Д. Н. Исаев Психиатрия детского возраста Психопатология развития
жүктеу/скачать 1,71 Mb. Pdf көрінісі
|
psikh detskogo vozrasta
| Происхождение интеллекта
Существует два взгляда на истоки интеллекта. Согласно первому, интеллект наследственного происхождения. Его задатки, полученные при рождении, разви- ваются и достигают полного раскрытия к 20 годам. Интеллект делят на А и В: А — потенциал, который создается в момент зачатия и является основой для раз- вития интеллектуальных способностей; В — формируется в результате взаимо- действия потенциального (А) интеллекта с окружающей средой (Хебб Д., 1974). Второе направление предполагает такое происхождение интеллекта, при котором основным механизмом его раскрытия являются обучение, средовые воздействия в более широком смысле. Однако можно представить и такой подход, по которому для каждого развивающегося индивида существуют ограничения, связанные как с наследственными факторами, так и с влиянием среды (эпигенетический подход). Факторы интеллектуального развития: 1) генетические (наследование интел- лектуальных задатков, хромосомные аномалии); 2) эмбриональные факторы (бо- лезни беременной, физические и химические вредности во время беременности); 3) нарушение питания плода; 4) средовые факторы (болезни, питание, психиче- ская стимуляция, число детей в семье, социальное положение). Интеллектуальный коэффициент (ИК) — показатель интеллектуального функционирования, полученный делением умственного возраста на хронологиче- ский возраст и умножением на 100. Причем хронологический возраст — это воз- раст, исчисляемый по дате рождения. Умственный (психический) возраст — это результат выполнения специально подобранных для каждой возрастной группы заданий, которые успешно выполняются большинством из них. ИК выражают в усредненных статистических показателях с помощью специальных психологи- ческих тестов (Векслера, Равена, Стэнфорд—Бине и др.). Вербальный интеллект оценивают с помощью вербальных методик. Невербальный интеллект выявляется на невербальных методиках. ИК не может быть универсальным и достаточным показателем, так как он не учитывает тренируемости, изучаемых свойств интел- лекта и не отражает его структуру. |