Развитие творческой
Методика Г. Дэвиса (определения творческих способностей учащихся)
жүктеу/скачать 1,45 Mb.
|
Творческой деятельности МШ Маг дис
Тапсырма 5, ЭК Силлабус-22-23, Қазақстан тарихы. Қаражан Қ.С., 8в1токсан, 9 c Алгебра БЖБ ІІтоқсан шешуі.
- Бұл бет үшін навигация:
- Психодиагностическая методика - тест креативности Торренса
Методика Г. Дэвиса (определения творческих способностей учащихся)Методика F. Дэвиса предназначена для определения творческих способ- ностей учащихся. Основополагающим методом исследования является тести- рование. Результаты исследования предназначены для преподавателей, воспи- тателей, социального педагога, классных руководителей. Методика прово-дится в стандартных условиях учебных заведений (групповая форма тестиро-вания). Интерпретация результатов проводится в соответствии с ключом оценки и обработки данных исследования. Прочитайте высказывания. Если Вы согласны с утверждением, то по- ставьте «+». Если Вы несогласны с утверждением, то поставьте «-». Я думаю, что я аккуратен (тна). Я любил(а) знать, что делается в других классах школы. Я любил(а) посещать новые места вместе с родителями, а не один. Я люблю быть лучшим(ей) в чем-либо. Если я имел(а) сладости, то стремился(ась) их все сохранить у себя. Я очень волнуюсь, если работа, которую я делаю, не лучшая, не может быть мною сделана наилучшим образом. Я хочу понять, как все происходит вокруг, найти причину. В детстве я не был(а) особенно популярен(на) среди детей. Я иногда поступаю по-детски. Когда я что-либо хочу сделать, то ничего не может меня остановить. Я предпочитаю работать с другими и не могу работать один. Я знаю, когда я могу сделать что-либо по-настоящему хорошее. Если даже я уверен(на), что прав(а), я стараюсь менять свою точку зрения, если со мной не соглашаются другие. Я очень беспокоюсь и переживаю, когда делаю ошибки. Я часто скучаю. Я буду значимым и известным, когда вырасту. Я люблю смотреть на красивые вещи. Я предпочитаю знакомые игры, чем новые. Я люблю исследовать, что произойдет, если я что-либо сделаю. Когда я играю, то стараюсь как можно меньше рисковать. Я предпочитаю смотреть телевизор, чем его делать. Креативность (способность к творчеству) — в случае ответов (+) по во- просам: 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 16, 17, 19 и в случае ответов (-) по вопросам: 1, 3, 5, 11, 13, 14, 15, 18, 20, 21. Сумма соответствующих ключу ответов указывает на степень креатив- ности. Чем больше сумма, тем выше креативность. 2 — беспокойство о других 4 — желание выделиться 6 — недовольство собой 7 — полный любопытства 8 — не популярен — peгpecc на детство — отбрасывание давления 12 — самодостаточность 16 — чувство предназначенности 17 — чувство красоты 19 — спекулятивность 1 — принятие беспорядка 3 — рискованность 5 — альтруизм 11 — любовь к одиночной работе 13 — независимость 14 — деловые ошибки 15 — никогда не скучает 18 — активность — стремление к риску — потребность в активности Если сумма соответствующих ключу ответов равна или больше 15, то можно предположить наличие творческих способностей у отвечающего. Пе- дагог должен помнить, что это — еще нереализованные возможности. Главная проблема помочь в их реализации, так как часто другие особенности харак- тера таких людей мешают им в этом (повышенное самолюбие, эмоциональная ранимость, нерешенность ядерных личностных проблем, романтизм и др.). Нужны такт, общение на равных, постоянное слежение за их творческими про- дуктами, юмор, периодическое подталкивание на «великие дела» и требова- тельность. Избегать острой и частой критики, чаще давать свободный выбор темы и режим творческой работы. Психодиагностическая методика - тест креативности ТорренсаТест креативности Торренса — мощная психодиагностическая мето- дика, для работы с которой требуется пройти подготовку. Она состоит из не- скольких частей. Проводить их нужно по очереди. Нельзя исключать отдель- ные вопросы, картинки, иначе вы получите недостоверные результаты. Мето- дика Торренса на креативность выявляет вербальный, звуковой и образный компоненты мышления, помогает исследовать составляющие креативности мышления, получить качественную характеристику. Тест чувствителен к ори-гинальности, гибкости, беглости, способности сопротивляться стереотипам и видеть причину проблемы. Ребенок выполняет три задания, на выполнение каждого отводится по 10 минут. Задание «Нарисуй картинку» предполагает использование тестовой Нарисуйте картинку, при этом в качестве основы рисунка возьмите цвет- ное овальное пятно, вырезанное из цветной бумаги. Цвет овала выбирается вами самостоятельно. Стимульная фигура имеет форму и размер обычного ку-риного яйца. Так же необходимо дать название своему рисунку. Задание «Незавершённые фигуры» требует представить, на что могут быть похожи исходные незаконченные фигуры, и дорисовать их. Десять раз- ных незавершённых фигур навязывают устойчивые образы, но при выполне- нии задания ребёнка нужно ориентировать на создание необычных, ориги- нальных изображений. Каждой законченной картинке ребёнок даёт название. Задание «Повторяющиеся фигуры» сходно с предыдущим, но исход- ные фигуры все одинаковы. Основная трудность при выполнении состоит в преодолении тенденции к построению похожих изображений и выдвижении разнообразных идей. Ответы на задания этих тестов испытуемые должны дать в виде рисун- ков и подписей к ним. жүктеу/скачать 1,45 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|