төс белгілері бар келесі номинациялар жасалды:

1.  «Жыл ұстазы» - бұл номинация оқушылары республикалық пән олимпиадаларының, республикалық ғылыми жарыстардың, халықаралық жарыстардың, халықаралық студенттік конференциялардың, облыстық пән олимпиадалары мен ғылыми жарыстардың жеңімпаздары атанған мұғалімге беріледі. Мұғалімдерге арналған пәндік олимпиадаларға қатысып, жүлделі орындарға ие болған, әртүрлі облыстық және республикалық сайыстар мен конференциялардың жеңімпаздары мен жүлдегер педагогтарға табыс етіледі.

«Жаңашыл ұстаз»- білім берудің жаңа технологияларын білетін және белсенді қолданатын жаңашыл ұстаздарға ұсынылатын номинация. Оқушылардың сапалы білім алуына ықпал ететін бар жаңа әдістер мен тәсілдерді, технологияларды өз тәжірибесіне қабылдауға және енгізуге дайын мұғалімдер иеленеді.

3.«Тәжірибелі ұстаз»  - бұл номинацияны педагогикалық еңбек өтілі 20 жылдан жоғары, әртүрлі олимпиадаларда, мұғалімдерге арналған сайыстарда дипломмен марапатталған және оқушылары арасынан жеңімпаздар дайындаған (облыстық, республикалық және халықаралық пәндік олимпиадалар, ғылыми жарыстар) мұғалімдер иеленеді.

4. «Ізденімпаз ұстаз» - бұл номинацияға жас (еңбек өтілі 1-3 жыл) шығармашыл және нәтижелі жұмыс істейтін мұғалімдер ие болады.

5. «Үздік сынып жетекші»-жаңашыл, қиялы бай, шығармашыл. Кез келген сәтте көмек көрсетуге даяр. Ұйымдастырушы, психолог. Жоғары мәдениетті, рухани бай, эстетикалық талғамды. Мәселелерді шешуге батыл, жан-жақты. Өзіне тән ерекшеліктері бар. Кәсіби сауатты, білікті.

Дарынды балалармен жұмыс жасаудағы жетістік жұмыстың бұл санаттағы оқушылармен бастауыш сыныпта қалай ұйымдастырылғанына байланысты.

Бұл жұмыс өзіне әртүрлі типтегі дарындылықты тудырудың  диагностикалық әдістемелерін қалыптастыруды, дарынды балалар туралы ақпарат сараптамасын, олардың білім алу және даму жағдайын жүктейді.

Жобаның жүзеге асырылуы дарынды оқушылармен тікелей жұмыс жүргізумен байланысты. Бұл кезеңде дарынды балалармен жүйелі және мақсатқа бағытталған жұмыс жасау жоспарланады және келесі бағыттардың іске асырылуы қарастырылады:

Үйлестіруші бағыт:

Әр дарынды балаға тәлімгерлік жүйесінің енгізілуі.



Ғылыми-зерттеушілік бағыт:

Дарынды балалар диагностикасының өткізілуі.

Дарынды балаларға білім беру және тәрбиелеу жағдайының диагностикасы.

Дарынды балалар туралы мәліметтер жиынының жасалуы.



Ғылыми-әдістемелік бағыт:

Дарынды балалармен жұмыс істеу үшін білім беру бағдарламалары мен әдістемелік материалдар жиынтығының жасалуы.

 Эксперименттік бағыт:

Білім беру процесіне оқушылардың рухани зияткерлік және шығармашылық дағдысын дамыту мен қолдауға, шығаруға бағытталған дамыту формаларын және оқыту әдістерін енгізу.

Интернет білім беру желісін қолдану арқылы оқытуды ұйымдастыру.

Дарынды балалардың ата-аналарымен олардың психолого-педагогикалық құзіреттілігін арттыру мақсатында және қабілетті және дарынды балаларды тәрбиелеуге көмек көрсету үшін жұмыс жасауды ұйымдастыру.



Күтілетін нәтижелер

1.Рухани зияткерлік және шығармашылық дарыны бар балалар санының артуы.

2. Біздің мектеп жастарының әлеуметтік құндылық өлшемін «білім» категориясы секілді мағынада көтеруге өзгерту.

3. Дарынды балалармен жұмыс істеуде заманауи әдістермен қаруланған педагог санының өсуі.

4. Оқушылардың шығармашылық қабілеттерін ашуға арналған іс-шаралар ауқымын кеңейту.

2015-2016 оқу жылында Ұлттық бірыңғай тестілеуіне дайындық жұмыстарының іс-шаралар жоспары


Іске асу мерзімі

Бағдарлама кезеңдері

Өзара іс - әрекет

I.Дайындық кезеңі

Тамыз -

Қыркүйек



  • Материалдар дайындау.

  • Сынып тәрбиешілерімен әңгімелесу.

  • Бағдарлама бойынша жоспар дайындау.

Педагог-психолог



II. Ақпараттық – диагностикалық кезең

Қыркүйек- қазан




  • Сынып тәрбиешілеріне жыл көлемінде «Оқушыларды моральді психологоиялық қолдау» бағдарламасы бойынша жұмыс құрлымы жайлы ақпарат беру

  • Ұлттық бірыңғай тестілеу тапсыру барысында кездесетін кедергілер туралы ақпарат беру.

  • Түлектердің тұлғалық ерекшеліктері туралы ақпарат беру

  • Тұлға қасиеттерін диагностикалау.

  • Республика көлеміндегі және шетелдік жоғарғы оқу орындары туралы ақпарат беру, мамандықтармен таныстыру

Тәрбиеші

Педагог-психолог



III. Талдау кезеңі

Қазан



  • Диагностиканың нәтижелерін өңдеу және талдау

  • Әр оқушының тұлғалық ерекшелігі бойынша мәселені талқылау, оқушымен жұмыс

Педагог-психолог

Оқушылар


IV. Жалпылаушы кезең

қараша – желтоқсан



  • Оқушыларда кездескен қиындықтарды анықтап, ҰБТ ұстанантын стратегияларды анықтау.

  • Тұлғаның өзіне сенмділігін арттыруға ықпал ету

  • Оқушыларға, ата – аналарына ҰБТ мәселесі бойынша кеңес беру.

Педагог-психолог

оқушылар


Тәрбиеші

Ата - ана



V. Қорытынды кезең нәтижелілік талдауы

Сәуір - мамыр



  • Өз мазасыздығын, қорқынышын жеңе білген, психологиялық денсаулығы жақсы, өмірлік стрестік жағдайларға қарсы тұра алатын тұлға қалыптастыру.

  • Бағдарлама бойынша жұмыстың қорытындысы бойынша «Дөңгелек үстел» психологтың, тәрбиешілердің, әкімшіліктің қатысуымен.

Тәрбиеші

Әкімшілік

Педагог-психолог



2015-2016 оқу жылына арналған жылдық тәрбие жұмысының жоспары

Тәрбиенің тұжырымдамалық негізі құжатында көрсетілген тәрбие бағыттары негізінде жүргізіледі:
Мақсаты: Жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтар негізінде жан-жақты және үйлесімді дамыған тұлға тәрбиелеу.

Міндеттері:



  1. Жаңа демократиялық қоғамда өмір сүруге қабілетті азамат пен патриоттың қалыптасуына; тұлғаның саяси, құқықтық және сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениетін қалыптастыруға; балалар мен жастардың құқықтық санасының өсуіне, оның балалар мен жастар ортасындағы қатыгездік пен зорлық-зомбылық көріністеріне қарсы тұруға дайын болуына ықпал ету.

  2. Тұлғаның рухани-адамгершілік және этикалық принциптерін, оның қазақстандық қоғам өмірінің нормалары және дәстүрлерімен келісілген моральдық қасиеттері мен мақсаттарын қалыптастыруға ықпал ету.

  3. Тұлғаның жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтарға бағдарлануына, ана тілі мен қазақ халқының, Қазақстан Республикасында тұратын этностар мен этникалық топтардың мәдениетін құрметтеуіне ықпал ету.

  4. Бала тұлғасын қалыптастыруда ата-аналардың ағарту жұмысын, психологиялық-педагогикалық құзыреттіліктерін күшейтуге, бала тәрбиесі үшін олардың жауапкершілігін арттыруға ықпал ету.

  5. Тұлғаның еңбек дағдыларын, экономикалық ойлауы мен кәсіби қалыптасуы мен өзін-өзі іске асыруына саналы қарым-қатынас қалыптастыру, экологиялық мәдениетін дамыту, сондай-ақ коэволюция идеяларын қабылдау қабілетіне және оны күнделікті өмірде басшылыққа алуына ықпал ету.

  6. Әрбір тұлғаның зияткерлік мүмкіндіктерін, көшбасшылық қасиеттерін және дарындылығын дамытуды қамтамасыз ететін уәждемелік кеңістік қалыптастыру, оның ақпараттық мәдениетін қалыптастыруға ықпал ету.

  1. Білім беру ұйымдарында көпмәдениетті орта құруға ықпал ету, жалпымәдени мінез-құлық дағдыларын қалыптастыру, тұлғаның өнерде және болмыста эстетикалық нысандарды қабылдау, меңгеру және бағалау әзірлігін дамыту.

  2. Салауатты өмір салты дағдыларын тиімді меңгеру, дене дамуы мен психологиялық денсаулықты сақтау, денсаулыққа зиян келтіретін факторларды анықтау біліктілігін ойдағыдай қалыптастыру үшін кеңістік орнату

Әбу Досмұхамбетов атындағы облыстық дарынды балаларға мамандандырылған гимназия-интернатының миссиясы:
Ұлттық құндылықтарды өзінің қазіргі және келешек өміріндегі жетістіктерінің күре тамыры ретінде білетін, табысты өмір жасаушы, бойындағы қабілеттерін, қадір-қасиеттерін өзінің, отбасының және елінің игілігі үшін ашып, тиімді пайдалана алатын, жоғары потенциалы бар, рухани, интеллектуалдық, шығармашылық және білімділігі жағынан келешек өмірдегі үлкен жетістіктерге қол жеткізетін, әлеуметтік жауапкершілігі мол азаматтар мен азаматшаларды дайындау.

Әбу Досмұхамбетов атындағы облыстық дарынды балаларға мамандандырылған гимназия-интернатында жүргізілетін тәрбиенің мақсаты:

«Мәңгілік Ел» идеясын жүзеге асыру негізінде жеке тұлғаның бойындағы рухани-адамгершілік қасиеттері мен патриоттық сезімдерін қалыптастыра отырып, қазақстандық отаншылдық пен азаматтық жауапкершілікті, ұлттық сана-сезім мен толеранттылықты, қазақстанның этниаралық жағдайда қарым-қатынас жасай білуіне, өзін қоршаған ортаның өзара үйлесімді байланысын қамтамасыз етуге, өзіндік жолын табу еркіндігі болуына, табысқа жету жағдаяттарын тани алуына , жеке басының дамуына құрметпен қарауға және көшбасшылықты қасиетті жетілдіруге бағытталады.



Міндеттері:

- патриоттық сананы қалыптастыру;


                  -отбасылық құндылықтарды кеңінен насихаттау;
                 - рухани-адамгершілік қасиеттерді қалыптастыру;
                 - құқықтық сананы қалыптастыру және дамыту;
                 - жалпы адамзаттық қасиеттердің негізінде көпмәдениетті тұлғаны қалыптастыру;
                 - салауатты өмір салтын ұстану дағдыларын қалыптастыру.

Нормативтік құқықтық қамтамасыз ету
Тәрбиенің тұжырымдамалық негіздерінің нормативтік негізін Қазақстан Республикасының келесі стратегиялық құжаттары құрайды:

– Қазақстан Республикасының Конституциясы;



  • «Неке (ерлі-зайыптылық) және отбасы туралы» Қазақстан Республикасының 2011 жылғы 26 желтоқсандағы №518-ІҮ Кодексі (2014. 17.11. берілген өзгертулер мен толықтыруларымен);

– «Білім туралы» Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319-III Заңы (2015.13.01. берілген өзгертулер мен толықтыруларымен);

– «Қазақстан Республикасындағы баланың құқықтары туралы» Қазақстан Республикасының 2002 жылғы 8 тамыздағы № 345-II Заңы (2014.29.12. берілген өзгертулер мен толықтыруларымен);



  • «Діни қызмет және діни бірлестіктер туралы» Қазақстан Республика-

сының 2011 жылғы 11 қазандағы № 483-ІV Заңы;

  • Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә. Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы «Қазақстан – 2050» стратегиясы: қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты»;

  • Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә. Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы «Қазақстан жолы – 2050: «Бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ»;

  • Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә. Назарбаевтың

Қазақстан халқына Жолдауы «Нұрлы жол – болашаққа бастар жол»;

– Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы. Қазақстан Республикасы

Президентінің 2010 жылғы 7 желтоқсандағы № 1118 жарлығымен бекітілген (2014. 12.08. берілген өзгертулер мен толықтыруларымен);


  • Қазақстан Республикасының «жасыл экономикаға» көшуі жөніндегі 2013-2020 жылдарға арналған тұжырымдамасы. Қазақстан Республикасы Президентінің 2013 жылғы 30 мамырдағы № 577 жарлығымен бекітілген;

– Қазақстан Республикасының 2015-2025 жылдарға арналған сыбайлас жемқорлыққа қарсы стратегиясы. Қазақстан Республикасы Президентінің 2014 жылғы 26 желтоқсандағы № 986 Жарлығымен бекітілген;

− «Барлық білім беру ұйымдарында оқытудың тәрбиелік құрамдасын күшейту жөніндегі үлгілік кешенді жоспарды бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 29 маусымдағы № 873 Қаулысы;

– «Қазақстан 2020: болашаққа жол» Қазақстан Республикасы мемлекет -

тік жастар саясатының 2020 жылға дейінгі тұжырымдамасы. Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2013 жылғы 27 ақпандағы № 191 Қаулысымен мақұлданған;



  • Қазақстан Республикасының үздіксіз білім беру жүйесіндегі тәрбие тұжырымдамасы. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2009 жылғы 16 қарашадағы № 521 Бұйрығымен бекітілген;

  • «Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2013 жылғы 3 сәуірдегі № 115 Бұйрығы.

Тәрбиенің тұжырымдамалық негіздері Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясын, Бала құқықтары туралы конвенцияны, Адамның экономикалық, әлеуметтік және мәдени құқықтарының халықаралық декларациясын, Үздіксіз білім беру бойынша ЮНЕСКО ұсынымдарын ескереді.

Тәрбие жұмысының басым бағыттары
Жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтар тұтас педагогикалық процестің өзегі бола отыра, тәрбие жұмысының барлық бағыттары арқылы өтеді.

1.Қазақстандық патриотизм және азаматтық тәрбие, құқықтық тәрбие

2. Рухани-адамгершілік тәрбие

3. Ұлттық тәрбие



  1. Отбасы тәрбиесі

  2. Еңбек, экономикалық және экологиялық тәрбие

  3. Көпмәдениетті және көркем-эстетикалық тәрбие

  4. Зияткерлік тәрбие, ақпараттық мәдениет тәрбиесі

  5. Дене тәрбиесі, салауатты өмір салты

Тәрбиенің мақсаттары мен тәрбие жұмысының міндеттері білім беру процесінде, сабақтан тыс және бос уақытта іске асырылады.

Тәрбие жұмысын іске асыру тиімділігінің өлшеуіші ретінде тұлғаның қоршаған әлемге, қандай да бір құндылықтарға және қоғамдық құбылыстарға қарым-қатынастардан байқалатын критерийлер ұсынылды.



Бірінші бағыт – Қазақстандық патриотизм және азаматтық тәрбие, құқықтық тәрбие

Мақсаты:

Жаңа демократиялық қоғамда өмір сүруге қабілетті азаматты және патриотты; тұлғаның саяси, құқықтық және сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениетін; балалар мен жастардың құқықтық санасын, оларда балалар мен жастар ортасындағы қатыгездік пен зорлық-зомбылыққа қарсы тұру даярлығын қалыптастыру.




Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет