диффузия,асқорыту,қан айналу,тыныс алу,зәр шығару жүйесінің мүшелері.
Құндылықтарға баулу
Өзгелердің мәдениетінежәне көзқарастарына құрметпен қарау.
Қарым-қатынас жасау қабілетін қалыптастыру.
Пәнаралық байланыс
Зоология,жаратылыстану.
Алдыңғы білім
7.1.3.5
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған Кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың
ортасы
Ұйымдастыру кезеңі
Сәлемдесу,түгелдеу,психологиялық ахуал туғызу.
Топқа бөлу: асықтар арқылы,түсіне қарай қызыл,ақ,сары,көк2.Үй тапсырмасын пысықтау,қорытындылау мақсатында оқушыларға кесте бойынша ксилема және флоэманың құрылысы мен қызметін салыстыра отырып жазу.
№
Сүректі сабақтың элементерінен
Ұқсастығы
Айырмашылығы
1
Ксилема
2
Флоэма
1.Оқулықпен жұмыс 91-93 бетке дейін оқиды 2минут
«Сиқырлы сандық»әдісі Сиқырлы сандық топтардың алдына қойылады. Сұрақтарға топпен жауап береді.
1.Жануарларда заттарды тасымалдайтын мүшелерді ата?
2.Жануарларда қан айналу жүйесінің неше түрі кездеседі?
3.Қарапайымдар мен жалпақ құрттарда қоректік заттар қалай тасымалданады?
4.Ашық қан айналу жүйесі ұғымы нені білдіреді?
2. «Галерея» әдісі Суреттер беріледі.Суреттен қан айналу жүйесінің тұйық немесе ашық екенін анықтайды,түсіндіреді.
3.Биологиялық диктант 1.Жануарлада қан айналу жүйесінің ........ түрі кездеседі.
2.Омыртқасыздардың қан айналу жүйесі............ .
3........ қан айналу жүйесі буылтық құрттарға,хордалыларға тән.
4.Заттардың тасымалдануына............. және ...... ........... жүйелері де қатысады.
Асықтар
Кесте
Кеспе қағаздар
Сиқырлы сандық
Суреттер
Ақ парақшалар
Сабақтың соңы
Сабақты бекіту Семантикалық кесте
№
Жануарлар
Ашық қан айналым
Тұйық қан айналым
1
Былқылдақденелілер
2
Буылтық құрттар
3
Құстар
4
Буынаяқтылар
5
Хордалылар
Кесте
Үйге тапсырма:
Жіңішке және жуан сұрақтар дайындап келу.
73-74 суреттерді салу.
Бағалау критерийлері
Жануарларда заттар тасымалына қатысатын мүшелерді танып білу.
Дескриптор
Тасымалдауға қатысатын мүшелерді айтты.
Жануарлардағы қан айналу жүйесінің түрлеріндегі айырмашылықтарды анықтады.
Ашық және тұйық қан айналу жүйесін түсіндірді .
Ашық және тұйық қан айналу жүйесін салыстырды.
Ашық және тұйық қан айналу жүйесін қай тірі ағзаларға тән екенін дәлелдеді.
Бағалау 1
1,5
1, 5
2
2
Кері байланыс парағында мынадай сұрақтар болады:
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз? Оқушыларға мейлінше қолдау көрсету мақсатында көп жауапты тест құрастыруда,қабілетті оқушыларға интернет желісінен қосымша мәлімет жинау.
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Оқушыларды жетон сандары арқылы бағалаймын.Бағалау критерийлері:
8 жетон- «5»
5жетон- «4
3жетон- «3»
Пəнаралық байланыс Зоология,жаратылыстану.
Рефлексия БББ кестесі Білемін
Білдім
Білгім келеді
Қорытынды бағалау Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)
1:Сиқырлы сандық әдісі
2:Галерея әдісі
Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту
мен оқуға қатысты)?
1:Көрнекіліктерді көбірек қолдану.
2:Жаңа әдіс-тәсілдерді басқа түрлерін пайдалану.
Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?
1:Барлық оқушылар суретпен жұмыс жасағанды ұнатады.
2:Үздік оқушылар кез-келген тапсырманы жылдам орындай алады.
Тексерілді: А.Майлыбаева
ҚМЖ: 7.2А
Мектеп: №140 жалпы орта мектебі
Күні:
Мұғалімнің есімі: Мусирова Алия
Сыныбы: 7
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Жапырақтың құрылысы мен қызметі.
Сабақтың негізделген оқу мақсаты:
Жапырақтың ішкі құрылысын сипаттау,құрылысы мен қызметін арасындағы өзара байланысты түсіндіру.
Сабақ мақсаттары:
Барлық оқушылар:
Оқушылар жапырақтың ішкі құрылысын біледі.
Оқушылардың көпшілігі:
Жапырақтың ішкі құрылысын түсінеді, топтастырады, салыстырады.
Оқушылар кейбір:
Оқушылар түрі өзгерген жапырақтарды ажырата алады,суреттегі өсімдіктің жапырақтардың құрылысы мен қызметі арасындағы өзара байланысты түсіндіреді.
Бағалау критерилері
1.Жапырақтың негізгі бөлімдерін ата?
2.Жапырақ қандай пішіндерден тұрады?
3.Жапырақтың сабақта орналасуы?
Тілдік мақсат
Оқушылар:
Жапырақтың құрылысымен,қызыметімен танысады.
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Жапырақтың сағағы,тақтасы,қауырсыны,жапырақ қынабы күрделі жапырақтар лептесіктер,тақ қауырсынды,жұп қауырсынды.
Сыныптағы диолог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Сұрақ-жауап, дереккөздер.
Құндылықтарды бағалау
Топтық жұмыста-ұжымшылдық,ортақ істің нәтижесіне жауапкершілікпен қарау жеке жұмыс тәжірибеде қолдана алу өзін-өзі реттеу.
Пән аралық байланыс
География.
Алдыңғы бөлім / үй тапсырмасы/
Минералды тыңайтқыштар.
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Сабақта жоспарланған жаттығулар
Ресурстар
Сабақтың басталуы:
3 минут
Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу,оқушыларды түгелдеу.
Психологиялық ахуал орнату.
1.Минералды тыңайтқыщтар орнату.
2.Жіктеу.
3.Ауылшаруашылығындағы маңызы.
Үлестірмелі қағаздар, сынып журналы,
дәптері.
Сабақтың ортасы: 8минут
5минут 6минут
Жаңа сабақ: Оқушыларды санмен белгіленген асықтармен 3 топқа бөлу.
1-тапсырма. Оқулықпен жұмыс. Оқушылар мәтінді оқып болғаннан кейін соң топтастыру әдісі бойынша әр топқа тапсырма беру.
І топ:
Жапырақтың
і шкі, сыртқы
қ ұрылысы
ІІ топ:
Ж апырақтың жүйкеленуі
ІІІ топ
Ж апырақтың сабақта орналасу реті
2-тапсырма. Венн диаграммасы арқылы жапырақтың ішкі және сыртқы құрылысын анықтау.
Жапырақтың Жапырақтың
ішкі құрылысы ұқсастық сыртқы
құрылысы
Сергіту сәті: видеоролик арқылы
Бағалау:
Бағалау критерийі
Дескриптор
1.Жапырақтың ішкі құрылысын сипаттайды.
2.Жапырақтың ішкі құрылысы мен қызметі арасындағы өзара байланысты түсіндіреді.
1.Жапырақтың ішкі құрылысын біледі.
2.Жапырақтың қызметін түсінеді.
3.Жапырақтың қызметінің байланысын анықтайды және талдайды.
Қорытынды: Үйге тапсырма:
Плакат,
маркер.
сұрақтар
АКТ
Сабақтың аяқталуы: 3 минут
«Сөздер банкісі» әдісін пайдаланамын.
Бұл әдісі бойынша әр топқа жаңа сабақ пен бүгінгі әр топқа сабақта кездескен жаңа сөздері бар банкі беріледі.Соның ішінен жаңа сөздерді топпен ажырату керек.
Рефлексия: «Нысана» арқылы белгілеу.
Белсенді қызықты
қатысты болды
сабақ жаңа
түсінікті ақпарат
болды алдым
Стикер-лер
Қосымша ақпараттар:
Саралау Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетесіз.
Бағалау- Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының ережесі
Қабілет жоғары оқушылар : жапырақтың ішкі және сыртқы түр өзгерістерін ажырата алады,сабақта орналасу ретін көрсете алады.
Қабілетті орташа оқушылар:жапырақтың құрылысы мен қызметін ажыратады алады,суретін сала алады.
Қабілеті төмен оқушылар:
-деңгейлік сұрақтар мұғалімнің қолдауы
-ынталандыру,қолдау көрсету.
Оқушылар өзара бағалау жүргізу.
Қауіпсіздік ережесі
Сергіту жаттығуларын орындату.
Салауатты өмір салты.
АКТ.
Үй жұмысы:
Рефлексия
Бүгінгі сабақ саған ұнады ма?
Бұл сабақ қаншалықты қиын болды?
Бүгінгі сабақта қандай сезімде болдың?
Қорытынды бағамдау
Тексерілді: А.Майлыбаева
Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі
Жану реакциясы
Мектеп: №140 жалпы орта мектебі
Мұғалімнің аты-жөні: Мусирова А.
Күні
Қатысқандар саны:
Сынып 7
Сабақтың тақырыбы
Зертханалық жұмыс. «Фотосинтезге қажетті жағдайларды зерттеу».
Оқу мақсаты
Фотосинтездің мәнін түсіндіру
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар білу керек:
өсімдіктердің қоректенуін, маңызын біледі.
оқушылардың көпшілігі жапырақта органикалық заттардың түзілуін түсінеді.
кейбір оқушылар қанттың жапырақта түзілуіне қатысты тәжірибені жасайды.
Бағалау критерийлері
Фотосинтез мәнің сипаттау
Дискрипторлар:
Өсімдіктердің қоректенуінің қажеттілігін біледі;
Жарықтың әсерінен хлоропластта күрделі процесс болатын түсінеді;
Көмірқышқылгазы мен оттегінің тірі ағзалардағы маңызын сипаттайды;
Қанттың жапырақта түзілуіне қатысты тәжірибесін біледі.
Дағдылар
Білу, түсіну, қолдану, талдау
Тілдік мақсаттар
1. Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер айтады
Фотосинтез –
Глюкоза –
Лейкопласт –
Хлорофилл –
2. Жазылым дағдысы фотосинтезімен тыныс алудың айырмашылығын жазып алады.
Құндылықтарға баулу
Өсімдіктерді қорғау және көбейту, әсемділігін қорғау
Пәнаралық байланыс
Химия, экология, ағылшын, орыс тілі, жаратылыстану
Алдыңғы білім
Өсімдіктердің вегатативті мүшелері
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған әдіс түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
Ұйымдастыру, сәлемдесу, жұптық жұмыс жүргізу
Оқушыларға бірнеше суреттер беріледі. Оны сипаттайды.
Берілген суреттерге атқаратын қызметін анықтау
Оқушылар «Ойлан -жұптас-бөліс,-жаз» деген стратегия бойынша жұмыс жасайды. Оқушылар жазба ретінде жазып алады.
Микроскоп, кестелер, слайд, маркер, постер
Сабақтың ортасы
Оқушыларға көрнекілік әдісі арқылы тәжірибелер мен көрсетулер, заттар ұсынылады. Мұнда оқушылар төмендегі сөздерді рет кезеңі бойынша жазады. (топтасады)
Су
Оттегі
Күн сәулесі
Көмірқышқыл газы
Глюкоза
Хлорофилл
Экперимент әдісі. Жапырақты ыстық суға салу – судан алып спиртте қайнату. Мұнда оқушылар өзгерістерге қарай қорытынды жасайды.
Түзілуі
Бөлінуі
Шыңға шығу баспалдағы
Тыңдалым Биология диктант
Фотосинтез _______ ______
барады.
Фотосинтез кезінде ________бөлінеді.
______ ______жұтылады.
Фотосинтез жапырақтың _______ ________ жүреді.
Қант жапырақтың _________ __________ түзіледі?
Т ыныс алу және фотосинтез айырмашылығын табу кестеге жазу
Тыныс алу
Фотосинтез
Сабақтың соңы
Бағалау. Оқушыларға «Бағалау парағы» таратылады. Бағалау парағы әр оқушыға беріледі, ол дискрипторға қарап, өзін-өзі бағалап, белгі соғады.
Кері байланыс
БББ кестесі
Рефлекция
Сабақ мақсаттары орындалды.
Фотосинтездің маңызын білді.
Сабақ жақсы өтті.
Қорытынды бағамдау
Ең жақсы өткен екі нәрсе
Жүптік және топтық жұмыс
Термин сөздер
Эсперимент
Үйге тапсырма
17§, 77 бет. Тест сұрақтар.
Тексерілді: Майлыбаева А.
Ұзақ мерзімді жоспарлардың тарауы 7. 2 С
Мектеп: №140 ЖОМ
Күні:
Мұғалімнің аты – жөні: ова
Сынып: 7
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы
7.1.4.2
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары ( оқу бағдарламасына сілтеме)
7.1.4.2 Тыныс алудың маңызы мен типтері
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар: Тыныс алудың анаэробты және аэробты типтерін біледі
Оқушылардың басым бөлігі: Анаэробты және аэробты тыныс алатын тірі ағзалардың тыныс алуындағы ерекшеліктерін салыстыра алады.
Кейбір оқушылар: Аэробты организмдер үшін жасыл өсімдіктердің маңызы неде екендігін дәлелдей алады.
Бағалау критерийлері
1. Анаэробты және аэробты тыныс алуды түсінеді.
2. Оттекті және оттексіз тыныс алатын организмдерді біледі , мысал келтіреді
3. Суреттерден тірі ағзаларды анықтап атауын айтады.
4. Паразит анаэробты ағзалардың зиянын біледі.
5.Жасыл өсімдіктердің аэробты тыныс алатын организмдер үшін маңызын біледі.
Дағдылар
Жеке және топпен жұмыс істей алады, білімді шығармашылық тұрғыдан қолдана біледі, ЖОТА дағдысын қалыптастырады.
Тілдік мақсаттар
Анаэробты, аэробты, Л.Пастер, лямблия, леишмания, сүт қышқылы бактериясы, аскарида.
Құндылықтарға баулу
1.Табиғатты қорғауға, аялауға.
2. Тазалықты және жеке бас гигиенасын ұстануға.
Пәнаралық байланыс
Экология, медицина , зоология, тарих.
Алдыңғы білім
7.1.4.1
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
Сабақтың ортасы
Сәлемдесу. «Сиқырлы сөз» әдісі арқылы, психологиялық ахуалды қалыптастыру. Топқа бөлу суреттер арқылы (өсімдік, аскарида, бактерия, жануар)
Оқушылар «Ойлан – жұптас – бөліс - жаз» әдісімен жұмыс жасайды.
1 Тірі организ. Олардың тынысалуы
Амеба
Медуза
Балық
Ит
Жәндік
-тапсырма 2-тапсырма
2-тапсырма Қалай тыныс алатынын анықтаңдар?
Ағаш қабығы Жапырақ
Сергіту сәті. Жадыны жаттықтыру (10 сөз) Бактерия, Пастер, Аэробты, Сүт қышқылы, Балдырлар, Фотосинтез, Аскарида, Анаэробты, Лямблия, Саңырауқұлақ.
