Мерсермен Литлтон (2007) өз еңбектерінде диалог сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосатындығын атап көрсетеді,
Мерсер Н. 2000 «сөз және ойлау»: бірге ойлау үшін қалай қолданамыз, Лондон Рутлидж Фалмер
Мерсер сыныпта талқылаудағы дәлелдің неше түрін анықтады? 3
Мерсер(2000)сыныпта талқылаудағы дәлелдің 3 түрін анықтаған,олар:1) пікірталастық әңгіме, оқушылар бәсекеге қабілетті, басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды. 2) Кумулятивтік әңгіме, мұнда оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайды және сындарлылыққа негізделеді. 3) зерттеушілік әңгіме, ұсыныстар жайында күмән туып, қарсы дау айтылып, негізделген дәлел мен сыни тұрғыдан ойлау арқылы жалғасады.
Мерсердің айтуынша «Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясында табысты талқылауда басымдыққа ие - ...» Зерттеушілік әңгіме
Мерсердің зерттеуіне сәйкес әңгімелесу оқушылардың ажырамас бөлшегі болып табылады. Әңгімелесудің үш түрі бар. Олар: әңгіме дебат,зерттеушілік әңгіме, топтық әңгіме.
Мерсердің пікірінше әңгімелесудің неше түрі бар?-3
Метаанализ (білім беру саласындағы танымал метасарапшылардың бірі метаанализге негізделген сегіз жүзге жуық еңбегі бар ғалым Джон Хетти)
Метаанализдің неше түрі бар, қашан басталды (114 түрі, 1977)
Метану терминін алғашқы кім қолданды? Флейвел
Метасана (қалай оқу керектігін үйрету, оқу дағдысын қалыптастырады)
Метасана дегеніміз не? Тұлғаның өзін-өзі тануы және когнитивтік үрдістері мен стратегиясын қарастыру.
Метасана терминін кім енгізді? Флавелл
Метатану әдістерін игерген оқушылар…мұғалімдермен тең әрекеттеседі
Метатану (индивид қалай ойлайтынын, қалай оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау және өзгерту қабілетін түсіну немесе білім алуды үйретудің қозғаушы күші)
Метатану әдістерін игерген оқушылар. мұғаліммен тең әрекеттеседі.
Метатану бұл ... когнитивтік үдерістерді білу, түсіну және реттеу немесе олар туралы ойлау, қатесін танып білу және ойлауды реттеу;
Метатану дегеніміз не? Индивид қалай ойлайтынын, оқитынын, қадағалау, бағалау, өзгерту қабілеті
