НАРУШЕНИЯ ИНТЕЛЛЕКТА И КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

120 
Глава 8. НАРУШЕНИЯ ПАМЯТИ И ИНТЕЛЛЕКТА
наиболее выдающиеся качества интеллекта. Нельзя исключать также и возмож-
ность снижения уровня интеллектуального функционирования как под влиянием 
текущих заболеваний, так и вследствие случайных повреждений головного мозга 
(ушибов, сотрясений). В этих случаях воспитательный и педагогический процесс 
должен проходить при участии врача и психолога. Существует также возрастная 
негативная динамика интеллектуальных изменений. Она связана в первую оче-
редь с пубертатным кризом, но может быть и в другие критические периоды фор-
мирования личности. Особенно большое снижение интеллектуального уровня 
наблюдается у умственно отсталых подростков. Последние в это время требуют 
специального внимания и поддержки. У детей и подростков, страдающих послед-
ствием перенесенного органического поражения головного мозга, например дет-
ским церебральным параличом, способности развиты очень неравномерно. В свя-
зи с этим при их изучении нельзя полагаться только на показатель ИК. Его сле-
дует обязательно уточнить, используя нейропсихологические методики. У многих 
умственно отсталых недоразвитие интеллекта также неравномерно, а у некоторых 
встречаются и отдельные выдающиеся способности (счетные, музыкальные, каса-
ющиеся механической памяти). Выявление этих особенностей психики умственно 
отсталых и других детей с проблемами в развитии возможно лишь при целена-
правленном изучении их способностей. Обнаруженные у ученика интеллектуаль-
ные качества, выдающиеся над общим уровнем умственной отсталости, должно 
быть использованы в обучении и абилитации, так как это дает дополнительный 
шанс для приспособления к условиям жизни. 
Тест
1. Сенсорная память:
а) действует на уровне рецепторов;
б) действует меньше одной секунды;
в) лежит, в частности, в основе последовательных образов;
г) все ответы верны.
2. Кратковременная память:
а) длится до 2 мин;
б) обладает емкостью, не превышающей 11 элементов;
в) позволяет долго помнить телефонный разговор;
г) все ответы неверны.
3. Долговременная память:
а) обладает ограниченной емкостью;
б) обладает практически неограниченной длительностью;
в) более развита у пожилых лиц;
г) все ответы верны.
4. Нарушения памяти — это:
а) нарушения запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта;
б) нарушение ассоциативного процесса;
в) изменения рационального познания, умозаключений, критических способ-
ностей;
г) все ответы верны.
5. Антероградная амнезия — это:
а) общее снижение памяти;
б) провал памяти, возникающий на события после заболевания;
в) провал памяти, возникающий на события до заболевания.

жүктеу/скачать 1,71 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: