Развитие творческой


Методика Г. Дэвиса (определения творческих способностей учащихся)



бет15/22
Дата22.10.2022
өлшемі1,45 Mb.
#154580
түріРеферат
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   22
Байланысты:
Творческой деятельности МШ Маг дис

Методика Г. Дэвиса (определения творческих способностей учащихся)


Методика F. Дэвиса предназначена для определения творческих способ- ностей учащихся. Основополагающим методом исследования является тести- рование. Результаты исследования предназначены для преподавателей, воспи- тателей, социального педагога, классных руководителей. Методика прово-дится в стандартных условиях учебных заведений (групповая форма тестиро-вания). Интерпретация результатов проводится в соответствии с ключом оценки и обработки данных исследования.
Прочитайте высказывания. Если Вы согласны с утверждением, то по- ставьте «+». Если Вы несогласны с утверждением, то поставьте «-».

    1. Я думаю, что я аккуратен (тна).

    2. Я любил(а) знать, что делается в других классах школы.

    3. Я любил(а) посещать новые места вместе с родителями, а не один.

    4. Я люблю быть лучшим(ей) в чем-либо.

    5. Если я имел(а) сладости, то стремился(ась) их все сохранить у себя.

    6. Я очень волнуюсь, если работа, которую я делаю, не лучшая, не может быть мною сделана наилучшим образом.

    7. Я хочу понять, как все происходит вокруг, найти причину.

    8. В детстве я не был(а) особенно популярен(на) среди детей.

    9. Я иногда поступаю по-детски.

    10. Когда я что-либо хочу сделать, то ничего не может меня остановить.

    11. Я предпочитаю работать с другими и не могу работать один.

    12. Я знаю, когда я могу сделать что-либо по-настоящему хорошее.

    13. Если даже я уверен(на), что прав(а), я стараюсь менять свою точку зрения, если со мной не соглашаются другие.

    14. Я очень беспокоюсь и переживаю, когда делаю ошибки.

    15. Я часто скучаю.

    16. Я буду значимым и известным, когда вырасту.

    17. Я люблю смотреть на красивые вещи.

    18. Я предпочитаю знакомые игры, чем новые.

    19. Я люблю исследовать, что произойдет, если я что-либо сделаю.

    20. Когда я играю, то стараюсь как можно меньше рисковать.

    21. Я предпочитаю смотреть телевизор, чем его делать.

Креативность (способность к творчеству) — в случае ответов (+) по во- просам: 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 16, 17, 19 и в случае ответов (-) по вопросам: 1,


3, 5, 11, 13, 14, 15, 18, 20, 21.
Сумма соответствующих ключу ответов указывает на степень креатив- ности. Чем больше сумма, тем выше креативность.
2 — беспокойство о других 4 — желание выделиться
6 — недовольство собой 7 — полный любопытства 8 — не популярен

  1. — peгpecc на детство

  2. — отбрасывание давления 12 — самодостаточность

16 — чувство предназначенности 17 — чувство красоты
19 — спекулятивность
1 — принятие беспорядка
3 — рискованность
5 — альтруизм
11 — любовь к одиночной работе 13 — независимость
14 — деловые ошибки 15 — никогда не скучает 18 — активность

  1. — стремление к риску

  2. — потребность в активности

Если сумма соответствующих ключу ответов равна или больше 15, то можно предположить наличие творческих способностей у отвечающего. Пе- дагог должен помнить, что это — еще нереализованные возможности. Главная проблема помочь в их реализации, так как часто другие особенности харак- тера таких людей мешают им в этом (повышенное самолюбие, эмоциональная ранимость, нерешенность ядерных личностных проблем, романтизм и др.). Нужны такт, общение на равных, постоянное слежение за их творческими про- дуктами, юмор, периодическое подталкивание на «великие дела» и требова- тельность. Избегать острой и частой критики, чаще давать свободный выбор темы и режим творческой работы.


Психодиагностическая методика - тест креативности Торренса


Тест креативности Торренса — мощная психодиагностическая мето- дика, для работы с которой требуется пройти подготовку. Она состоит из не- скольких частей. Проводить их нужно по очереди. Нельзя исключать отдель- ные вопросы, картинки, иначе вы получите недостоверные результаты. Мето- дика Торренса на креативность выявляет вербальный, звуковой и образный компоненты мышления, помогает исследовать составляющие креативности мышления, получить качественную характеристику. Тест чувствителен к ори-гинальности, гибкости, беглости, способности сопротивляться стереотипам и видеть причину проблемы.
Ребенок выполняет три задания, на выполнение каждого отводится по 10 минут.

  1. Задание «Нарисуй картинку» предполагает использование тестовой Нарисуйте картинку, при этом в качестве основы рисунка возьмите цвет-

ное овальное пятно, вырезанное из цветной бумаги. Цвет овала выбирается
вами самостоятельно. Стимульная фигура имеет форму и размер обычного ку-риного яйца. Так же необходимо дать название своему рисунку.



  1. Задание «Незавершённые фигуры» требует представить, на что могут быть похожи исходные незаконченные фигуры, и дорисовать их. Десять раз- ных незавершённых фигур навязывают устойчивые образы, но при выполне- нии задания ребёнка нужно ориентировать на создание необычных, ориги- нальных изображений. Каждой законченной картинке ребёнок даёт название.






  1. Задание «Повторяющиеся фигуры» сходно с предыдущим, но исход- ные фигуры все одинаковы. Основная трудность при выполнении состоит в преодолении тенденции к построению похожих изображений и выдвижении разнообразных идей.










Ответы на задания этих тестов испытуемые должны дать в виде рисун- ков и подписей к ним.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   22




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет