Руководство для педагогов предшкольных групп и классов по типовой учебной программе
жүктеу/скачать 2,3 Mb.
|
0 класс КТП и КСП-1
- Бұл бет үшін навигация:
- Основное условие
все темы блоков представлены в виде «вечных» детских вопросов: что? как? почему? и т.д., как яркие примеры проявления критического мышления ребенка-дошкольника. дети всегда хотят знать причины человеческих поступков, природных явлений, событий, свидетелями которых они являются. Эти вопросы стимулируют мышление ребенка, заставляя его мозг активно работать. особенность авторских уМк «Алматыкiтап баспасы» для предшколы и начальной школы заклю- чается в том, что они имеют одинаковую тематику в содержании учебников и методических пособий, а это полностью обеспечит качественную интеграцию содержания предшкольного и школьного обучения.Методическое руководство содержит конспекты занятий, выполненных в формате краткосрочных планов. данный формат планирования имеется и в пособиях для первого класса, что еще раз подтвер- ждает преемственность методического сопровождения уМк предшколы и начальной школы. Краткосрочный план отличается структурой и имеет свои особенности: Наличие целей обучения(они перенесены из программы в контексте определенного подраздела и раздела, поэтому педагогам не следует их изменять). в плане обозначены дифференцированные цели занятия (для всех детей, для большинства, для некоторых), что позволит умело разделить процесс обучения. структура плана обучения проста для практического пользования и эффективна для процессаобучения. План состоит из трех частей. В первой – предусмотрены методы, приемы, обеспечивающие эмоциональный настрой детей. Вторая–основнаячасть,содержитспектрметодов,приемовисредств,направленныхнареализа- цию целейобучения. Третья – предполагает подведение итогов в виде рефлексии. одно из достоинств плана – рубрика «ресурсы»,вкоторойданыразличныеисточникидидактического,методического,электронногохарак- тера(некоторыеимеютэлектронныйадрес).краткосрочныйпланучитываетвсезаданияазбуки-тетра- ди (азбуки-альбома или рабочейтетради). если азбука-тетрадь предлагает выполнение 4–6 заданий за одно занятие, то методическое руко- водство расширяет спектр методических приемов до 15–20. Благодаря этому занятия, включенные в методическое руководство, более интересные, насыщенные, игровые: на них используются художест- венное слово и рисование; инсценирование и игра; драматизация и обыгрывание; фольклор и динами- ческая пауза; практические задания и мини-исследования. в итоге педагог будет иметь полноценный план всех занятий. Но это не значит, что он не имеет право на собственную корректировку или внесение каких-либо своих эффективных творческих методов. Основное условие – корректировки не должны изменить целиобучения,предусмотренныепланом,тематику,еепоследовательностьихарактерзаданий,обо- значенныхазбукой-тетрадью. у педагогов кПП могут возникнуть вопросы при использовании данной модели краткосрочного плана:1.чемотличаетсятехнологическаякарта,которойпользовалисьмногиепедагогипредшколы,от краткосрочногоплана? 2. Можно ли менять модель краткосрочного плана на модель технологической карты? Педагог может выбрать сам, что ему использовать: краткосрочный план или технологическую кар- ту. вместе с тем,менять модель краткосрочного плана на технологическую карту нежелательно, так как нарушится целостность в преемственности планов предшколы и начальной школы. краткосрочный план имеет несколько отличий от технологической карты.
жүктеу/скачать 2,3 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|