Методическое письмо ǀ 2017-2018 учебный год

В состав образовательной области входит естественнонаучный цикл предметов: география, физика, химия и биология

жүктеу/скачать 3,23 Mb.

бет	124/206
Дата	04.10.2020
өлшемі	3,23 Mb.
	#63950
түрі	Инструктивно-методическое письмо

1 ... 120 121 122 123 124 125 126 127 ... 206

В состав образовательной области входит естественнонаучный цикл предметов: география, физика, химия и биология.

Выбор структуры и содержания учебных программ по данным предметам осуществлен на основе принципа преемственности в изучении учебного материала.

Обучающий процесс должен быть направлен на развитие:

умений описывать, объяснять и прогнозировать естественнонаучные процессы и явления;
умений интерпретировать аргументацию и выводы;
– умений выявлять вопросы и проблемы, которые могут быть решены с помощью научных методов.

В нижеследующей таблице представлено содержание рекомендуемых видов деятельности по формированию функциональной грамотности на уроках предметов естественнонаучного цикла (по профилям обучения) (табл.):
Таблица 61 – Рекомендуемые виды деятельности

	Виды деятельности (параметры проектирования)	Предпочтительность по профилям обучения
	Виды деятельности (параметры проектирования)	ЕМН	ОГН
1	Мини-исследования по изучаемым темам.	Системно, по основным разделам и темам с презентацией на текущих уроках.	По отдельным темам, с презентацией на отдельных уроках.
2	Работа по картам, схемам, таблицам, в том числе наглядным материалам.	Анализ, самостоятельная разработка выводов, новые схемы, новые знания.	Анализ, выводы.
3	Практические, лабораторные работы различной степени сложности	Плановые, тренировочные, развивающие, деятельностные.	Плановые, деятельностные.
4	Работа со статистическими материалами.	Регулярно, по основным разделам и темам, обязательное наглядно- графическое отражение.	Регулярно, по основным темам.
5	Изучение дополнительного материала, материалов периодической печати.	Постоянно, с презентацией на уроках новых знаний их функционального значения.	Презентация новых знаний, их функциональное значение для ученика
6	Практическая направленность домашнего задания.	Системное, регулярное, деятельностное.	Системное, регулярное, деятельностное.

Для оценки естественнонаучной грамотности обучающихся подбираются ситуации с различными проблемами. Они должны быть связаны с повседневной жизнью людей, вопросами сохранения здоровья, использования естественнонаучных знаний для развития техники и технологии, проблемами окружающей среды.

В помощь учителю для развития естественнонаучной грамотности обучающихся предлагаются методические пособия, размещенные на официальном сайте НАО им. И.Алтынсарина (www.nao.kz).

Важной задачей, стоящей перед учителем, является формирование у учащихся умений и навыков применения предметных знаний на практике, практико-ориентированное обучение.

Достижению этих целей способствует практическая часть учебных программ предметов образовательной области «Естествознание». Практические и лабораторные работы, проводимые на уроках, направлены на формирование навыков анализа, синтеза, оценивания, прогнозирования, расчетов и вычислений, объяснения, определения качественных и количественных характеристик явлений и процессов, выполнение проектных заданий, проведение опытов и экспериментов.

Ниже представлен перечень практических и лабораторных работ по физике.
Таблица 62 – Виды и обьем практикоориентированной деятельности по физике в 10-11 классах.

Направления	ОГН		ЕМН
Классы	10	11	10	11
Лабораторные работы	3	6	13	6
Практические работы	3		17	20
Контрольные работы	2	2	5	4
Физические практикумы			4	10

Таблица 63 – Виды и обьем практикоориентированной деятельности по биологии в 10-11 классах.

жүктеу/скачать 3,23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 120 121 122 123 124 125 126 127 ... 206