В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
Глава VIII. Психология воспитания
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
| Глава VIII. Психология воспитания
ли в о д н о й и той же ф о р м е , но у о д н о г о в о з н и к а л с м ы с л о в о й б а р ь е р , а у другого нет. В и д и м о , в о з н и к н о в е н и е с м ы с л о в о г о барь ера з а в и с и т не т о л ь к о от в н е ш н и х в о з д е й с т в и й , но и от взаимо д е й с т в и я в о с п и т а т е л ь н о г о в о з д е й с т в и я и и н д и в и д у а л ь н ы х особен н о с т е й , о т того, к а к с а м у ч е н и к о ц е н и в а е т д е й с т в и я в о с п и т а т е л я и п р е д ъ я в л я е м ы е т р е б о в а н и я . Н а п р и м е р , в случаях, когда ему при п и с ы в а л с я м о т и в «не с т а р а е ш ь с я » , «не хочешь», б а р ь е р в о з н и к а л т о л ь к о тогда, когда в д е й с т в и т е л ь н о с т и он о ч е н ь с т а р а л с я , пере ж и в а л и о с о з н а в а л э т о . Е с л и ж е у ч е н и к н е д о с т а т о ч н о с т а р а л с я и л и н е о с о з н а в а л того, что он с т а р а л с я , то с м ы с л о в о й б а р ь е р не в о з н и к а л , т а к к а к в э т о м случае р е б е н о к н е в о с п р и н и м а л в о з д е й с т в и е в о с п и т а т е л я к а к не д о б р о ж е л а т е л ь н о е . С л е д о в а т е л ь н о , его р е а к ц и и о п р е д е л я ю т с я н е т о л ь к о о б ъ е к т и в н о й с п р а в е д л и в о с т ь ю и л и н е с п р а в е д л и в о с т ь ю дей с т в и й у ч и т е л я , но и в н у т р е н н и м и п с и х о л о г и ч е с к и м и о с о б е н н о с т я м и у ч а щ е г о с я , с в я з а н н ы м и с его с а м о о ц е н к о й и о т н о ш е н и е м к себе. Н а п р и м е р , если д а ж е в о с п и т а т е л ь и о т р и ц а т е л ь н о о ц е н и в а е т д е я т е л ь н о с т ь р е б е н к а , т о с м ы с л о в о г о барьера м о ж е т н е возник нуть, е с л и у н е г о не б ы л о в ы с о к о й с а м о о ц е н к и в э т о й деятельно с т и . В э т о м случае он не у с м а т р и в а е т н и ч е г о п р е д о с у д и т е л ь н о г о в д е й с т в и я х в о с п и т а т е л я . Т а к и м о б р а з о м , с м ы с л о в о й б а р ь е р возни кал не в результате о т р и ц а т е л ь н о й о ц е н к и с а м о й по с е б е , а в результате т о г о , что о ц е н к а учителя с в о е о б р а з н о в з а и м о д е й с т в у е т с с а м о о ц е н к о й . Н а д о и м е т ь в виду, ч т о с а м о о ц е н к а р е б е н к а ф о р м и р у е т с я под в л и я н и е м о ц е н о к в з р о с л ы х и результатов его с о б с т в е н н о й дея т е л ь н о с т и . В д а л ь н е й ш е м по мере ф о р м и р о в а н и я с а м о о ц е н к а начи нает а к т и в н о в л и я т ь н а п о в е д е н и е р е б е н к а , о п р е д е л я т ь его реак ц и и на воздействие взрослых. Если он себя п е р е о ц е н и в а е т , то впол не с п р а в е д л и в а я и о б ъ е к т и в н а я о ц е н к а в з р о с л о г о н а ч и н а е т ка з а т ь с я ему н е с п р а в е д л и в о й . Э т о п о р о ж д а е т о т р и ц а т е л ь н у ю э м о ц и о н а л ь н у ю р е а к ц и ю и п р и в о д и т к н а р у ш е н и ю к о н т а к т а между н и м и в з р о с л ы м . У р е б е н к а п о я в л я е т с я о т р и ц а т е л ь н о е н е о б ъ е к т и в н о е о т н о ш е н и е к в з р о с л ы м , что, в с в о ю очередь, ведет к непослуша н и ю , н е ж е л а н и ю у ч и т ь с я , к о н ф л и к т а м . Ф о р м и р о в а н и е л и ч н о с т и р е б е н к а в з н а ч и т е л ь н о й с т е п е н и за в и с и т о т т о г о , к а к с к л а д ы в а ю т с я о т н о ш е н и я между его притяза н и я м и , с а м о о ц е н к о й , т р е б о в а н и я м и к себе и его р е а л ь н ы м и воз м о ж н о с т я м и . О р г а н и з у я в о с п и т а т е л ь н у ю работу с к л а с с о м , н у ж н о у ч и т ы в а т ь р а з л и ч н ы е о с о б е н н о с т и к о л л е к т и в а и прежде всего уро в е н ь его с о ц и а л ь н о й з р е л о с т и . Л . И . У м а н с к и й и А . Н . Л у т о ш к и н |