Музыкальная культура и образование: инновационные пути развития
жүктеу/скачать 2,87 Mb. Pdf көрінісі
|
elibrary 47227651 54980447
| его целостное
восприятие конкретной музыки . Через моторику как бы осуществляется своеобразный анализ произведения: членение на части, повторение и контраст, направление по отношению к тональному центру, течение энергии музыки, ощущение напряжения и разрядки. Иными словами, создается пластический эквивалент развития музыкального образа, каким его воспринимает учитель. При этом принципиальным является выражение музыки в еецелостности , совокупности отдельных параметров [Cohen,1997]. Музыкальное «зеркало» – это своеобразное отражение-интерпретация в движениях (прежде всего в движениях рук) целостного восприятия музыкального образа.Создавая пластический эквивалент своего восприятия произведения, учитель как бы выявляет его, делает видимым для детей. В свою очередь, синхронно повторяя, как в зеркале, эти движения (или наблюдая за ними), дети получают опыт более глубокого восприятия музыки. Метод музыкальных зеркал – это способ преподнести ребенку сложную инструментальную музыку без слов, в самой естественной форме какая только возможна, в форме движений, чтобы он был заинтересован и получал удовольствие от процесса слушания. Впоследствии дети могут показать, как они слышат эту же музыку в других движениях, в танце, в графическом изображении или в опыте композиции, сочиняя собственную музыку как отклик на то произведение, которое они слышали. Со временем дети начинают придумывать свои «зеркала», тем самым выражая свое восприятие музыки самостоятельно, на основе интуитивного постижения и последующего анализа «зеркал» учителя, с которыми они знакомились в прошлом. В целом, метод музыкальных «зеркал», как и другие методики активизации слушания музыки в школе направлен на то, чтобы дать ребенку возможность осуществить личностно окрашенную встречу с музыкой и в итоге глубже прочувствовать и осознать ее содержание. жүктеу/скачать 2,87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|