A) сынып деңгейі, оқушылардың пәнге қызығушылығы
B) сыныптың жұмыс қарқыны, білім, білік, дағдының қалыптасуы
C) әр түрлі жұмыс әрекетіне қарым- қатынасы
D) жүйке жүйесінің типі
E) тіл табысушылығы
F) көңіл күйінің өзгеруі, эмоционалдығы
G) оқушылардың жаңа материалды қабылдауына басшылық жасауы
H) көңіл күйді төмендеуін жеңе білуі
77. Жеке ерекшеліктерді есепке алу:
A) жүйке жүйесінің типі
B) тіл табысушылығы
C) көңіл күйінің өзгеруі, эмоционалдығы
D) әр түрлі жұмыс әрекетіне қарым- қатынасы
E) сыныптың жұмыс қарқыны, білім, білік, дағдының қалыптасуы
F) дағдының қалыптасуы
G) сыныптың жұмыс қарқыны, білім, білік
H) сынып деңгейі, оқушылардың пәнге қызығушылығы
78. Сабақты жақсы өткізуге мүмкіндік беретін ережелерді сақтау:
A) сабақтың тақырыптағы, тақырыптың жылдық курстағы орнын анықтау, сабақтың жалпы міндеттерін бөлу
B) сабақ тақырыбына қатысты үш түрлі, ғылыми, ғылыми- көпшілік, әдістемелік кітаптарды таңдап алу, олардың мазмұнымен танысу
C) сабақ міндеттерін нақтылау, басты міндетті бөліп алу, оны оқушыларға түсінікті, олар қабылдай алатындай етіп тұжырымдап жоспарға жазу
D) мәліметтерді ұзақ уақытқа сақтауға арналған микросхема
E) қосымша құрылғыларды жалғайтын разъемдер
F) сабақты қызыға тыңдау
G) жинақы болу
H) импровизация жасай білу
79. Мұғалімнің жекелеген ережелері:
A) жинақы болу, оқушылар алдына міндеттерді нақты, түсінікті қою, материалды баяндау логикасын сақтау
B) мейірман болу, оқушыларға жекімеу, олардың түсінбегеніне немесе білмегеніне ашу шақырмау
C) қандай талап қойылғанын, оқушылардың оларды қалай түсінгенін міндетті түрде тексеріп отыру
D) сабақтың тақырыптағы, тақырыптың жылдық курстағы орнын анықтау
E) сабақтың жалпы міндеттерін бөлу
F) сабақты қызыға тыңдау
G) сабақ тақырыбына қатысты үш түрлі
H) әдістемелік кітаптарды таңдап алу
80. Проблемалық талдау нақты бір сұрақ әзірлеуді қажет етеді:
Достарыңызбен бөлісу: |
