|
|
|
|
|
|
35
|
|
|
|
|
|
|
Выпускник научится:
|
|
|
Выпускник
|
получит
|
возможность
|
• различать
|
на слух и адекватно, без
|
научиться:
|
|
|
фонематических ошибок, ведущих к сбою
|
• выражать
|
модальные
|
значения,
|
коммуникации, произносить все звуки
|
чувства и эмоции с помощью интонации;
|
английского языка;
|
|
|
• различать
|
на слух британские и
|
• соблюдать правильное ударение в изученных
|
американские
|
варианты
|
английского
|
словах;
|
|
|
|
языка.
|
|
|
• различать
|
коммуникативные
|
типы
|
|
|
|
предложения по интонации;
|
|
|
|
|
• адекватно,
|
без ошибок, ведущих к сбою
|
|
|
|
коммуникации, произносить фразы с точки
|
|
|
|
зрения
|
их
|
ритмико-интонационных
|
|
|
|
особенностей, в том числе соблюдая правило
|
|
|
|
отсутствия фразового ударения на служебных
|
|
|
|
словах.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Языковая компетентность (владение языковыми средствами) Орфография
|
Выпускник
|
научится правильно
|
писать
|
Выпускник
|
получит
|
возможность
|
изученные слова.
|
|
|
научиться сравнивать и анализировать
|
|
|
|
|
буквосочетания английского языка и их
|
|
|
|
|
транскрипцию.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Языковая компетентность (владение языковыми средствами) Лексическая сторонаречи
Выпускник научится:
|
|
Выпускник
|
получит
|
возможность
|
• узнавать в письменном и звучащем тексте
|
научиться:
|
|
|
|
|
|
|
изученные лексические единицы (слова,
|
• употреблять
|
в
|
речи
|
в
|
нескольких
|
словосочетания, реплики-клише речевого
|
значениях многозначные слова, изученные
|
этикета), в том числе многозначные, в
|
в пределах тематики основной школы;
|
|
пределах тематики основной школы;
|
• находить
|
различия между явлениями
|
• употреблять в устной и письменной речи в
|
синонимии и антонимии;
|
|
|
|
их основном значении изученные лексические
|
• распознавать
|
принадлежность слов
|
к
|
единицы (слова, словосочетания, реплики-
|
частям речи по определенным признакам
|
клише речевого этикета), в том числе
|
(артиклям, аффиксам и др.);
|
|
|
многозначные, в пределах тематики основной
|
• использовать
|
языковую
|
|
догадку
|
в
|
школы в соответствии с решаемой
|
процессе
|
|
чтения
|
и
|
|
аудирования
|
коммуникативной задачей;
|
|
(догадываться о значении незнакомых
|
• соблюдать
|
существующие в
|
английском
|
слов
|
по
|
|
контексту
|
и
|
по
|
языке нормы лексической сочетаемости;
|
словообразовательным элементам).
|
|
• распознавать и образовывать
|
родственные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
слова с использованием основных способов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
словообразования (аффиксации, конверсии) в
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пределах тематики основной школы в
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соответствии
|
с решаемой коммуникативной
|
|
|
|
|
|
|
|
|
задачей.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Языковая компетентность (владение языковыми средствами) Грамматическаясторона речи
Выпускник научится:
|
|
Выпускник
|
получит
|
возможность
|
• оперировать
|
в процессе
|
устного и
|
научиться:
|
|
|
|
письменного
|
общения
|
основными
|
• распознавать
|
сложноподчиненные
|
|
|
|
|
|
|
35
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
36
|
|
|
|
|
|
синтаксическими
|
|
конструкциями
|
и
|
предложения с придаточными: времени с
|
морфологическими
|
формами английского
|
союзами for, since, during; цели с союзом
|
языка в соответствии с коммуникативной
|
sothat; условия с союзом unless;
|
задачей
|
в
|
коммуникативно-значимом
|
определительными с союзами who, which,
|
контексте;
|
|
|
|
|
that;
|
|
|
|
|
• распознавать и употреблять в речи:
|
|
• распознавать
|
в
|
речи
|
предложения с
|
— различные
|
коммуникативные
|
типы
|
конструкциями
|
as
|
…
|
as;
|
not so … as;
|
предложений:
|
|
утвердительные,
|
either … or; neither … nor;
|
|
отрицательные, вопросительные (общий,
|
• распознавать
|
|
в
|
речи
|
условные
|
специальный,
|
|
альтернативный,
|
предложения
|
нереального
|
характера
|
разделительный вопросы), побудительные (в
|
(Conditional II — If I were you, I would
|
утвердительной и отрицательной форме);
|
|
start learning French);
|
|
|
— распространенные простые предложения, в
|
• использовать в речи глаголы во
|
том числе
|
с несколькими обстоятельствами,
|
временных формах действительного
|
|
|
|
|
|
́
|
|
|
|
|
следующими в определенном порядке (We
|
залога: Past Perfect, Present Perfect
|
moved to a new house last year);
|
|
Continuous, Future-in-the-Past;
|
— предложения с начальным It (It‘scold. It‘s
|
• употреблять в речи глаголы в формах
|
five o‘clock. It‘s interesting. It‘s winter);
|
|
страдательного залога: Future Simple
|
— предложения с начальным There + tobe
|
Passive, Present Perfect Passive;
|
(There are a lot of trees in the park);
|
|
• распознавать
|
и
|
употреблять в речи
|
— сложносочиненные
|
предложения
|
с
|
модальные глаголы need, shall, might,
|
сочинительными союзами and,but, or;
|
|
would.
|
|
|
|
|
— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
— имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем;
— личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество
(many/much, few/a few, little/a little);
— количественные и порядковые числительные;
— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:
Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
36
37
— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I‘ll invite him to our school party);
— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
Достарыңызбен бөлісу: |
