Средняя скорость бега для экспериментальных групп Условие
подкрепления
Режим депривации
95 %
85 %
45 г
260 г
10,26
13,86
13,92
15,15
151
Средняя скорость крыс из групп сильного подкрепления была
выше скорости крыс из групп слабого подкрепления для каждого
из условий депривации. Более того, средние показатели обеих групп
строгой депривации (тощих) были выше показателей групп нестро-
гой депривации.
В приведенном примере использован факторный план 2 2.
Два уровня одной переменной сочетаются с двумя уровнями вто-
рой переменной; таким образом, получается 22, т. е. четыре отдель-
ные процедуры. Каждый уровень первой переменной сочетается
с каждым уровнем второй переменной: строгий и нестрогий режи-
мы депривации сочетаются с условиями сильного и слабого под-
крепления.
Приводившиеся выше таблицы содержат усредненные данные.
Откуда они берутся? Рассмотрим пример.
Четыре различные группы из четырех испытуемых получили
списки из 10 слов. Первой группе предъявлялись короткие слова
с большой скоростью, второй группе – короткие слова с медленной
скоростью, третьей группе – длинные слова с большой скоростью
и четвертой группе – длинные слова с медленной скоростью. Пред-
сказывалось, что между факторами длины слов и скоростью их
предъявления будет наблюдаться значимое взаимодействие: при боль-
шой скорости лучше будут запоминаться короткие слова, а при мед-
ленной скорости – длинные слова. Результаты экспериментов пред-
ставлены в табл. 7.
Числа в клетках таблицы образуют двухфакторный диспер- сионный комплекс по оценке влияния факторов (длины слов и ско-
рости их предъявления) на количество воспроизведенных слов.
А теперь преобразуем эту таблицу в уже известную нам форму
(табл. 8).
На основании данных этой таблицы можно построить график
зависимости количества воспроизводимых слов от длины слов и
скорости их предъявления.
Главная проблема, которую удается решить в факторном экс-
перименте и невозможно решить, применяя несколько обычных экс-
периментов с одной НП, – определение взаимодействия двух пере- менных. В последнем примере взаимодействие переменных выра-
жается в том, что запоминание при большой скорости тем хуже, чем
