В чём суть проблемно-ориентированного обучения? Для того, чтобы найти решение задачи, участникам нужно найти и проанализировать информацию, сгенерировать ряд инициатив, проанализировать альтернативы и выбрать оптимальный вариант. Вызов, который получают учащиеся в процессе работы над поставленной задачей, подталкивает их к самостоятельному поиску необходимых знаний и инструментов, стимулирует творческий подход и критическое мышление.
Приобретение знаний и навыков в определенном контексте, приближенном к реальным ситуациям, повышает эффективность обучения и его практическую ценность.
Особенности метода PBL: Постановка задачи — отправная точка получения новых знаний и навыков.
Учащиеся берут на себя ответственность за решение проблемы.
Роль преподавателя – модерировать процессы поиска и анализа информации, координировать мозговые штурмы и групповую дискуссию. Кроме того, он стимулирует критическое мышление у учащихся и поиск ими оптимальных решений.
Учащиеся активно участвуют в групповой работе и совместном поиске решений.
Учащиеся получают новые знания и навыки в процессе решения поставленной задачи.
Методика проблемно-ориентированного обучения требует от участников пройти шаги, которые важны в реальном мире. При поиске решений учащиеся получают знания и навыки, которые пригодятся им в работе и жизни.
Тема: Давление. Создание проблемной ситуации на уроке (7-й класс). Использование проблемного эксперимента
Цель урока: На основе полученных ранее знаний ввести понятие давления; используя проблемный эксперимент вывести формулу для расчета давления; вырабатывать умение быстро мыслить и делать выводы.
Оборудование: Доска с гвоздями, гиря, песок.
Ход урока. I Вступление. Повторение темы: “Силы в природе”. Книга лежит на столе.
Учитель: Какие силы действуют на неё?
А действует ли книга на стол?
Что такое вес тела?
Рассмотрим природу возникновения веса тела.
