Әдістемелік нұсқау Физика 10

Жалғасы
242
1.  Магнит  атауы  қалай  шыққанын 
түсiн дiредi;
2.  Ампер  гипотезасының  мәнісі  неде 
болатынын дәлелдейдi;
3.  Магниттік  өтімділік  дегеніміз  не, 
түсі нік терін жазады.
Күтілетін нәтижелер.
Оқушылар:
а)  Заттардағы  магнит  өрісі  жайлы 
мағлұмат алады;
ә) Заттардағы магнит өрісінің формула-
ларын есептер шығаруда қолдана білуге 
үйренеді;
б) Топта бағалай алатын болады.
Қб:  “Бас  бармақ”  әдісі  арқылы  орын-
далады.
оқушылар:
— магниттік материалдардың (неодим 
магниттер,  датчиктер,  сейсмометрлер, 
металл детекторлар) заманауи қолдану 
аймағын және олардың қолдану үрдісін 
түсінеді; 
—  жұпта,  топта  мәселелік  сұрақтар 
құрастырады, оларға жауап береді.
“Пікір  алмасу”  (Showdown).  Әрбір 
топ  тақырыпқа  қатысты  4  сұрақ 
дайындайды. Әрбір сұрақты стикердің 
бірінші  жағына,  ал  жауабын  екінші 
жағына жазып, келесі топпен стикер-
лерін  ауыстырады.  Топ  басшысы 
с т и к е р д е г і   с ұ р а қ т а р д ы   о қ и д ы , 
топ  мүшелері  жауаптарын  жазып 
дайындайды. Көшбасшы белгі бергенде, 
барлығы өз жауабын ашады және жауап-
тарды  талқылап,  дұрыс  жауаппен 
салыстырады.
1. Ферромагнетиктер деген не? Мысал 
келтіріңдер. 
2. Ферромагнетиктердің негізгі қасиет-
терін атаңдар. 
3. 800°С дейінгі температурада қызды-
рыл ған темір магнитке тартыла ма? 
4. Ферриттер дегеніміз не? Олар қайда 
қолданылады? 
Дескриптор.

Жалғасы
243
а) Ферромагнетиктер деген не? Мысал 
келтіреді.
ә) Ферромагнетиктердің негізгі қасиет-
терін тұжырымдайды.
б) Ферриттер дегеніміз не? Олар қайда 
қолданылатынын анықтайды.
2) 
Зерделенген материалды бекіту.
Оқулықтағы графиктер мен суреттерге 
сүйеніп өтілген тақырыпты қайталау.
“сұрақты ұстап ал!” әдісі. 
Мұғалім  сұрақ  қойған  кезде  допты 
лақтырады.  Бұл  сұрау  үдерісіне  кине-
тикалық сипат береді және оқушыларды 
өз  еркімен  жауап  беру  үшін  ниет 
білдіруге итермелейді. Сіз оқушыларға 
жауапты  білмеген  жағдайда  сұрақты 
басқа оқушыға лақтыруына мүмкіндік 
бере аласыз. Сонымен қатар, бұл тапсыр-
маны топпен шешуге де болады. Мұғалім 
кезек-кезекпен  допты  әр  командаға 
лақты рады.  Егер  де  қапшықты  қағып 
алған  адам  сұраққа  жауап  берсе, 
онда  команда  3  балл  алады.  Егер  де 
ол  жауабын  білмесе,  допты  басқа 
командаға 2 балға лақтырады. Егер де 
доп тағы да кері лақтырылатын болса, 
онда  дұрыс  жауаптың  құны  1  балға 
дейін төмендейді. 
Қалыптастырушы бағалау. 
Оқушылар  арасында  өзара  бағалау 
өткізіледі.
Мұғалім оқушыларды үш топқа бірік-
тіріп, әр топқа тапсырма береді. 
Әр топтың оқушылары тапсырма тақы-
рыбын  талқылайды.  Постер  презен-
тациясын  дайындайды  және  сынып 
алдында сөйлейді.
Бағалау критерийлері.
1. Постер тақырыбын ашу. 
2. Эстетикалық безендіру. 
3. Ғылыми сауаттылық. 
4. Ресурстар тізімі. 
5. Бірігіп орындайтын жұмыс.
 
Топтар  арасында  жоғарыда  аталған 
талап тар бойынша өзара бағалау өткізі-
леді.

Жалғасы
244
Мұғалім сабақтың мақсатына жеткендігі 
туралы қорытынды жасайды.
сабақтың соңы
5 мин
Мұғалім  үйге  тапсырма  береді.  Үй 
тапсырмасы.  §41,  бақылау  сұрақтарға 
жауап беру; берілген жаттығу есептерін 
шығару.
Кері байланыс. 
Нені білген едім?
Нені білдім?
Нені түсіну оңай болды?
Нелер түсініксіз болып қалды?
Нені қосымша зерделеу қажет? 
пән: Физика
ұзақ мерзімді жоспардың 10.3 бөлімі
Күні: 
Мұғалім: 
сынып: 10 
Қатысушылар саны: 
Қатыспағандар:
4-сабақ
сабақтың тақырыбы: Жасанды магниттер. Соленоид.
сабақ түрі: 
Жаңа материалды зерттеушілік сипаттағы презентациялау 
элементтерін пайдаланып зерделеу.
осы сабақ 
арналған 
оқытудың 
мақсаттары
10.3.4.4  —  жасанды  магниттерді  эксперимент  жүзінде 
жинау және қолданылу аясын түсіндіру;
10.3.4.5  —  соленоидтың  магнит  өрісіне  әсер  ететін 
факторларды сипаттау;
сабақтың 
мақсаты
—  Электромагнитпен,  электромагниттердің  пайдалы 
қасиеттерімен,  соленоидпен  және  олардың  қолданылуы 
жайлы мағлұмат беру;
—  Электромагнитпен,  электромагниттердің  пайдаболу 
қасиеттерімен есептер шығаруда қолдана білуге үйрету;
— Топта бағалай білуге баулу.
бағалау 
критерийлері
—  Электромагнитпен,  электромагниттердің  пайдалы 
қасиеттерімен,  соленоидпен  және  олардың  қолданылуы 
жайлы мағлұмат береді;
—  Электромагнитпен,  электромагниттердің  пайдаболу 
қасиеттерімен есептер шығаруда қолдана білуге үйретеді;
— Топта бағалай білуге баулу.
тілдік 
мақсаттар
—  Электромагнитпен,  электромагниттердің  пайдалы 
қасиеттерімен,  соленоидпен  және  олардың  қолданылуы 
жайлы мағлұмат алу;
—  Электромагнитпен,  электромагниттердің  пайдаболу 
қасиеттерімен есептер шығаруда қолдана білуге үйрену;
— Өзін-өзі бағалай білуге баулу.

Жалғасы
245
Құнды лықтарды 
дарыту 
Топпен жұмыс жасау барысында оқушыларда: ынтымақ-
тастық,  өз  білімі  үшін  жауапкершілік  сияқты  құнды-
лықтар дамиды.
пәнаралық 
байланыс
Ìàòåìàòèêà: графиктер, квадрат теңдеулер, теңдеулер 
жүйесі.
аКт қолдану 
дағдылары
Электрондық оқулық, Интерактивті тақта, видеороликтер, 
слайдтар.
осыған дейін 
меңгерілген 
білім
Физика,  10-сынып:  Термодинамиканың  бірінші  заңын 
термодинамикалық  процестерге  қолдану,  сұйық  және 
қатты  денелер,  электростатика,  тұрақты  ток,  әртүрлі 
ортадағы электр тогы.
Жабдықтар
Видео-сабақ: “Жасанды магниттер. Соленоид”.
сабақ барысы 
уақыт бойынша 
бөліп жоспарлау
сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер
ресурстар
сабақтың басы
5 мин
Сабақтың басталуы.
Ұйымдастыру кезеңі. 
1. Сабаққа оң көңіл күймен ыңғайлану. 
2. “Қар кесегі” әдісі арқылы сабақтың 
тақырыбына жетелеу.
Сұрақтар: 
1. Магнит атауы қалай шыққан?
2. Ампер гипотезасының мәнісі неде?
3. Магниттік өтімділік дегеніміз не?
4.  Қандай  заттарды  пара-және  диа-
магнетиктер деп атайды? 
3. Сабақтың тақырыбы, мақсаты айты-
лады.
4. 
Бағалау  критерийлерін  анықтау 
(оқушылармен бірге):
оқушылар: 
1)  электромагнитпен,  электромаг нит-
тердің  пайдалы  қасиеттерімен,  соле-
ноид пен  және  олардың  қолданылуы 
жайлы мағлұмат алады;
2)  электромагнитпен,  электро магнит-
тердің пайдаболу қасиеттерімен есептер 
шығаруда қолдана білуге үйренеді;
3) Топта бағалай алатын болады.
5.  Бағалау.  Мұғалім  ынталандыратын 
сөздермен, бонустармен бағалайды. 
Бірігіп жасаған критерийлер бойынша 
оқушылар  арасында  өзара  бағалау 
өткізіледі.
“Жасанды 
магниттер. 
Соленоид” 
тақырыбына 
презентация.

Жалғасы
246
сабақтың 
ортасы
30 мин
1) 
Жаңа материалды зерделеу.
“серпілген сауал” әдісі.
Мұғалім сұрақтар береді: 
1. Магнит деп нені айтады? 
2. Магниттердің қандай түрлері бар? 
3.  Электромагнит  дегеніміз  не?  Олар 
қайда қолданылады?
4. Соленоид деп нені айтады? Ол қандай 
максаттарда қолданылады?
Тақырыптың түсіну деңгейін артты руға 
және  талқылау  дағдыларын  дамы туға 
қол  жеткізу  үшін  сыныптағы  оқушы-
лардың арасында сұрақтар қойыңыз.
Мысалы, “Жандос, Салиманың жауабы 
тура лы сен не ойлайсың?” 
“Салима, Күнсұлудың жауабын барын-
ша кеңейту үшін оны қалай дамытуға 
болады?” 
“Күнсұлу,  естігеннің  барлығын  бір 
жауап қа қалай біріктіруге болады?” 
Содан соң мұғалім:
— Магнит — бұл өзінің магнит өрісі бар 
дене. Бұл сөз ежелгі гректің “magnetis 
lithos” – Магнессиядан (Кіші Азиядағы 
ежелгі  қала  Магнессияның  атауы) 
шыққан тас деген мағынаны білдіреді. 
Ертеде осы жерлерде магнетиттің, яғни 
магнит өрісі бар тастың кен орны ашыл-
ған  болатын.  Магнетит  магнит  кені 
немесе  магнитті  темір  рудалары  деп 
те аталады. Магниттердің үш түрі бар: 
—  магнитті  кен  деп  аталатын  табиғи 
магнит тер  темір  немесе  темір  тотығы 
бар  рудалар  жер  үсті  магнитизмімен 
салқындатылып,  магниттелген  кезде 
түзіледі. Тұрақты магниттердің электр 
тогы  болмаған  кезде  магнит  өрісі 
болады,  өйткені  олардың  домендері 
бір бағытқа бағытталған және олардың 
магнит өрістері қосыла отырып, бірін-
бірі 
күшейтеді. 
Электромагниттер 
(жасанды)  –  бойынан  электр  тогы 
өтетін  сым  катушкалары  бар  металл 
өзекше.  Соның  нәтижесінде  магнит 
өрісі пайда болады және магнит металл 
заттармен өзара әсерлеседі.

Жалғасы
247
Электромагнит  —  бұл  ішінде  темір 
өзек шесі бар, оқшауланған (изоляция-
ланған)  сымнан  тұратын  катушка,  ол 
бойынан  ток  өткенде  магнит  өрісін 
туды рады.  Өзекше  магнит  өрісін 
күшейту  үшін  қызмет  етеді,  өйткені 
темір  магниттік  күш  сызықтарын 
ауаға  қарағанда  әлдеқайда  жақсы 
өткізеді  (темір  арқылы  өтетін  магнит 
сызықтарының саны ауадағы дәл сондай 
қима арқылы өтетін сызықтар санынан 
жүзде ген  есе  көп).  Электромагниттің 
ток  сағат  тілінің  бағытына  қарсы 
бағытта  өтетін  жағдайдағы  ұшында 
солтүс тік  полюс 
N,  ал  қарама-қарсы 
ұшын да оңтүстік полюс 
S түзіледі.
Дескриптор
1.  Магнит  деп  нені  айтуға  болатынын 
түсiндiредi;
2.  Магниттердің  қандай  түрлері  бар 
екенін дәлелдейдi;
3.  Электромагнит  дегеніміз  не,  олар 
қайда қолданылады, түсініктерін жаза-
ды.
Күтілетін нәтижелер.
Оқушылар:
а)  Электромагнитпен,  электромагнит -
тердің  пайдалы  қасиеттерімен,  соле-
ноид пен  және  олардың  қолданылуы 
жайлы мағлұмат алады;
ә)  Электромагнитпен,  электро маг нит-
тердің  пайдаболу  қасиеттерімен  есеп-
тер шығаруда қолдана білуге үйре не ді;
б) Топта бағалай алатын болады.
Қб:  “Бас  бармақ”  әдісі  арқылы  орын-
далады.
оқушылар:
—  электромагнитпен,  электро маг нит-
тердің  пайдалы  қасиеттерімен,  соле-
ноидпен және олардың қолданылуымен 
танысады; 
—  жұпта,  топта  мәселелік  сұрақтар 
құрас тырады, оларға жауап береді:
“Пікір алмасу” (Showdown).

Жалғасы
248
Әрбір  топ  тақырыпқа  қатысты 4 
сұрақ  дайындайды.  Әрбір  сұрақты 
стикердің 
бірінші 
жағына, 
ал 
жауабын екінші жағына жазып, келесі 
топпен  стикер лерін  ауыстырады. 
Топ  басшысы  стикердегі  сұрақтарды 
оқиды,  топ  мүшелері  жауаптарын 
жазып  дайындайды.  Көшбасшы  белгі 
бергенде,  барлығы  өз  жауабын  ашады 
және  жауаптарды  талқылап,  дұрыс 
жауап пен салыстырады.
1. Магнит деп нені айтады?
2. Магниттердің қандай түрлері бар? 
3.  Электромагнит  дегеніміз  не?  Олар 
қайда қолданылады? 
4.Соленоид деп нені айтады? Ол қандай 
мақсаттарда қолданылады? 
Дескриптор.
а)  Магнит  деп  нені  айтады,  мысал 
келтіру арқылы түсіндіреді;
ә) Магниттердің қандай түрлері барын 
тұжырымдайды;
б) 
Соленоид 
деп 
нені 
айтады, 
түсіндіреді.
2) 
Зерделенген материалды бекіту.
Оқулықтағы графиктер мен суреттерге 
сүйеніп өтілген тақырыпты қайталау. 
“сұрақты ұстап ал!” әдісі
Мұғалім  сұрақ  қойған  кезде  фасоль 
салынған  қапшықты  лақтырады.  Бұл 
сұрау  үдерісіне  кинестикалық  сипат 
береді  және  оқушыларды  өз  еркімен 
жауап  беру  үшін  ниет  білдіруге 
итермелейді. Сіз оқушыларға жауапты 
білмеген  жағдайда  сұрақты  басқа 
оқушы ға  лақтыруына  мүмкіндік  бере 
аласыз.  Сонымен  қатар,  бұл  тапсыр-
маны  топпен  шешуге  де  болады. 
Мұғалім кезек-кезекпен бұршақ салын-
ған  қапшықты  әр  топқа  лақты рады. 
Егер  де  қапшықты  қағып  алған  адам 
сұраққа  жауап  берсе,  онда  команда 
3  балл  алады.  Егер  де  ол  жауабын 
білмесе, қапшықты басқа командаға 2 
балға лақтырады. Егер де қапшық 

Жалғасы
249
тағы да кері лақтырылатын болса, онда 
дұрыс  жауаптың  құны  1  балға  дейін 
төмендейді. 
Қалыптастырушы бағалау. 
Оқушылар  арасында  өзара  бағалау 
өткізіледі.
Мұғалім 
оқушыларды 
үш 
топқа 
біріктіріп, әр топқа тапсырма береді. 
Әр топтың оқушылары тапсырма тақы-
рыбын  талқылайды.  Постер  презен-
тациясын  дайындайды  және  сынып 
алдында сөйлейді.
Бағалау критерийлері.
1. Постер тақырыбын ашу. 
2. Эстетикалық безендіру. 
3. Ғылыми сауаттылық. 
4. Ресурстар тізімі. 
5. Бірігіп орындайтын жұмыс.
 
Топтар  арасында  жоғарыда  аталған 
талаптар бойынша өзара бағалау өткізі-
леді.
Мұғалім 
сабақтың 
мақсатына 
жеткендігі  туралы  қорытынды  жасай-
ды.
сабақтың соңы
5 мин
Мұғалім  үйге  тапсырма  береді.  Үй 
тапсырмасы.  §42,  бақылау  сұрақтарға 
жауап беру; берілген жаттығу есептерін 
шығару
Кері байланыс. 
Нені білген едім?
Нені білдім?
Нені түсіну оңай болды?
Нелер түсініксіз болып қалды?
Нені қосымша зерделеу қажет?
XIV. ЭлеКтроМагниттIК инДуКЦиЯ
пән: Физика
ұзақ мерзімді жоспардың 10.3 бөлімі
Күні: 
Мұғалім: 
сынып: 10 
Қатысушылар саны: 
Қатыспағандар: 
1-сабақ
сабақтың тақырыбы: Электромагниттiк индукция заңы.

Жалғасы
250
сабақ түрі: 
Жаңа материалды зерттеушілік сипаттағы презентациялау 
элементтерін пайдаланып зерделеу.
осы сабақ 
арналған 
оқытудың 
мақсаттары
10.3.5.1  —  магнит  ағыны  өзгеруі  салдарынан  электр 
қозғаушы күштің пайда болуын түсіндіру;
10.3.5.2 — Ленц ережесін түсіндіру.
сабақтың 
мақсаты
— Электромагниттік индукция заңы жайлы мағлұмат беру;
—  Электромагниттік  индукция  заңының  формулаларын 
есептер шығаруда қолдана білуге үйрету;
— Топта бағалай білуге баулу.
бағалау 
критерийлері
—  Электромагниттік  индукция  заңы  жайлы  мағлұмат 
береді;
—  Электромагниттік  индукция  заңының  формулаларын 
есептер шығаруда қолдана білуге үйретеді;
— Топта бағалай білуге баулу
тілдік 
мақсаттар
— Электромагниттік индукция заңы жайлы мағлұмат алу;
—  Электромагниттік  индукция  заңының  формулаларын 
есептер шығаруда қолдана білуге үйрену;
— Өзін-өзі бағалай білуге баулу.
Құндылықтарды 
дарыту 
Топпен жұмыс жасау барысында оқушыларда: ынтымақ-
тастық,  өз  білімі  үшін  жауапкершілік  сияқты 
құндылықтар дамиды.
пәнаралық 
байланыс
Ìàòåìàòèêà: графиктер, квадрат теңдеулер, теңдеулер 
жүйесі.
аКт қолдану 
дағдылары
Электрондық оқулық, Интерактивті тақта, видеороликтер, 
слайдтар.
осыған дейін 
меңгерілген 
білім
Физика,  10-сынып:  Термодинамиканың  бірінші  заңын 
термодинамикалық  процестерге  қолдану,  сұйық  және 
қатты  денелер,  электростатика,  тұрақты  ток,  әртүрлі 
ортадағы электр тогы, магнит өрісі.
Жабдықтар
Видео-сабақ: “Электромагниттiк индукция заңы”.
сабақ барысы 
уақыт 
бойынша бөліп 
жоспарлау
сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер
ресурстар
сабақтың басы
5 мин
Сабақтың басталуы.
Ұйымдастыру кезеңі. 
1. Сабаққа оң көңіл күймен ыңғайлану. 
2. “Қар кесегі” әдісі арқылы сабақтың 
тақырыбына жетелеу.
Сұрақтар: 
“Электро-
магниттiк 
индукция заңы” 
тақырыбына 
презентация.

Жалғасы
251
1. Магнит деп нені айтады?
2. Магниттердің қандай түрлері бар? 
3.  Электромагнит  дегеніміз  не?  Олар 
қайда қолданылады? 
4. Соленоид деп нені айтады? Ол қандай 
максаттарда қолданылады? 
3.  Сабақтың  тақырыбы,  мақсаты 
айтылады
4. 
Бағалау  критерийлерін  анықтау 
(оқушылармен бірге): 
—  Электромагниттік  индукция  заңы 
жайлы мағлұмат алады;
— Электромагниттік индукция заңының 
формулаларын  есептер  шығаруда  қол-
дана білуге үйренеді;
— Топта бағалай алатын болады.
5.  Бағалау. 
Мұғалім  ынталандыратын 
сөздермен, бонустармен бағалайды. 
Бірігіп жасаған критерийлер бойынша 
оқушылар  арасында  өзара  бағалау 
өткізіледі.
сабақтың 
ортасы
30 мин
1) 
Жаңа материалды зерделеу.
“броундық қозғалыс” әдісі.
Мұғалім сұрақтар береді: 
1. Электромагниттiк индукция құбылы-
сын түсiндiрiңдер. Оны ашқан кiм? 
2. Электромагниттiк индукция құбылы-
сын  тәжiрибе  арқылы  бақылауға 
болатынына мысалдар келтiрiңдер. 
3.  а)  Магниттi  тыныштықтағы  тұйық 
контурға  енгiзсек;  ә)  тыныштықтағы 
магнитке  тұйық  контурды  енгiзсек, 
индукция  ЭҚК  мен  индукциялық  ток 
пайда  бола  ма?  Контурды  тұйықтасақ 
не болады?
Сынып ішіне тақырыпқа қатысты мәлі-
мет тер  мен  ақпараттар  орналас тыры-
лады.
Оқушылар бүкіл сынып ішінде қозғала 
жүріп,  берілген  тақырып  бойынша 
ақпарат жинайды.
Содан соң мұғалім:
—  Эрстед  ашқан  өткiзгiштегi  токтың 
магниттiк қасиеттерiнен кейiн ғалым-
дар дың көпшiлiгi, мысалы, Ампер, 
“Физика” 
оқулығы, 
10-сынып.
Физикадан 
“Электро-
магниттiк 
индукция заңы” 
тақырыбындағы 
видео-сабақ.

Жалғасы
252
Фарадей және т.б. осы құбылысты терең 
де  жан-жақты  зерттеулерiн  бастады. 
Әлемдегi  көптеген  құбылыстардың 
симметриялы болып келуi, айталық оң 
мен сол, оң және терiс заряд, солтүстiк 
пен оңтүстiк магнит полюстерi және т.б. 
ғалымдарға тура жол сiлтегендей болды. 
Ғалымдар егер өткiзгiштегi электр тогы 
төңiрегiндегi  кеңiстiкте  магнит  өрiсiн 
тудыратын болса, онда магнит өрiсi де 
өз  кезегiнде  өткiзгiште  электр  тогын 
тудыруы тиiс деген сенiмде болды. 
Эрстед  ашқан  жаңалықтан  12  жыл 
өткеннен  кейiн  М.  Фарадей  адамзат 
қоғамының бұдан әрi дамуының өзегiне 
айналған  электромагниттiк  индукция 
құбылысын ашты. Максвелл Фарадейдiң 
ашқан  жаңалығын  математикалық 
теңдеулерге айналдырып, бiрiккен өрiс 
теориясын,  яғни  электромагниттiк 
өрiс  теориясын  жасады  да,  ал  оған 
iле-шала дерлiк немiс ғалымы Г. Герц 
Максвеллдiң электромагниттiк толқын-
дар  жайлы  гипотезасын  тәжiрибе 
жүзiнде  дәлелдеп,  электромагниттiк 
толқын дарды алды.
Ленц  ережесi: 
I  индукциялық  ток 
магнит  өрiсi  индукциясының  ағынын 
туды рады, ал оның ∆Ф
i
 өзгерiсi сыртқы 
магнит өрiсi индукциясы ағынының ∆Ф 
өзгерiсiне кедергi жасайды, демек, ∆Ф
i
 
және ∆Ф бағыттары қарама-қарсы, яғни 
электро магниттiк индукция
өрнегiндегi  пропорционалдық  коэффи-
циент 
k = –1, ендеше, 
E
i
 = – ∆
Φ/ ∆t. 
Дескриптор.
1. Электромагниттiк индукция құбылы-
сын түсiндiредi;
2. Электромагниттiк индукция құбылы-
сын  тәжiрибе  арқылы  бақылауға 
болатынына мысалдар келтiру арқылы 
дәлелдейдi;
3. Электромагниттiк индукция формула-
ларын жазады.
Бағалау 
критерийлері.
ИТ (сұрақтар 
көрсетіледі).

Жалғасы
253
Күтілетін нәтижелер:
Оқушылар:
а)  Электромагниттік  индукция  заңы 
жайлы мағлұмат алады;
Электромагниттік  индукция  заңының 
форму лаларын  есептер  шығаруда  қол-
дана білуге үйренеді;
ә) Топта бағалай алатын болады.
Қб: “Бас бармақ” әдісі арқылы орында-
лады.
оқушылар:
—  контурдағы  индукциялық  токтың 
бағытын анықтауды үйренеді; 
—  жұпта,  топта  мәселелік  сұрақтар 
құрастырады, оларға жауап береді.
“Пікір  алмасу”  (Showdown).  Әрбір 
топ  тақырыпқа  қатысты  4  сұрақ 
дайындайды. Әрбір сұрақты стикердің 
бірінші  жағына,  ал  жауабын  екінші 
ж а ғ ы н а   ж а з ы п ,   к е л е с і   т о п п е н 
стикерлерін ауыстырады. Топ басшы-
сы  стикердегі  сұрақтарды  оқиды, 
топ  мүшелері  жауаптарын  жазып 
дайындайды. Көшбасшы белгі бергенде, 
барлығы өз жауабын ашады және жауап-
тарды  талқылап,  дұрыс  жауаппен 
салыстырады.
1. Тұйық контурға магниттi енгiзгенде 
индукциялық  токтың  пайда  болуын 
түсiндiрiңдер.
2.  Тұйық  контурда  пайда  болған 
индукция  тогының  шамасын  қалай 
есептеймiз?
3. Индукциялық ток пен сыртқы магнит 
өрiсiнiң ағыны өзара қандай қатынаста 
болады? 
4. Ленц ережесiн тұжырымдаңдар.

жүктеу/скачать 1,89 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: