Мына реакциялардың қайсысы бутадиеннің қасиетін сипаттайды

Рет саны	А	Ә	Б	В	Рет саны	А	Ә	Б	В
1		Х	Х		9	Х
2	Х				10		Х
3		Х			11			Х
4	Х			Х	12				Х
5		Х			13		Х	Х
6	Х	Х			14				Х
7			Х		15	Х
8		Х			16	Х

Тәжірибелік-эксперимент жұмысызды екі мектептің оқушыларымен тікелей қатынаста отырпжұмыс жүргіздік деп алдыңғы тарауларда айтып өткенбіз. Енді әрбір мектептің оқушыларының экологиялық білім деңгейлерін салыстырып, нәтижелерін процент есебімен шығаруды жөн көрдік.

Мысалға, Қызылорда обылысы №251 орта мектетінің 8-9-10-11 сынып оқушылары экологиялық курс негіздерін берілген экологиялық білім мен тәрбие деңгейлері экспериментке дейін 8,2% болса, эксперименттен кейін 9,9 жоғарылағандығын байқадық, бұл жоғары деңгейдің көрсеткіштері, ал орта деңгейдің көрсеткіші экспериментке дейін 41,6% болса, эксперименттен кейін 56,7% көтерілді. Төменгі деңгейдегі оқуышылардың білім деңгейлері 50,2% болса, эксперименттен кейін 33,4%-ке кеміді.

Келесі, Ш.Уәлиханов атындағы орта мектебіндегі оқушылардың экологиялық білім деңгейлерін салыстьрған уақытымызда жағары деңгейде балалардың білім деңгейлері 5,8 % болса, эксперименттен кейін 6% жоғарылады, орта деңгейдегі оқушылардың білімі экспериментке дейін 37,5%, кейін 46%-ке жетті, ал төменгі деңгейдегі оқушылардың экологиялық білім деңгейлерібастапқыда 56,7% болса, эксперименттен кейін 48% кемігендігін анықтадық.

Қорыта келгенде эксперименттік-тәжірибенің оқу-тәрбие үрдісінде оқушыларға экологиялық курс негізінде экологиялық білім мен тәрбие беру жоғарыда аталған мектептерде жүргізілетін жұмыстарды бір-бірімен тығыз байланыстыру нәтижесінде ауқымды көрсеткіштерге жеттік.

Қорытынды.

Еліміздің ғылыми-техникалық прогрестің тез қарқынды дамуы ХХ ғасырдың соңында жер шарының әр түкпіріне түрліше әсер етуде. Қазір, ол бүкіл планетаны қамтып, адамзат өміріне мейлінше қауіп төндіріп отыр. Яғни табиғи қоршаған ортаны қорғау адам баласының алдында тұрған кезек күттірметін әлемдік деңгейдегікүрделі мәселеге айналып отыр.

Жасөспірімдерге экологиялық біліммен тәрбие беру, олардың жер тағдыры мен ел тағдырын, табиғат пен адам өмірінің бірлігін терең сезінетін, қоршаған ортаның ғарыш әлемінің қадірін бағалай білетін, табиғатты аялап, оны қорғай алатын азаматты тәрбиелей міндетері мен мақсаттары өз маңыздылығын бүгінгі таңда жоймай, қайта одан әрі көкейтестілігімен сипатталуда.


Пайдаланылған әдебиеттер тізімі.
1. Қоршаған ортаны қорғау туралы Қазақстан Республикасының Заңы.

Алматы, 1998.

2. Қазақстан республикасының Конституциясы.

Алматы: Қазақстан 1995-48 бет.

3. 
   Ә.С.Бейсенова Экология /
   
4. 
   Г.М.Абденалиева Экологиялық тәрбие берудің педагогикалық шарттары / Алматы, 2001.
   
5. 
   Е.К. Найзағараева Әлеуметтік экология пәні / Алматы 1999.
   
6. 
   Н.Т.Торманов Экология және табиғатты қорғау / Алматы,1992
   
7. 
   Ә.А. Тұрдықұлов Экологическое образование учвщтхся в процессе, изучения предметов естественного-научного цикла./ Авторефер. Дисс, док. П.н. – Москва., - 1998.
   
8. 
   Н.Ә.Назарбаев Қазақстанның 2030 жылға дейінгі даму стратегиясына: барлық қазақстандықтардың өсіп, өркендеуі, қауіпсіздігі және әл-ауқатының артуы. / Алматы 1998.