«Әдебиеттік оқу» пәнінен жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар 4-сынып Нұр-Сұлтан, 2019 Әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 4-сынып білім алушыларына «Әдебиеттік оқу»
zhb adebiettik-oqu -4-synyp kaz
- Бұл бет үшін навигация:
- Оқылым 2-тапсырма
- Сұрақ Жауап
- Сөйлеу Жауап Балл Қосымша ақпарат
- Барлығы 6
- Мәтіннің құрылымдық бөліктері Тақырыптар
- Сөйлеу Жауап Балл
- Барлығы 6
- Тоқсан бойынша жиынтық бағалауды өткізу ережелері
| Барлығы
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
50
Оқылым
2-тапсырма
Мәтінді түсініп оқы. Тапсырмаларды орында.
Мәтіннен Арманның мінез -құлқын сипаттайтын сөйлемдерді тауып, көшіріп жаз.
________________________________________________________________________
ІІ абзацтағы «әндетіп» деген сөзді басқаша қалай айтуға болады?
________________________________________________________________________
Арманның көршісі неліктен таңданды?
________________________________________________________________________
Арман Нави тілінде сөйлеуді қайдан үйренді деп ойлайсың?
_________________________________________________________________________
Мәтіннің мазмұны бойынша түсіндіруге немесе бағалауға бағытталған 1 сұрақ құрастыр және жауап бер.
-
Сұрақ
Жауап
[6]
51
Балл қою кестесі
|
Сөйлеу |
Жауап |
Балл |
Қосымша ақпарат | |
|
әрекеті |
|
|
|
|
|
|
Өзі бір кісі алдынан қия өтпейтін тәрбиелі бала. Көрген |
1 |
|
|
|
|
жерде құрақ ұшып амандасатыны бар. |
|
|
|
|
|
Шырылдап/безілдеп/... |
1 |
Тапсырманың |
|
|
|
Арманның бейтаныс тілде сөйлегеніне таңданды/ Ол |
1 |
мазмұнына |
сәйкес |
|
|
Арманның қай тілде сөйлеп тұрғанын түсінбеді/... |
баламалы |
жауаптар | |
|
|
| |||
|
Оқылым |
Білім алушының ықтимал жауабы: |
|
қабылданады. |
|
|
Балалар бейтаныс тілге ұқсатып жаңа сөздер ойлап тауып, |
1 |
|
| |
|
өзара сөйлесуі мүмкін/Арман фильм кейіпкерлерінің |
|
| ||
|
|
|
| ||
|
сөздерін қайталап отыруы мүмкін/... |
|
|
| |
|
|
Көршісі Арманның сөйлеген тілін неліктен түсінбеді?/ |
|
Тапсырманың |
|
|
|
Көршісінің Арманға күлкісін сездірмеуге тырысуының |
1 |
мазмұнына |
сәйкес |
|
|
себебі неде деп ойлайсың?/... |
|
болатын |
баламалы |
|
|
|
|
сұрақтар мен жауаптар | |
|
|
Ол фантастикалық фильмдегі ойдан шығарылған тіл |
1 | ||
|
|
қабылданады. |
| ||
|
|
болғандықтан/ Өзінің аңғалдығын сездіргісі келмеді/... |
| ||
|
|
|
|
| |
|
Барлығы |
|
6 |
|
|
Жазылым
3-тапсырма
Оқылымға берілген мәтіннің құрылымдық бөліктерін анықтап, әр бөлікке сәйкес тақырып қой.
-
Мәтіннің құрылымдық бөліктері
Тақырыптар
Кіріспе
Негізгі бөлім
Қорытынды
[3]
4-тапсырма
Жоғарыда оқыған мәтінге жаңа кейіпкерлер немесе оқиғалар қосып, мәтінді аяқтап жаз.
________________________________________________________________________________
|
|
|
|
|
|
|
[3] | |
|
|
|
Балл қою кестесі |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
Сөйлеу |
|
Жауап |
Балл |
Қосымша ақпарат |
| ||
|
әрекеті |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Арман/Тәрбиелі бала/Арман мен көршісі |
1 |
Мәтін |
бөліктерінің |
| ||
|
|
Нави тілінде сөйлесу/Бейтаныс тіл/ Көршінің |
1 |
мазмұнына сәйкес баламалы |
| |||
|
|
таңданысы |
|
|
тақырыптар қабылданады. |
| ||
|
|
Аңғал көрші/... |
1 |
|
|
|
| |
|
|
Білім алушының ықтимал жауабы: |
1 |
Баламалы |
|
мәтін |
| |
|
Жазылым |
Осы кезде қасымызға тағы бір бала келді. Арман |
|
қабылданады. |
|
| ||
|
екеуі «нави» тілінде біраз әңгімелесті. Олардың |
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
сөздеріне ауладағы балалар да таңдана қарап |
|
Мәтіндегі |
оқиғаны |
жүйелі |
| |
|
|
қалысыпты. Мұны байқаған бейтаныс баланың: |
|
байланыстырады. |
|
| ||
|
|
–Сендер де нави тілін үйренгілерің келе ме? –дегені |
|
|
|
|
| |
|
|
1 |
Мәтіннің |
құрылымдық |
| |||
|
|
сол-ақ екен, балалар қуанып, шулап қоя берді. Арман |
| |||||
|
|
|
бөліктерін сақтайды. |
|
| |||
|
|
мен бейтаныс баланың қасына жиналған балалардың |
|
|
| |||
|
|
1 |
Орфографиялық |
және |
| |||
|
|
бәрі өзара |
шүлдірлесіп, мәз болып жатыр. Мен |
| ||||
|
|
|
грамматикалық нормаларды |
| ||||
|
|
«Аватардың» тілін білетін балаларға сырттай қызыға |
|
| ||||
|
|
|
сақтайды. |
|
|
| ||
|
|
қарап отырдым. |
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
| ||
|
Барлығы |
|
|
6 |
|
|
|
|
52
Тоқсан бойынша жиынтық бағалауды өткізу ережелері
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойған дұрыс.
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқау оқылып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығы хабарланады. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі. Нұсқаулықпен таныстырып болғаннан кейін білім алушыларға тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталғанға дейін түсінбеген сұрақтарын қоюға болатындығы туралы айтылады.
Білім алушылардың жұмысты өздігінен орындап жатқандығына, жұмысты орындау барысында көмек беретін қосымша ресурстарды, мысалы: сөздіктер немесе калькуляторлар (спецификацияда рұқсат берілген жағдайлардан басқа уақытта) пайдалануларына мүмкіндіктерінің жоқ екендігіне көз жеткізіледі. Олардың жұмыс уақытында бір-біріне көмектесулеріне, көшіріп алуларына және сөйлесулеріне болмайтындығы ескертіледі.
Білім алушыларға дұрыс емес жауапты өшіргішпен өшірудің орнына, қарындашпен сызып қою ұсынылады.
Жұмыс барысында нұсқаулыққа немесе жұмыстың ұзақтығына қатысты білім алушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап беруге болады. Жекелеген білім алушыларға көмек беруге негізделген кез келген ақпаратты оқуға, айтуға, өзгертіп айтуға немесе көрсетуге тыйым салынады.
Тоқсандық жиынтық бағалаудың аяқталуына 5 минут уақыт қалғандығын үнемі хабарлап отыру қажет.
Тоқсандық жиынтық бағалау аяқталғаннан кейін білім алушылардан жұмыстарын тоқтатып, қалам/ қарындаштарын партаның үстіне қоюларын өтіну керек.
Модерация және балл қою
Барлық мұғалімдер балл қою кестесінің бірдей нұсқасын қолданады. Модерация үдерісінде бірыңғай балл қою кестесінен ауытқушылықты болдырмау үшін жұмыс үлгілерін балл қою кестесіне сәйкес тексеру қажет.
53
Достарыңызбен бөлісу:
