Активити и деление на группы. Прием «Пазлы»
Г. Класс делится на три группы по приему «Пазлы» по изображению личностей Ш. Кудайбердиулы, М. Копеева и К. Халида.
Задание 2.
Охарактеризовать на основе информационного материала в виде мини-проекта «Печатное издание» особенности исторических трудов Ш. Кудайбердиулы, М. Копеева и К. Халида.
1 группа – Ш. Кудайбердиулы
2 группа – М. Копеева
3 группа – К. Халида
«Вращающиеся станции»
Оценивание по методу «Мишень» по критериям по 5-ой системе:
*содержание
*оригинальность
*красочность
*краткость
П исьменная обратная связь на стикерах.
Защита мини-проектов «Печатное издание», учитывая обратную связь от групп.
Задание 3. Провести анализ и сравнение исторических трудов конца XIX- начала XX веков с историческими трудами XVI-XVIIвв.
«Сводная таблица»
Исторические труды конца XIX- начала XX веков Ш. Кудайбердиулы «Родословная тюрков, киргизов, казахов и ханов»
|
Исторические труды XVI-XVIIвв.
М.Х. Дулати «ТарихиРашиди», М. Кашгари«Диуанилұғатат-түрік» /на выбор/
|
Сходства:
|
|
|
|
|
Отличия:
|
|
|
|
|
Выводы:
|
1.
|
2.
|
Критерий:
|
Дескрипторы:
Обучающийся:
|
Проводит анализ и сравнивает исторические труды
/за каждый аргумент – по 1 баллу/
|
Определяет сходства исторических трудов в конце XIX- начале XX вв. и XVI-XVII вв.
|
Определяет отличия исторических трудов
|
Делает выводы по выполненному заданию
|
ФО «Две звезды и одно пожелание»
Заполняют таблицу «ЗХУ» последний столбец что узнали.
|
Учащиеся обсуждают сначала в парах, затем в группах
Учащиеся определяют причины военных побед гуннов, затем учащиеся выбирают войну гуннов с Китаем во II в. до н. э. и делают вывод о ее итогах.
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Достарыңызбен бөлісу: |
